教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入(開(kāi)題報(bào)告模板)

1、華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院（網(wǎng)絡(luò)教育）專升本畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告論文題目教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及功效介入站點(diǎn)如皋高等師范學(xué)校前教育專業(yè)業(yè)余專升本學(xué)學(xué)號(hào) 11161103007004姓名秦婷婷立題意義、主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題（一）立題意義幼兒園游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，因此，作為教師，除了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境之外，在游戲過(guò)程中的引導(dǎo)作用對(duì)幼兒發(fā)展的影響也是深遠(yuǎn)的。教師對(duì)幼兒游戲行為的有效觀察和介入，是提升游戲效果的關(guān)鍵。指導(dǎo)與介入基于全面、有效的觀察，實(shí)施有效介入與全面觀察、 分析是一體的，介入基于觀察活動(dòng)展開(kāi)。 眾所周知，角色游戲作為 幼兒園游戲的重要組成部分之一，也

2、是幼兒非常樂(lè)于參與的一種自主游戲。在幼兒角色游戲過(guò)程中，采取科學(xué)的觀察策略，分析幼兒游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，及幼兒的表現(xiàn)、合作方式、思 變變化、問(wèn)題解決過(guò)程等，實(shí)施全面觀察、分析，針對(duì)幼兒存在難以解決的問(wèn)題，采取有效 的介入策略，以引導(dǎo)幼兒順利展開(kāi)游戲，提升綜合素質(zhì)。論文研究幼兒角色游戲的觀察與介入方案，針對(duì)這個(gè)選題，首先是幼兒角色游戲， 這是學(xué)前教育階段幼兒經(jīng)常會(huì)進(jìn)行的游戲形式，對(duì)于幼兒社會(huì)能力的提升與發(fā)展具有實(shí)際促進(jìn)作用。選取角色游戲展開(kāi)分析和研究，具有實(shí)用意義和價(jià)值。其次，分析教師的觀察與介入方案，教師在學(xué)前教育活動(dòng)中是組織與引導(dǎo)作用，實(shí)施觀察與介入，踐行了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南相關(guān)思想，

3、通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)與有效介入，促進(jìn)幼兒社會(huì)性能力發(fā)展。（二）主要研究?jī)?nèi)容教師對(duì)幼兒游戲行為的有效觀察和介入，是提升游戲效果的關(guān)鍵。需要教師對(duì)幼兒角色游戲?qū)嵤┯行в^察與介入，提升角色游戲教學(xué)效果。本文首先分析了文章的研究意義與研究 方法，其次探討了角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，再次結(jié)合實(shí)際案例，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析了教師對(duì)幼兒角色游戲行為觀察與有效介入的實(shí)施策略，最后進(jìn)行了全文總結(jié)。（三）擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題通過(guò)本文的研究，可以調(diào)查出大班幼兒在角色游戲中的實(shí)際進(jìn)行情況，角色游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)有著關(guān)鍵性的促進(jìn)作用， 不過(guò)因?yàn)橛械挠變簣@對(duì)幼兒角色游戲的不重視等因素導(dǎo)致在 幼兒園中根本沒(méi)有實(shí)施角色游戲，

4、 在本次研究中就針對(duì)目前幼兒園中在角色游戲方面所存在 的問(wèn)題進(jìn)行分析，解決角色游戲的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析出促進(jìn)幼兒角色游戲?qū)嵤┑姆椒?。立論根?jù)及研究創(chuàng)新之處自然狀態(tài)下的幼兒游戲本身就有很多隨機(jī)性、不確定性，他們?cè)谂c游戲環(huán)境的互動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的行為、 問(wèn)題和需要，這就需要教師在觀察、等待的基礎(chǔ)上，解讀幼兒在游戲中表現(xiàn)的行為，在分析的基礎(chǔ)上決定是否要介入，以哪種方式介入更適宜， 在本文的研究中就對(duì)幼兒的角色游戲從教師的觀察與介入中尋找到了一些措施與方法，并且在這些措施的作用下幼兒教師也在不斷的實(shí)踐和思考中會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，成為一名智慧的老師！參考文獻(xiàn)目錄1馬慧明.角色游戲情境下中班幼兒同伴交往策略的

5、培養(yǎng)研究J.天津師范大學(xué)，2014.2何夕.結(jié)構(gòu)游戲中幼兒合作行為的觀察研究D.湖南師范大學(xué)，2013.3景琛妍，張薇萍.體育教師提高教學(xué)水平的重要途徑一一培養(yǎng)觀察技能J.科技資訊2016(19)4郭永峰.論教師的課堂觀察技能及其培養(yǎng)J.教學(xué)與管理.2015(01)5王珍.對(duì)幼兒角色游戲的有效觀察與指導(dǎo)J.上海教育.2015(11)6程新展.課堂觀察：教師的一種重要能力J.中國(guó)教師.2016(07)7林正范.論教師的學(xué)生行為觀察J.教育發(fā)展研究.2015(20)8林正范.試論教師觀察行為J.教育研究.2016(09)9朱家雄，張婕.從“記錄”走向“紀(jì)錄”一一兼談為什么要做“紀(jì)錄”J.幼兒教育2

6、015(07)10王濱.幼兒游戲的觀察J.幼兒教育.2014(05)擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證1 .研究方法(1)理論分析法：綜合分析有關(guān)大班幼兒角色游戲以及教師觀察及有效介入的文獻(xiàn)， 分析它們的現(xiàn)狀，找出它們的不足，并提供自己的參考意見(jiàn)。(2)實(shí)證分析法：通過(guò)相關(guān)大班幼兒角色游戲的具體的例子分析，分析得出大班幼兒 角色游戲的實(shí)踐研究現(xiàn)狀與問(wèn)題，并提出進(jìn)一步培養(yǎng)的方法與措施。2 .研究步驟及技術(shù)路線(1)在進(jìn)行本文觀點(diǎn)的研究過(guò)程中，通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料總結(jié)出學(xué)術(shù)界對(duì)研究課 題的觀點(diǎn)，并對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，通過(guò)筆記整理的手段將專家的觀點(diǎn)予以歸類。(2)網(wǎng)絡(luò)資料匯總在查閱了大量

7、的文獻(xiàn)資料后，又在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)圖書館的資料進(jìn)行檢索，從而進(jìn)一步豐富在本文研究過(guò)程中的文獻(xiàn)資料。(3)對(duì)資料中的觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步提煉。在掌握了充分的文獻(xiàn)資料后，本文在進(jìn)行研究的過(guò)程中，還對(duì)文獻(xiàn)中提到的觀點(diǎn)進(jìn)行了 進(jìn)一步的提煉和整合，從而提煉出與本文的觀點(diǎn)最為接近的論點(diǎn)進(jìn)行研究分析。(4)通過(guò)與實(shí)例的結(jié)合分析，實(shí)現(xiàn)本文論點(diǎn)的論證本文在研究過(guò)程中，通過(guò)將學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)與自己身邊的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)實(shí)際分析的手段進(jìn)一步論證了本文所提出的觀點(diǎn)。3 .可行性分析角色游戲是一種能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式，在角色游戲中可以使幼兒的能力得到培養(yǎng)。大班幼兒無(wú)論是在領(lǐng)悟能力還是在參與游戲的主動(dòng)性上都比較不錯(cuò),因此對(duì)大班幼兒的角色游戲進(jìn)行研究就比較可行，而且意義較大。研究工作總體安排及具體進(jìn)度（一）研究工作總體安排1 .第一階段（2016年8月一一2016年9月）（1）學(xué)習(xí)相關(guān)資料，選擇參試對(duì)象，制定計(jì)劃，部分研究開(kāi)始運(yùn)作并研討。（2）通過(guò)年級(jí)組與有經(jīng)驗(yàn)的老教師及小學(xué)教師進(jìn)行探討，制定詳細(xì)的實(shí)施規(guī)劃， 討論、研究后備案。2 .第二階段（2016年9月初至2016年10月中旬）（1）落實(shí)研究?jī)?nèi)容在理論學(xué)習(xí)、調(diào)查、觀察的基礎(chǔ)上，全面進(jìn)行研究。（2）資料收集3、總結(jié)階段（2016年10月）在一、二階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的總結(jié)反饋，寫出相關(guān)的研究報(bào)告。（二）具體進(jìn)度1.2017年3月底，確定論