四年級上冊語文教案第3單元 語文園地三 第1課時 新課標

1、.語文園地三 本次習(xí)作是在以“童話為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)之后,是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對童話的內(nèi)容、特點有了根本的理解,對童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,可以通過本次習(xí)作寫童話故事,讓學(xué)生進一步認識童話的特點,進一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣;初步領(lǐng)會編童話的方法;培養(yǎng)學(xué)生想象與表達的才能,讓學(xué)生樂于表達,易于表達;感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。 在語文園地三的“我的發(fā)現(xiàn)中,介紹了童話的特點:1童話的主人公大多是神仙精靈、山魔水怪、鳥獸蟲魚,它們都有超常的魔力,還能像人一樣說話。2童話想象豐富,故事有趣,令人回味。3

2、童話里,有有益的啟示,讓學(xué)生自己感悟?！叭辗e月累中用童謠表述了一個美麗的童話世界。 1.通過多種形式的交流,理解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。 2.積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。 3.交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認識。 4.在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)?！局攸c】交流本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認識,感悟童話的語言美?！倦y點】大膽想象,通過興趣情景設(shè)置環(huán)節(jié),體會童話的魅力。 1.本組的口語交際和習(xí)作沒有分開安排,是整合在一起,緊緊地圍繞童話專題展開的,是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖

3、是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時,可以先寫后說,也可以先說后寫,老師可以根據(jù)本班的實際情況做出詳細安排。 2.寫童話,提出了兩個角度的要求,一個是續(xù)編童話,一個是自編童話。教學(xué)時,老師可以根據(jù)學(xué)情,讓學(xué)生自由選擇習(xí)作的題目,并對不同的學(xué)生提出不同層次的要求。想象是這次習(xí)作的根底,對學(xué)生的習(xí)作要求,重點是能展開想象。為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象,老師可以和同學(xué)一起回憶本組的幾篇童話,看看作者是怎樣展開想象的,以啟迪學(xué)生的思維。 3.講童話,包括“講“聽“評三個要求。講的內(nèi)容是自編的童話故事或課外閱讀的童話故事。要求講故事,不要讀故事,也不要背故事。

4、老師指導(dǎo)的重點是讓學(xué)生抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。在講故事的時候,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的講話習(xí)慣,如,講話要面向聽眾,態(tài)度要自然大方,聲音大小要適當(dāng),眼神要和聽眾有交流?！霸u一評的前提是認真聽,評價時,不僅要評哪個故事有趣,哪個同學(xué)講得好,而且要讓學(xué)生說說理由。被評價的同學(xué)假設(shè)有不同意見,也可以提出來。 4.演童話。這個要求老師在前面的教學(xué)中要有所布置,如,可以在安排綜合性學(xué)習(xí)活動時提出,也可以在學(xué)習(xí)?幸福是什么?一課后提出。學(xué)生自由組合,商量好打算合作演出哪部童話作品,然后對童話中的角色進展分工,分頭進展排練。假如有條件,還可以做一些簡單的道具。在課堂上表演時,對學(xué)生的要求不宜過高,只

5、要他們能抓住童話的主要情節(jié),展現(xiàn)主人公的形象即可。 5.這次“我的發(fā)現(xiàn)以小林和小東的對話為引子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事的特點,帶有總結(jié)交流的性質(zhì)。 教學(xué)時,可以從閱讀小林和小東的對話入手,先看看小林和小東在學(xué)習(xí)本組童話故事之后都有哪些新的發(fā)現(xiàn),再由此發(fā)散開去,啟發(fā)學(xué)生以自己讀過的童話為例子談?wù)勍挼奶攸c,如,童話中的主人公往往有超常的力量;童話的想象都很豐富;童話大都包含一定的道理。交流之后,還可以讓學(xué)生結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的童話的特點,談?wù)勛约合矚g的童話故事有哪些,為什么喜歡,進一步加深對童話特點的體會。 6.本次“日積月累安排了一首小詩?雨中的樹林?,把雨中的樹林比作一個童話的世界,你一走進去就會變

6、成一個小精靈,每棵樹都會送給你喜悅,你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。全詩共四節(jié),清新活潑的筆調(diào)使多彩新奇的童話世界生動形象地展如今我們面前。老師在教學(xué)時,可以讓學(xué)生先把詩歌多讀幾遍,然后引導(dǎo)學(xué)生進展合理想象、大膽表達,在此根底上再讓學(xué)生有感情地朗讀、背誦。 7.“展示臺圍繞“中外童話這一專題進展,是本組綜合性學(xué)習(xí)活動的成果展示。教材中提示了幾種展示的方式,如,利用課余時間精心創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報,積極合作創(chuàng)編童話故事集。老師在教學(xué)時不要拘泥于這些例如,可以根據(jù)本班學(xué)生開展活動的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲和體會。要給足時間,鼓勵學(xué)生充分交流,大膽表達,在交流、展示的

7、過程中再次感受童話的魅力,享受成功的樂趣?！纠蠋煖蕚洹慷嗝襟w課件PPT。【學(xué)生準備】搜集童話故事、完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)、?教材詳解?。 3課時第課時口語交際 1.學(xué)習(xí)有聲有色地講童話,表達清楚,語言生動,舉止大方,對聽眾有禮貌。 2.學(xué)習(xí)表演童話劇,積極參與表演或觀看評議,培養(yǎng)合作精神,進步學(xué)語文的興趣和積極性,從中得到快樂。【重點】 學(xué)習(xí)講童話,表達清楚,舉止大方,語言生動?！倦y點】 學(xué)習(xí)講童話,能表達童話體裁的根本要素。引導(dǎo)歸納,暢談童話 師:同學(xué)們,今天我們坐在這“夢幻屋里,老師希望你們女生變得更漂亮,男生變得更帥,老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。 師:老師想提一個問題考考你們是不是變聰明

8、了:這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事?巨人的花園?幸福是什么?去年的樹?小木偶的故事? 師:你們還看過或知道哪些童話故事嗎?丑小鴨?紅蠟燭和小人魚?七個小矮人?三顆紐扣的房子?水晶球?小農(nóng)民?三片蛇葉?皇帝的新裝?運用積累,演講童話 1.師:真不錯,原來同學(xué)們知道那么多童話,你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)多看課外書。 師:你們喜歡童話嗎?生:喜歡。 師:美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實,童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的,你們知道那么多童話,你們理解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點? 合適兒童、能說話、想象、夢想、夸大、有魔力、對話、擬人化、思想教育 2.講童話故事會 1

9、學(xué)生分組演講,然后選派代表在全部進展演講。講故事時要大方,聲音力求抑揚頓挫,有感染力,可以輔以動作,講、聽雙方互相尊重,有禮貌。 2評議 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過

10、關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 標準:a.選材符合童話體裁要求。 b.講述生動,有感情。要練說，得練聽

11、。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 c.舉止大方,對觀眾有禮貌。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子