四年級(jí)上數(shù)學(xué)試題第六單元考點(diǎn)集訓(xùn) 青島版（含答案）

1、.第六單元考點(diǎn)集訓(xùn)考點(diǎn)一:速度、時(shí)間、路程的關(guān)系1.填空:1時(shí)間、速度、路程的關(guān)系是。2星期天,小利騎自行車到公園玩耍,他家到公園39千米,假如他每小時(shí)行13千米,需小時(shí)到達(dá)。3張明12分鐘走480米,李麗15分鐘走630米,他倆走得快。2.小明家離學(xué)校1200米,小明每分鐘步行60米,小明從家到學(xué)校需要多長時(shí)間?3.小紅步行上學(xué),每分鐘行60米,10分鐘到達(dá)學(xué)校。考點(diǎn)二:相遇問題1.兩隊(duì)分別從兩端同時(shí)施工,15天修完。這條公路長多少米?2.小明和小東分別從家走向圖書館。18分鐘后兩人在超市門口相遇。1小明家到超市有多少米?2小東家到超市有多少米?3小明家到小東家有多少米?3.一艘輪船每小時(shí)行

2、駛43千米,上午行駛了6小時(shí),下午以同樣的速度又行駛了5小時(shí),這艘輪船一共行駛了多少千米?單元好素養(yǎng)古代絲綢之路全長6440千米,東起長安,西達(dá)終點(diǎn)羅馬。假設(shè)有人從長安出發(fā),歷盡20年到達(dá)終點(diǎn)羅馬,平均每年走多遠(yuǎn)的路程?第六單元考點(diǎn)集訓(xùn)考點(diǎn)一1.1時(shí)間速度=路程233李麗2.120060=20分答:小明從家到學(xué)校需要20分鐘。3.6010=600米答:小紅家離學(xué)校600米?？键c(diǎn)二1.136+16015=4440米死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)

3、煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。答:這條公路長4440米。2.16518=1170米課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不

4、小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。答:小明家到超市有1170米。25018=900米答:小東家到超市900米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊

5、聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。31170+900=2070米答:小明家到小東家有2070米。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在