退出是為了成就——以《背影》教學(xué)為例.docx

1、背影是人教版課標(biāo)教材八年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章，全文不足1500字，朱自清先生卻把父子間真摯的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。此文是經(jīng)典之作，不少教師認(rèn)為，沒(méi)有教師的講解無(wú)法挖掘經(jīng)典的魅力。筆者用“356”教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，不僅沒(méi)有使經(jīng)典失色，反而讓經(jīng)典更添光輝。一、定向?qū)W(xué)定向?qū)W(xué)是“356”教學(xué)模式中的第一個(gè)模塊。這一環(huán)節(jié)的任務(wù)主要有下發(fā)導(dǎo)學(xué)案、整體感知、明確任務(wù)并自主預(yù)習(xí)。整體感知環(huán)節(jié)，教師簡(jiǎn)介了作者的基本情況后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你愿意對(duì)朱白清先生作進(jìn)一步的了解嗎？學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，開(kāi)始了自主閱讀。隨后，教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反饋情況并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，確定了各小組的預(yù)習(xí)任務(wù)。一蛆：走進(jìn)作者，介紹背景；

2、二、三組：品析20歲時(shí)朱自清眼中的父親背影（買(mǎi)橘背影、離別背影）；四組：品析28歲時(shí)朱自清同憶的父親背影（首尾背影）；五組：悟背影、說(shuō)背影。自主預(yù)習(xí)是定向?qū)W(xué)模塊的中心關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)中，教師要最大限度地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式，完成80%左右的教學(xué)目標(biāo)。二、展示提升展示提升環(huán)節(jié)，教師要積極搭建舞臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)、個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課改考核獎(jiǎng)勵(lì)制度是學(xué)校層面的制度保障。每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展一次“課改月”活動(dòng)，從課堂教學(xué)和教研組活動(dòng)兩個(gè)方面對(duì)教師和教研組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀課改教師和優(yōu)秀教研組，并召開(kāi)表彰大會(huì)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金。教學(xué)比武。每學(xué)期設(shè)定課改活動(dòng)月

3、，實(shí)施“四課推進(jìn)”活動(dòng)。第一輪“示范課”.學(xué)校的課改骨干上示范課，提供課型范例；第二輪“試水課”，全體教師分別上一節(jié)匯報(bào)課.課后以教研組為單位，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；第三輪“提高課”，選擇不夠成熟的課例反復(fù)打磨；第四輪“展示課”，各學(xué)科選取1-2節(jié)精品課進(jìn)行全校展示，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。（三）成型階段這個(gè)階段以強(qiáng)化模型意識(shí)為主，通過(guò)“窗口班級(jí)”“窗口學(xué)科”的創(chuàng)建，促使課型模式應(yīng)用常態(tài)化。同時(shí)，通過(guò)卓有實(shí)效的課改反思挖掘內(nèi)涵，建立長(zhǎng)效機(jī)制。窗口創(chuàng)建。創(chuàng)建并發(fā)揮“窗口班級(jí)”“窗口學(xué)科”的示范、輻射作用，促使班級(jí)和學(xué)科間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好態(tài)勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)“課堂展示之星”“進(jìn)步標(biāo)兵”“課改優(yōu)秀教

4、師”評(píng)選表杉，激勵(lì)師生不斷進(jìn)步。賽場(chǎng)磨礪。學(xué)校積極參與主管部門(mén)組織的各種活動(dòng)，用實(shí)戰(zhàn)磨礪課型模式。目前，全校共有10余人次在縣級(jí)以上教學(xué)比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，或者交流課改經(jīng)驗(yàn)。反思促進(jìn)。每?jī)芍芤淮蔚慕處熇龝?huì)上，每個(gè)年級(jí)派兩名教師上臺(tái)發(fā)言，談?wù)n改心得，以反思促進(jìn)步。教導(dǎo)處在校園網(wǎng)站開(kāi)通博客，鼓勵(lì)教師將課改心得、教學(xué)反思發(fā)到博客上，相互交流切磋。學(xué)校每學(xué)期匯編課改專(zhuān)輯長(zhǎng)林風(fēng)，推介教師的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。（四）完善階段這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校緊緊圍繞課改資源庫(kù)建設(shè)、課改模式的成熟發(fā)展、課改模式的理論體系、課改模式的評(píng)估機(jī)制等，從“三化”（模式打造特色化、窗口創(chuàng)建示范化、典范引領(lǐng)常態(tài)化）入手深入研究，力求與學(xué)校的“

5、博雅文化”有機(jī)融合。退出是為了成就以背影教學(xué)為例沙洋縣長(zhǎng)林中學(xué)熊艷欲.讓他們n主展示預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果這個(gè)過(guò)程中.教師要主動(dòng)隱身.大膽地把課堂交給學(xué)生。我們來(lái)看第二小組n主展示的片段主持人：同學(xué)們，我們寫(xiě)人物一般從正面號(hào)筮，朱自清先生如另辟琪徑，逸擇了背影，并以飽含深情的筆觸，抒寫(xiě)了父親買(mǎi)橘時(shí)的感人瞬間。我們請(qǐng)第二姐展示學(xué)習(xí)成果.首先請(qǐng)二號(hào)上臺(tái)'二號(hào)：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我朗讀“買(mǎi)橘背影”部分，大家邊聽(tīng)邊思考作者從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)了父親的背影？生：作者從外飩、動(dòng)作兩個(gè)角度刻色了父親的背影，二號(hào)：真準(zhǔn)確。下面我們組將詁合課文內(nèi)容，給大家作具體的分析三號(hào)：同學(xué)們，我們來(lái)看父親的穿著,（朗波）我發(fā)現(xiàn)父親的

6、帽子和大馬講都是黑色的，我想那是因?yàn)樽婺溉ナ溃赣H還在哀痛中的緣故。然而，父親卻怕兒子傷心，安慰?jī)鹤诱f(shuō)：“不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”可見(jiàn)父親的堅(jiān)強(qiáng)如職加上喪母之病，此時(shí)的父親可以說(shuō)是禍不單行.但他押強(qiáng)忍悲痛來(lái)車(chē)站為兒子送行，可見(jiàn)他時(shí)兒子深沉的愛(ài)'這是我的理解.大家還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)父親的衣服都是布做的.說(shuō)明父親加職后生活貧困，三號(hào)（追問(wèn)）：他給兒子準(zhǔn)備的是什么衣服呢？生.：他紿兒子準(zhǔn)備的是一件紫毛大衣：，三號(hào)：毛大衣是很高檔的衣服父親自己穿布衣，卻給兒子買(mǎi)毛大衣，8.示出父親時(shí)兒子濃濃的愛(ài)請(qǐng)下一位同學(xué)艘示.四號(hào)：靖同學(xué)們看作者對(duì)父親能月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，誰(shuí)能將句中的動(dòng)詞找出來(lái)

7、？（生默讀相關(guān)句子.自由回答并互相補(bǔ)充大家找得很準(zhǔn)我們來(lái)看月臺(tái)圖，了解一下父帝買(mǎi)橘子的路線。（在黑板上貼“父親里爬月臺(tái)困"，帶領(lǐng)同學(xué)們感受每個(gè)動(dòng)作的唯度。）從父親的動(dòng)作中，我們可以感受到父親時(shí)兒子真摯的愛(ài)請(qǐng)五號(hào)具體分析，五號(hào)：同學(xué)們.愛(ài)具有雙向性父親愛(ài)兒子，兒子也愛(ài)父親望著父親爬月臺(tái)的艱稚背影，兒子的眼淚很快流了下來(lái)這是感動(dòng)的淚，也是愛(ài)父的淚請(qǐng)聽(tīng)我朗讀這一段文字、（全場(chǎng)因感動(dòng)而靜默。）師：是啊，這是一幅永遠(yuǎn)定格在人們心中的關(guān)好畫(huà)面，它的名字叫父子精深作者沒(méi)有通過(guò)驚天動(dòng)地的大事，而是選取了爬月臺(tái)買(mǎi)橘子這件小事A現(xiàn)父斐.這種寫(xiě)法叫什么？（生：以小見(jiàn)大）對(duì).以后我們奏嘗試青把這種方法運(yùn)用到

8、自己的作文中。學(xué)生的展示可謂異彩紛呈：有精彩的汗場(chǎng)白、牯美的圖片.有獨(dú)到的分析、動(dòng)情的講述,還仃區(qū)動(dòng)含作、起承轉(zhuǎn)合。整個(gè)過(guò)程中，教帥只出場(chǎng)r一次，但教學(xué)效果絲是沒(méi)有受到影響，三、當(dāng)堂反饋反饋的形式多種多樣.町以是說(shuō)和演.可以是啊和練，也可以是讀和寫(xiě)。學(xué)習(xí)汁影.應(yīng)該讓學(xué)生珍視親情.理冊(cè)父時(shí)。教帥據(jù)此設(shè)計(jì)r拓展內(nèi)容：一是讀網(wǎng)絡(luò)詩(shī)兒子眼中的父親.找觸點(diǎn)，談感受；二是寫(xiě)一段心語(yǔ)送給父（母）親；三是做一件小w.給父時(shí)帶來(lái)感動(dòng)。祐心的準(zhǔn)備.讓學(xué)生對(duì)親情有r更深刻的認(rèn)識(shí)。他們有的說(shuō).趁父母健在.我們要做個(gè)孝順的兒女,不要讓“子欲養(yǎng)而親不待”的事情發(fā)生在門(mén)己qI.:n的說(shuō)，此時(shí)此刻.我想起了遠(yuǎn)在云南打r.的父

9、親，我想把劉和剛的老父親送給他（深情演唱）;有的說(shuō).走近背影.我斤到的不僅是親情相擁，血肉相連.還石到r一個(gè)人生的輪向，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都將成為背影我們應(yīng)該思號(hào):在Fi己的人生路上該留下一個(gè)怎樣的背影！這樣的理解洗滌r學(xué)生的心靈.讓情感目標(biāo)在正落到了實(shí)姓C互動(dòng)鏈接任何一種習(xí)慣的改變養(yǎng)會(huì)遇到阻力課改之初.學(xué)校明確提出，“把課堂還給學(xué)生.二老師們都認(rèn)同這句話(huà).但一到課堂上就遇到了困難。一天，放學(xué)經(jīng)驗(yàn)4富的陳老師氣沖沖地來(lái)到辦公室，抱怨說(shuō)：“這樣的課沒(méi)法上了，你們另請(qǐng)高明吧！”我跟卅他來(lái)到教室，只見(jiàn)走道里站滿(mǎn)了討論的學(xué)生，黑板曲擠滿(mǎn)了板書(shū)的學(xué)生。見(jiàn)此帶景.我滿(mǎn)心歡喜這不正是我們期待的效果嗎？我笑著告訴

10、陳老師：.'同學(xué)們學(xué)習(xí)精靖如此高漲，你應(yīng)該感到欣慰??！”陳老師苦笑*搖搖頭，走到教室中間開(kāi)始分組疏導(dǎo)人群看到學(xué)生的活動(dòng)逐漸現(xiàn)范有序了，我離開(kāi)了赦安課后，我多次找陳老師談心，了解他上課的情況，并和他一起探討讓課堂“活而不亂”的方法，感覺(jué)陳老師越來(lái)越有信心.越來(lái)越有激卅一天，我隨機(jī)觀摩了陳老師的一節(jié)敷學(xué)課塾節(jié)課，無(wú)論是展示，還是點(diǎn)評(píng).師生間都充滿(mǎn)了“我認(rèn)為“我的方法更簡(jiǎn)單”“你的看法有道理，但不夠完善我認(rèn)為他有一個(gè)小小的失誤，我來(lái)幫他修正一下-你說(shuō)的不夠準(zhǔn)確”之類(lèi)的平等時(shí)話(huà)，以及“短兵相接”的思想交代和實(shí)質(zhì)，性的問(wèn)題探討此后不久，學(xué)校承辦了全縣課改炭示活動(dòng)，陳老師的課得列了專(zhuān)家和老師們的一

11、致肯定課后，陳老州誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“課改讓我找到了教學(xué)的樂(lè)趣！”（沙洋縣長(zhǎng)林中學(xué)張菊）“學(xué)校課改.我們?cè)僖膊挥靡?guī)規(guī)矩矩地坐著聽(tīng)課了廠看著女兒眉飛色舞的模樣，我的心里充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)：孩子們?nèi)宄扇旱貓D坐在一起.怎能安心學(xué)習(xí)？“媽?zhuān)〗銏D坐在一起可以互相幫助.互相監(jiān)督啊！現(xiàn)在.連成靖最差的趙聃郴開(kāi)常認(rèn)真學(xué)習(xí)啦.他不好意思拖大家的后腿，“我體疑地壽看女兒，微笑著，不忍打擊她的熱情“媽?zhuān)裉煳彝睃c(diǎn)回家，我們小組的話(huà)削還沒(méi)排好呢！”“別催.我明天要當(dāng)小老師，這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白呢！”“媽?zhuān)銖那鄭u帶回來(lái)的海螺能送給同學(xué)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)嗎？他今天考試終于及格啦！”看著充滿(mǎn)活力的女兒，我有幾分欣喜，但擔(dān)憂(yōu)并沒(méi)完全消失“其實(shí)，

12、一開(kāi)始我也很擔(dān)心.還不想當(dāng)小知長(zhǎng)呢，可大家一致推選我，實(shí)在不好意思拒絕喲！不過(guò)，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小組長(zhǎng)或有意思的，看到同件在我的簾助下有了進(jìn)步，我很快樂(lè)！”女兒的話(huà)厘子一打開(kāi)，就不容易關(guān)上.“今天.我在給王麗講題目時(shí),思路更清晰了，還發(fā)現(xiàn)了更簡(jiǎn)便的方法.這是不是贈(zèng)人玫瑰，手有余香??！”輕嗅女兒進(jìn)步的味道，僅存的一絲擔(dān)憂(yōu)消失得無(wú)影無(wú)蹤，（沙洋縣長(zhǎng)林中學(xué)八年級(jí)5班學(xué)生蘇宸文家長(zhǎng)程敏）帶著些許期待和憧慌.我踏入了長(zhǎng)休中學(xué).學(xué)校的一切都讓我感到新鮮，肴，桌子十張一組,而對(duì)面地援放；教室四周掛了六塊黑板；墻壁上的標(biāo)語(yǔ)也別其一恪，“我參與，我快樂(lè)”“會(huì)聽(tīng)、善問(wèn)、勤思、冬學(xué)”.我最喜歡的是“我的課堂我主宰”經(jīng)過(guò)

13、兩個(gè)星期的培訓(xùn).我們逐漸適應(yīng)了新課登一天，老師告訴我們.要上一節(jié)英語(yǔ)展示課哇，這可是檢臉學(xué)習(xí)效黑的好時(shí)機(jī)課前，我們爭(zhēng)先恐后地家起椅筮，在自己的地盤(pán)里“涂格“/'first,last是重點(diǎn)單詞，要用紅色粉筆，讓蒙點(diǎn)史突出"“還委加著重號(hào)，引起大家注意”大家七嘴人舌，紛紛獻(xiàn)計(jì)，迅速完成了板書(shū)課堂上8小組紛紛展示請(qǐng)自己的成果.教室里不時(shí)響起熱烈的掌聲終于輪到我們組了，作為小組主持人的我快步走到黑板前.同學(xué)們也迅速地移到我們組前雖然我已經(jīng)做足了功課，但在同學(xué)們面前還是有點(diǎn)緊張.剛開(kāi)始講解得并不流暢我深吸一口氣.很快調(diào)筌好狀態(tài)firstname是名,Iasiname是姓，我們中國(guó)人的名字和英國(guó)人的名字位置剛好相反，請(qǐng)大家一定要記準(zhǔn)確喲！”“為了讓同學(xué)們記得更牢，我特毒編了一個(gè)簡(jiǎn)單的chant:變疑問(wèn)be提材，否定be后加not。"同學(xué)們聽(tīng)得津津有味講解完畢，同學(xué)們熱烈地為我技掌，同時(shí)也做了點(diǎn)評(píng)：“我覺(jué)得你聲音洪