四年級上冊語文教案1.2陶罐和鐵罐 教科版

1、.?陶罐和鐵罐?第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.識記本課生字,正確讀寫本課詞語。2.正確流利地朗讀課文段落。多讀自己喜歡的部分。3.能讀懂課文內(nèi)容,理解故事所蘊含的道理。教學(xué)重難點【重點】1.識記生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字。2.初步體會文中一些句子的含義。3.對陶罐和鐵罐的最終結(jié)局能引發(fā)自己的考慮?！倦y點】1.能讀懂課文內(nèi)容,理解課文蘊含的道理。2.對陶罐和鐵罐的最終結(jié)局能引發(fā)自己的考慮【教學(xué)過程】一、提醒課題，學(xué)生讀題1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?陶罐和鐵罐?這篇課文。請看大屏幕，哪個是陶罐，哪個是鐵罐？2、學(xué)生答復(fù)，老師板書“陶罐、“鐵罐。3、陶罐是用泥土燒制而成，你們家里有泥土燒制成的陶制品

2、嗎？碗陶罐有什么特點？板書：易碎4、相對陶罐的特點，鐵罐有什么特點？生自由答，老師板書：鞏固。二、學(xué)習(xí)課文1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個故事有兩個場景，這兩個場景在哪里？生：一個是在國王的御廚，一個是在荒涼的場地。師：這兩個場景就是課文的兩部分。找一找寫第一個場景的是哪幾個自然段？19自然段對了，這是課文的第一部分，1019自然段是故事的第二個場景，也就是課文的第二部分。2、如今我們先來到國王的御廚，看看在國王的御廚里發(fā)生了什么事？請一位同學(xué)讀第一自然段。指名讀，評價3、師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，評價，再齊讀。4、鐵罐對陶罐心里是什么態(tài)度？看不起心里看不起，表如今外面就是“奚落。板書：奚

3、落學(xué)生讀“奚落，師：“奚落是什么意思？用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪，譏諷嘲笑。5、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？請同學(xué)們默讀第29自然段，找出描寫鐵罐與陶罐態(tài)度、語氣的詞語，圈畫出來。傲慢、謙虛、輕蔑、爭辯、惱怒紅色字體顯示以上詞語，生齊讀6、請同學(xué)們試著用鐵罐與陶罐的語氣自由讀29自然段。7、誰來讀第二自然段寫鐵罐傲慢的句子？生讀，師范讀，再指名讀，齊讀怎樣的語氣才是傲慢的？傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。8、鐵罐不但傲慢，而且還帶著更加輕蔑的神氣，哪位同學(xué)來讀一讀第4自然段？生讀看“蔑字，解釋“蔑字。輕蔑：輕視，不放在眼里。師范讀，生讀，齊讀9、鐵罐用傲慢、輕蔑的態(tài)度對待陶罐，為的是什么？奚落

4、陶罐學(xué)生看板書齊讀：奚落10、請同學(xué)們看大屏幕，出示29自然段鐵罐不再傲慢、輕蔑，而是變得惱怒了，誰來讀一讀寫鐵罐惱怒的這個自然段？指名讀11、請同學(xué)們仔細(xì)看，“住嘴后面有個什么號？感慨號應(yīng)該怎樣讀？感情要強烈哪個同學(xué)再來讀一讀這一段？指名讀，齊讀12、鐵罐為什么這么惱怒？學(xué)生讀陶罐說的話陶罐說的哪句話使鐵罐這么惱怒？陶罐的意思是它和鐵罐都是盛東西的，它們是平等的。板書：平等13、請一位同學(xué)扮演陶罐，一位同學(xué)扮演鐵罐，分角色朗讀這兩個自然段。在讀時請同學(xué)們注意，“再說后面有一個什么號？省略號這個省略號表示什么意義？表示陶罐的話還沒說完，就被鐵罐打斷了。所以讀到“再說的時候，要接著讀“住嘴，請同

5、學(xué)們注意“再說“住嘴這兩個詞語朗讀時的連接性學(xué)生分角色朗讀14、同學(xué)們看大屏幕，出示29自然段鐵罐的態(tài)度由傲慢、輕蔑變得惱怒，它的態(tài)度進一步晉級，我們來讀一讀寫鐵罐態(tài)度進一步晉級的第8自然段。學(xué)生齊讀第8自然段師：你們能說一個詞語來表達(dá)鐵罐如今的態(tài)度嗎？學(xué)生自由說，再出示以下詞語讓學(xué)生齊讀一遍：怒火沖天、怒火中燒、怒氣沖沖、怒容滿面、橫眉怒目、怒目而視、火冒三丈、氣勢洶洶請同學(xué)們選一個詞語放入句子中，讀一讀這一自然段。指名讀，齊讀15、陶罐說了什么把鐵罐惹惱了？生讀第7自然段陶罐說的話陶罐說的哪個詞把鐵罐惹惱了？板書：和睦相處和睦相處：相處融洽友愛，不爭吵的意思。同學(xué)們齊讀這個詞語16、請兩位

6、同學(xué)分角色朗讀這兩個自然段。17、過渡：鐵罐的態(tài)度由傲慢、輕蔑變得惱怒，又進一步晉級，變得火冒三丈，后來又發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀課文的第二部分10-19自然段，看看發(fā)生了什么？18、幾百年、甚至上千年以后，陶罐和鐵罐的結(jié)果怎樣？哪句是寫陶罐的結(jié)果？哪句是寫鐵罐的結(jié)果？學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。陶罐仍然樸素美觀，鐵罐卻無影無蹤了。鐵罐不知蹤影了，它到哪兒去了？老師解釋“氧化：同學(xué)們看過鐵生銹嗎？鐵假如很久沒使用，就會生銹，生的銹會脫落下來，然后再生一層銹，脫落下來，天長日久，鐵就無影無蹤了。這就叫“氧化。三、總結(jié)：1、一個寓言就是一個故事，一個寓言包含著一個道理。學(xué)習(xí)了這個寓言故事，

7、你有什么體會？懂得了一個什么道理？生自由發(fā)言2、師歸納總結(jié)。每個人都有優(yōu)點和缺點，我們不能像鐵罐一樣因為別人有缺點就去嘲笑、奚落別人，要看到別人的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。就像陶罐，它雖然易碎，但卻樸素美觀，有文物價值，而鐵罐雖然鞏固，但卻會被氧化。四、提出假設(shè)，升華主題。但是，假如鐵罐一直在被人使用，沒有氧化掉，鐵罐能不能嘲笑陶罐？為什么？生答假如這個陶罐一點都不美，鐵罐能不能嘲笑奚落陶罐？為什么？生答：不能嘲笑。因為陶罐有文物價值，是古董。假如這個陶罐沒有文物價值，樣子又很丑陋，鐵罐該不該奚落陶罐？為什么？生答：不能奚落。因為陶罐可以用來盛東西，是有用處的。假如陶罐最后被打碎了，鐵罐能不能

8、奚落陶罐？生答：不能。因為陶罐曾經(jīng)盛過東西，是有過用處的。假如鐵罐沒有缺點，而陶罐一無是處，它的樣子丑陋，不能用來盛東西，沒有任何價值，鐵罐能不能瞧不起陶罐？為什么？請同學(xué)們看大屏幕，齊讀陶罐說的話，再來考慮這個問題。師引導(dǎo)：陶罐說“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的，意思是陶罐和鐵罐生來就是為盛東西而造的罐子，雖然制作成分不一樣，但它們都是罐子，是平等的。師引讀：所以陶罐說：生讀第4自然段它還說：生讀第7自然段師：讀課題，哪兩個字說明它們的不一樣？陶和鐵讀課題，讀出它們的不一樣。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極

9、低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話

10、訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。師：哪個字說明它們雖然不一樣，但是平等的？罐它們都是罐子，是平等的。讀課題，讀出它們的平等。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，

11、看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。