教科版信息技術(shù)（選修）--多媒體技術(shù)基礎(chǔ) 聲音的采集與加工

1、聲音的采集與加工一、 基本信息作者魏小山課時1課時單位廣東珠海一中高中部二、 設(shè)計思想廣東版選修教材多媒體技術(shù)應(yīng)用中的“聲音的采集與加工”教學(xué)模塊主要包括四部分內(nèi)容：“聲音文件的存儲格式”、“聲音的采集”、“聲音文件格式的轉(zhuǎn)換”、“聲音的加工”。仔細分析教材內(nèi)容，基本上是音頻理論知識和音頻處理的相關(guān)操作介紹，如果按教材的先后順序進行學(xué)習，學(xué)生很難從需求出發(fā)理解學(xué)習內(nèi)容的實際意義，學(xué)習的興趣就很難調(diào)動起來?！俺壟暋痹谌珖漠惓；鸨途W(wǎng)絡(luò)翻唱的盛行，讓我迅速創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情景，在此基礎(chǔ)上對教材進行了二次開發(fā)，重新編排學(xué)習內(nèi)容，將學(xué)習內(nèi)容的了解和掌握適時穿插于整個作品的制作過程中，讓學(xué)

2、生經(jīng)歷“挫折”后，帶著釋疑的心情去探索新知，對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且還能自我建構(gòu)出許多書本上沒有的新知識。課前對學(xué)生學(xué)習情況的分析也是非常重要的一環(huán)，這個階段學(xué)生已經(jīng)完成了信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習，基本具備了網(wǎng)上搜索能力，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的設(shè)計、規(guī)劃完成任務(wù)的能力。我還在學(xué)生中進行了“暗訪”，了解到大部分學(xué)生對數(shù)字音頻的加工、處理了解甚少，但卻對此充滿了神秘感，對數(shù)字音頻在生活中的廣泛應(yīng)用展現(xiàn)出著濃厚的興趣，對學(xué)習聲音的采集和加工的學(xué)習充滿期待。學(xué)生的喜好也是我暗訪的重點，這為我最終確定創(chuàng)作主題起到?jīng)Q定性作用。雖然超級女聲在學(xué)生中掀起一股唱卡拉OK的熱潮，可是并非所有的學(xué)生

3、都喜歡唱歌，單一的創(chuàng)作主題，很難滿足全體同學(xué)的需求。于是我又構(gòu)思出另一個主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和編排創(chuàng)造性地給電影、動畫、廣告片斷重新配語音和音效，有能力的同學(xué)還可以自己編制音樂故事，甚至還可以自編、自導(dǎo)、自演電視音樂故事?；A(chǔ)薄弱學(xué)生的反映，引起我的關(guān)注，他們并沒有表現(xiàn)極大的熱情，并不是因為對主題不敢興趣，而是擔心自己無法勝任這個“高難度”的任務(wù)，于是我專門為能力薄弱的學(xué)生設(shè)計了一個簡單而又有趣的聲音編輯任務(wù)，使他們也能獲得成就感。教師事先的暗訪是教學(xué)中活動安排的重要依據(jù)，對學(xué)生情況的了解使得活動主題及難度的設(shè)置貼近學(xué)生實際，而不是形式的“關(guān)懷”。三、 教學(xué)目標1. 知識與技能認識多種聲

4、音文件存儲格式、差異及適用情況；掌握采集聲音素材的技能，包括錄制、聲音素材的多途徑獲?。徽莆章曇艏庸さ木唧w技能：聲音的剪輯、添加特殊效果、聲音的合成；掌握聲音的存儲和格式轉(zhuǎn)換的基本方法。2. 過程與方法讓學(xué)生在對聲音進行處理的過程中，關(guān)注運用了哪些知識和基本原理；培養(yǎng)學(xué)生通過有計劃、合理的數(shù)字音頻加工進行創(chuàng)造性探索和解決實際問題的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體會數(shù)字音頻對人的生活帶來的影響；養(yǎng)成積極主動探究音頻處理技術(shù)的習慣，幫助有困難的同學(xué)完成任務(wù)；學(xué)會正確引用網(wǎng)絡(luò)、光盤上的音樂，避免侵犯版權(quán)；增強音樂的鑒賞能力，合理選用背景音樂。四、 教學(xué)重點和難點重點：掌握聲音采集、編輯和合成的一

5、般方法。難點：高質(zhì)量地采集聲音；潤色聲音（降噪、混響、高音激勵等）；多音軌合成聲音。五、 教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、支架式教學(xué)、指導(dǎo)式探究法六、 教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)思（第一課時）圖1 漫畫“遠與近”教師活動：播放老師翻唱的一首英文歌曲My Love，并透露制作小秘密：伴奏是老師從網(wǎng)上下載的純伴奏音樂；通過COOLEDIT進行人聲的錄制，然后將人聲與伴奏混合后生成老師個人的音樂專輯；翻唱的歌曲不可用于商業(yè)用途哦。My Love這首歌原來是由WestLife男聲演繹的，可不可能將老師唱的女聲版變成男聲版呢？播放老師唱的男聲版的My Love。老師有一招，我們可以通過COOLEDIT的“變調(diào)”

6、命令來實現(xiàn)（操作演示）。說到“變聲”，請同學(xué)們欣賞一幅漫畫（如圖1所示），畫中的母子倆在相鄰的房間以虛擬身份在上網(wǎng)聊天，兒子“冒充”15歲的小男孩兒，母親“冒充”15歲的小女孩兒，他們倆兒聊到一快兒去了。我們觀察到他們都在敲打鍵盤，相信有上網(wǎng)聊天經(jīng)歷的同學(xué)都為認為：通過打字聊天，很難識別對方的性別?！叭绻垖Ψ竭M行語音聊天，就很難欺騙我了吧？”有些同學(xué)可能會這么想。讓我們一起來鑒別一下。教師啟動變聲軟件，打開音箱，通過麥克風用男聲和同學(xué)們聊天。望著學(xué)生一臉的驚訝，告誡學(xué)生：在互聯(lián)網(wǎng)上聊天，同學(xué)們一定要學(xué)會保護自己，千萬不要輕易相信對方。“信息技術(shù)既可能催開善之花，又可能釀成惡之果?！币纛l技術(shù)

7、也一樣，我們正確使用它會給我們帶來很多的樂趣。課題引入非常新穎，通過使用COOL EDIT將聲音變調(diào)，將女生版My Love轉(zhuǎn)換為男生版My Love，引入課題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。作者還不失時機地進行情感態(tài)度價值觀的教育，要正確使用音頻技術(shù)。漫畫“遠與近”的使用也非常巧妙。引入數(shù)字音頻的制作，讓學(xué)生從老師提供的三個主題（見表1）中選擇自己最喜歡的主題進行創(chuàng)作，介紹具體內(nèi)容、難度系數(shù)以及組員人數(shù)要求。如果小組成員對以下三個主題都不滿意，還可以構(gòu)思新的主題，但必須事先與老師溝通，師生達成一致意見后，才開始主題創(chuàng)作。表1 創(chuàng)作主題主題具體要求難度系數(shù)小組人數(shù)要求制作配樂故事編制一段故事，故事中

8、的角色由小組的各成員扮演，各成員分別在計算機中錄制自己所扮演角色的聲音，最后配上合適的音樂，并合成為一段配樂故事作品。四人一組打造自己的音樂專輯錄制自己的一首歌曲，可以是獨唱也可以是對唱或合唱，必須有伴奏音樂，有能力的同學(xué)還可以發(fā)布到網(wǎng)上和大家一起分享。四人一組過把聲音剪輯癮錄制一個童話故事，對聲音文件進行剪切和順序的調(diào)整，然后將其剪輯成指定的內(nèi)容，使故事呈現(xiàn)更為短小精悍。兩人一組提供給學(xué)生不同的主題進行作品創(chuàng)作，這樣的方法我們經(jīng)常可以看到，但作者在創(chuàng)作主題表格中的難度系數(shù)讓人看了又有眼前一亮的感覺。信息技術(shù)課中學(xué)生信息能力的差異是很多信息老師面臨的問題，作者通過不同難度系數(shù)的任務(wù)設(shè)置，將任務(wù)

9、設(shè)置有坡度，使得不同能力層次的學(xué)生都能遇到既有挑戰(zhàn)又能“跳一跳”即可完成的任務(wù)。學(xué)生活動：用5分鐘的時間自由組合，10分鐘的時間進行頭腦風暴式的討論，討論以下內(nèi)容：l 選擇哪個主題l 具體創(chuàng)作內(nèi)容的確定l 呈現(xiàn)方式的確定：音頻、視頻、動畫l 確定小組分工（搜索資料、素材，學(xué)習軟件的制作，錄音，合成）l 商討本小組的創(chuàng)作計劃討論完畢后，打開機器，瀏覽老師提供的資源，并圍繞討論內(nèi)容上網(wǎng)尋找資料，下載素材，熟悉軟件的操作。2. 支架搭建 激疑導(dǎo)探（第二課時）教師活動：提供三個主題的參考創(chuàng)作步驟（參見表2），進行音頻理論知識講解。具體的操作方法，讓學(xué)生學(xué)會利用老師提供的視頻教程、綜合教程和參考網(wǎng)址來逐

10、步掌握。表2 參考創(chuàng)作步驟配樂故事打造自己的音樂專輯過把聲音剪輯癮1 . 確定具體的故事2 . 規(guī)劃作品的呈現(xiàn)方式：¨ 給電影片斷音頻¨ 自己拍攝的DV故事音頻¨ 用Flash制作的動畫音頻¨ 圖像動態(tài)演示音頻¨ 純音頻3 . 準備好背景音樂、音效，進行必要的技術(shù)處理，如：獲取電影的背景音樂，去人聲4 . 打印故事劇本，角色配音排練5 . 錄音，保存語音文件注：電影片斷配音注意配音與角色畫面同步，解決方法:在COOLEDIT中6 . 對語音進行特殊效果調(diào)整，如：降噪、混響、高音激勵、變聲等。7 . 將語音、背景音樂、音效混合成一個音頻文件。8

11、. 如果是視頻文件，需要將原視頻的聲音與畫面分離（使用會聲會影可實現(xiàn)），刪除原來的音頻，導(dǎo)入用COOLEDIT編輯好的音頻，創(chuàng)建新的視頻文件。1. 確定翻唱的曲目2. 確定翻唱的形式：獨唱、對唱、合唱3. 選擇伴奏源：從網(wǎng)上下載帶人聲的伴奏Mp3（還需進行去人聲處理）、伴奏音樂（不帶人聲的文件）、從CD、VCD或DVD中分離出伴奏音樂或自己制作，可參考打造自己的音樂專輯的創(chuàng)作說明表。4. 錄音，保存語音文件注：在COOLEDIT中多軌編輯視窗中的第一軌插入伴奏音樂，在第二軌進行同步錄音 5. 對人聲進行特殊效果調(diào)整，如：降噪、混響、高音激勵、變聲等。6. 最后將兩軌混合，輸出Mp3格式文件。1

12、. 首先找到要刪除的聲音片斷，使用拖動或使用菜單選擇相應(yīng)的片段，然后按DEL鍵刪除。2. 找到需要調(diào)整順序的片段，選擇片段，剪切，再將其粘貼到要求的位置。其實，聲音的編輯與文字的編輯是一樣的，只不過聲音編輯中用波形代替文字。聲音中每一段文字、每一句話、每個詞甚至每個字都對應(yīng)編輯窗口中的一段波形，只要通過監(jiān)聽，找到這段波形，就可以像文字一樣對其進行剪切和移動。學(xué)生活動：結(jié)合老師提供的參考創(chuàng)作步驟，根據(jù)本小組的實際情況，擬定出本小組的實際創(chuàng)作步驟。進入素材準備和錄制聲音階段。3. 掃除障礙 激動導(dǎo)創(chuàng)（第三課時）教師活動：收集學(xué)生創(chuàng)作時出現(xiàn)的問題以及可能會出現(xiàn)的問題進行集中講解。學(xué)生活動：對聲音進行

13、編輯和最后的合成，并通過專題學(xué)習網(wǎng)站呈交作品。4. 創(chuàng)建平臺 激評導(dǎo)促（第四課時）學(xué)生活動：填寫小組創(chuàng)作說明和活動記錄。網(wǎng)上在線欣賞所有小組的作品，參照評價表進行在線評價。觀看專題學(xué)習網(wǎng)站統(tǒng)計出的三個獎項：最佳合作獎、最具創(chuàng)意獎、最佳作品獎。教師活動：進行師評，宣布獲獎小組。5. 綜合延伸 激享導(dǎo)法（第五課時）學(xué)生活動：最佳合作獎、最具創(chuàng)意獎、最佳作品獎的作者走上講臺，和同學(xué)們分享他們的成功經(jīng)驗，以小報告的形式展示他們創(chuàng)作的全過程；技術(shù)、創(chuàng)意、藝術(shù)亮點；講述小組創(chuàng)作過程的難忘經(jīng)歷，匯報各組員在創(chuàng)作階段的活動表現(xiàn)。教師活動：對活動進行總結(jié)并布置課外延伸作業(yè)，請同學(xué)們仔細觀察漫畫“遠與近”談?wù)勀阈?/p>

14、息道德的理解；結(jié)合音頻技術(shù)應(yīng)用，談?wù)勀銓Α靶畔⒓夹g(shù)既可能催開善之花，又可能釀成惡之果”這句話的理解，要求學(xué)生在Blog中進行作業(yè)的撰寫。通過觀察“遠與近”漫畫，談?wù)劇靶畔⒓夹g(shù)既可能催開善之花，又可能釀成惡之果”這句話的理解，深華本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。七、 教學(xué)反思1. 成功之處(1) 腳手架的搭建，幫助學(xué)生更好地進行探究學(xué)習幫助學(xué)生搭建腳手架，是學(xué)生順利開展探究學(xué)習，建構(gòu)知識的關(guān)鍵一環(huán)。探究性學(xué)習的寬松互動的學(xué)習氛圍，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是缺乏必要的指導(dǎo)、知識、框架的穿引，效果會大大折扣的。我曾經(jīng)做過嘗試，沒有搭建腳手架的探究學(xué)習，學(xué)生剛開始還興趣盎然（那是因為情景創(chuàng)設(shè)的

15、好），可是很快，學(xué)生的興趣和積極性就被隨之而來的不知所措和重重困難所沖淡了，煩惱、困惑阻礙了繼續(xù)探究的步伐，草草做完了事。幫助學(xué)生搭建腳手架，包括必要的知識精講以及教會學(xué)生吸取軟件開發(fā)的思想、經(jīng)驗來創(chuàng)作作品，提高創(chuàng)作的效率和質(zhì)量。(2) 頭腦風暴能更高效地集中呈現(xiàn)集體智慧頭腦風暴式的討論，更集中地呈現(xiàn)集體的智慧，是創(chuàng)新思維萌發(fā)的源泉。以往在進行探究學(xué)習的時候，沒有安排足夠的時間讓小組進行討論，結(jié)果在創(chuàng)作的過程中普遍出現(xiàn)合作問題，最后的任務(wù)往往集中落到一個人身上。開機討論會分散學(xué)生的注意力，大大削弱討論的效果。這次在探究學(xué)習之前，進行的頭腦風暴式的討論，足足安排了15分鐘，自由組合和討論的場面讓

16、我驚喜萬分，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱鬧，從最后的教學(xué)反饋中，我了解到這次討論的質(zhì)量和效果對后期的制作產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。(3) 主題設(shè)計兼顧學(xué)生興趣差異以及學(xué)習能力的分層需求主題的設(shè)計引起學(xué)生濃厚的興趣，是學(xué)生展開探究學(xué)習的強動力。在主題的構(gòu)思上我花了很多功夫，什么樣的音頻主題才能“打動”學(xué)生，我到網(wǎng)上進行了廣泛的搜索，還自己嘗試了很多音頻技術(shù)的玩法，最后確定了這三個主題，應(yīng)該說每個主題各有所愛，選擇人數(shù)最多的是打造音樂專輯，其次是配樂故事，學(xué)生過了一把配音癮的同時也體驗到了幕后制作人員的艱辛，最大的收獲就是學(xué)會了用音頻技術(shù)來豐富我們的生活。在主題的設(shè)計上，我還充分考慮到學(xué)生個體能力的差異，進

17、行了主題內(nèi)容的分層，對三個主題進行難度系數(shù)的劃分，讓學(xué)生根據(jù)喜好的同時也根據(jù)自己的實力來進行選擇。(4) 以小報告形式交流、展現(xiàn)活動的寶貴“財富”引入競爭和獎勵機制，大大提升了學(xué)生創(chuàng)作的動力，而且邀請獲獎的學(xué)生到臺上做報告，使這部分學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，其他學(xué)生羨慕的同時，也激發(fā)了對以后創(chuàng)作的積極性。以小報告的形式讓表現(xiàn)出色的學(xué)生進行經(jīng)驗、知識、技巧的共享，這是本次活動最寶貴的財富，讓全體同學(xué)都能分享，共同進步。(5) 專題學(xué)習網(wǎng)站的設(shè)計和應(yīng)用有利于學(xué)生進行深度、廣度的自主探究一個設(shè)計合理、實用的教學(xué)網(wǎng)站，會大大提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以在實施教學(xué)之前，我一直在思索：專題學(xué)習網(wǎng)站如何設(shè)計才更有利于各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實施，特別是評價環(huán)節(jié)的效率提高、操作便捷，以及過程性評價的信息成功收集。教學(xué)實踐證明，專題學(xué)習網(wǎng)站的確在引導(dǎo)、輔助上對學(xué)生的自主探究發(fā)揮了突出作用：專題學(xué)習網(wǎng)站的非線性組織結(jié)構(gòu)有利于本活動多主題的呈現(xiàn)以及創(chuàng)作說明的填寫、分層學(xué)習任務(wù)的明確；網(wǎng)站的超鏈接功能有利于主題創(chuàng)作資源的提供、范例資源的展示與引導(dǎo)、知識和方法的介紹、關(guān)鍵技術(shù)的解決策略等；網(wǎng)站的跨時空特性使全員參與式互評、學(xué)習成果的展示與交流，過程性評價資源的收集變得更為便捷。網(wǎng)站Blog的設(shè)