四年級上冊語文教案13.白鵝 新課標

1、.第四單元13白鵝1認識“頸、厲等8個生字。會寫“頸、鄭等12個生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設(shè)、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。4抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。 體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細生動描寫動物的寫法。1準備白鵝圖片或白鵝活動情景VD，“凈角出場VD。2搜集有關(guān)“鵝的故事和古詩。第一課時一、導(dǎo)入揭題1出示白鵝活動資料VD或圖：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰？你喜歡它嗎？2你熟悉鵝嗎？看到鵝你會想

2、到些什么？a出示駱賓王的?鵝?，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。b王羲之寫“鵝的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢？你們想知道嗎？二、初讀感知1出示導(dǎo)讀：a自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎？為什么？請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。c有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“？。2學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀要求。3檢查生字詞。注意多音字和容易讀錯的字4交流。可以用說理由、感情朗讀、表演等形式a學(xué)生交流自己喜歡的部分。b小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜歡之情，把作者筆下的這只白鵝活靈敏現(xiàn)

3、地展如今我們面前。c全班齊讀課文一遍。5質(zhì)疑。a學(xué)生提出問題，老師梳理、板書。b選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如：第二自然段在全文中的作用？白鵝有哪些特點？作者怎樣詳細描寫這些特點？三、細讀解疑1自由讀文，考慮：第二自然段在全文中的作用？2四人小組討論。3全班交流?？刹捎靡韵氯剑瑤椭鷮W(xué)生理解過渡句的作用。a出示第二自然段，討論：鵝的傲慢表如今哪里？b理解“更的用法。承上啟下，突出“下四、總結(jié) 咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單理解了豐子愷筆下具有傲慢特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下的寫法，這種過渡方式使文章構(gòu)造嚴謹，條理明晰，在今后的作文中希

4、望同學(xué)們能加以應(yīng)用。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，穩(wěn)固進步1看拼音，寫詞語。tóujnggngyngzhèngzhòng2比一比，再組詞。蹲遵鄰領(lǐng)倘淌3我會根據(jù)意思寫詞語。a東看看，西看看。一點兒也不拘謹。b比喻言行有分寸，有道理。c形容拘謹，不自然，不安定的樣子。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1出示第二自然段：“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。齊讀。2引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四方面表現(xiàn)白鵝傲慢的特點。那么作者是怎樣詳細描寫這些特點的？咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。二、自學(xué)探究 你覺得作者是怎樣詳細描寫的呢？請在感受

5、較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。三、討論交流1小組討論、交流自己的體會。全班交流。2理解“叫聲a出示：“厲聲呵斥、“厲聲叫囂、“引吭大叫。聯(lián)絡(luò)上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。 聲音嚴肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。b聯(lián)絡(luò)生活，想象

6、“狗的狂吠是怎樣的情景？讓人害怕作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫？ 突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜歡。c小結(jié)：從字面上看，作者好似并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶的本領(lǐng)的贊美。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300

7、多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。d有感情朗讀。e你們喜歡這樣的描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎？3理解“步態(tài)aVD播放京劇中凈角出場的情景：同學(xué)們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會。交流中結(jié)合理解“步調(diào)沉著、大模大樣b朗讀第四自然段，加深體會。c小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差異，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊！d你在讀文中，還有沒有這樣的體會？能不能舉例說說呢？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“

8、算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4理解“吃相。a聯(lián)絡(luò)上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍的吃相。讀出自己的體會。b想象“狗偷吃、鵝咬狗的情景，并讀出其中的興趣。c交流“人侍候鵝的情景。5小結(jié)：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。