閩教版英語三年級上Unit4PartA教案、教學(xué)設(shè)計與反思_

1、Unit 4 Age and Phone Numbers Part A 教學(xué)設(shè)計與反思一、教材內(nèi)容分析本課是閩教版(三年起點)三年級上冊 Unit 4 Age and Phone Numbers中的Part A,主要圍 繞年齡展開話題。引導(dǎo)學(xué)生用How old are you?來詢問年齡，用I' m來回答。同時在學(xué)生掌握字母 AaLl的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了字母Mm、Nn。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生興趣。教材圍繞問答年齡安排了Julia到Sally家作客，和Fido對話，引出本課的重點，做到了情境教學(xué)。然后在情境中安排一系列任務(wù)活動，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對

2、象為三年級的孩子，他們愛表現(xiàn)，善模仿，求知欲強(qiáng)，喜歡聽他人說英語，對英語有著濃厚的興趣。但還是有部分學(xué)生在上課時感覺很活躍，可傾聽習(xí)慣很差，對一些音發(fā)的不是很好。有些學(xué)生的字母書寫很漂亮，很認(rèn)真，但也有部分學(xué)生的書寫還保留有寫拼 音的習(xí)慣，課堂上要多強(qiáng)調(diào)字母書寫的筆畫筆順。三、設(shè)計意圖本課時我創(chuàng)設(shè)了 Julia到Sally家作客，和Fido對話這個情境，引導(dǎo)學(xué)生們在情境中運用TPR活動、小組活動、游戲、歌曲等進(jìn)行知識的習(xí)得與鞏固。特別是安排的“三子棋”游戲?qū)⒄n 堂練習(xí)延伸到了課堂外。同時通過男女生比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。除此之外，還將隱性教學(xué)與顯性教學(xué)相結(jié)合，寓教于

3、樂，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)了 用，讓學(xué)生感受到用英語做事的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。四、課時安排：一課時 五、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)句子 How old are you? I' m(歲數(shù))(2)學(xué)習(xí)字母 Mm和Nn。(3)學(xué)習(xí)單詞 monkey , noodles,初步運用how old等詞匯。(4)學(xué)唱歌曲 How old are you?(5)功能：詢問年齡。2、語言技能目標(biāo)：(1)能認(rèn)讀和正確書寫字母Mm和Nn。(2)能根據(jù)圖片說出 monkey和noodles ,并能看圖識詞。(3)能準(zhǔn)確使用 How old are you?交流并獲取信息。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過各

4、種活動學(xué)習(xí)英語，并在語境中交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4、文化意識目標(biāo)：讓學(xué)生知道，在西方國家，年齡和收入作為隱私，是不能隨便詢問的。只有在一些海關(guān)、醫(yī) 院、旅館等特定地點才會用到How old are you?這一句子。六、教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)句子 How old are you? T m(歲數(shù))；2、學(xué)習(xí)字母 Mm和Nn,學(xué)習(xí)單詞 monkey , noodles。七、教學(xué)難點：學(xué)生會把 How old are you?與How are you?相混淆。八、教學(xué)準(zhǔn)備1 .字母卡片：AaNn。2 .單詞卡片：新單詞 monkey和noodles。舊單詞 apple, cat等。3 .教學(xué)PP

5、T4 .字母粘貼片、評價表、三子棋九、教學(xué)過程Step 1、 Warming up （3 分鐘）1、 Greetings.T:Good morning,boys and girls.How are you?What is your name?師生問候，分組，了解任務(wù)。2、 欣賞歌曲：Ten Little Baby Ducks。（設(shè)計意圖）通過師生間的問候、歌曲，既建立了民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生盡快融入 到英語課堂中來，又復(fù)習(xí)了舊知識。Step 2、Revision （6 分鐘）1、GameClap your hands.T:今天Julia要到Sally家做客。我們來歡迎她。2、復(fù)習(xí)How

6、many？及其答句。3、揭示并板書課題：Unit 4 Age and Phone Numbers Part A（設(shè)計意圖）：創(chuàng)設(shè) Julia來Sally家的情境，讓學(xué)生們一起幫Julia完成任務(wù)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念。同時，采用隱性教學(xué)讓學(xué)生接觸到新句子“ You are a nice”。Step 3、 Presentation （28 分鐘）（一）句型教學(xué)：How old are you? I am 1、出示Fido圖片。請學(xué)生用不同的方式和Fido打招呼。2、教學(xué) How old are you? I am 3、對比How are you?突破難點。（二）課文教學(xué)1、再放視頻，弓I出 Yo

7、u are a nice dog.的教學(xué)。2、多方式練讀 Listen and Follow。3、分角色表演對話。（三）Practice ：1、小組活動T: Now,use your name ,let us make a dialogue in our group.文化滲透：在英美國家，成人之間隨意問人家年齡是不禮貌的行為。2、學(xué)唱歌曲 How old are you?（設(shè)計意圖）：通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己去探索知識，掌握重點；通過對比教學(xué)，突破難點；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。（四）Learn the letters1、Game三子棋2、TPR母操復(fù)習(xí)字母 AaNn及對應(yīng)的單詞。3、教

8、學(xué)字母Mm和單詞monkey。（1）呈現(xiàn)猴子圖片，教學(xué) monkey,用升降調(diào)領(lǐng)讀，并范寫。（2）教學(xué)字母Mm請學(xué)生指出單詞中學(xué)過的字母k和e,引出字母Mm的教學(xué)。4、以同樣方法教學(xué)字母Nn和單詞noodles。5、Practice：（1） Activities ：點點看。（2）說歌謠做動作。（設(shè)計意圖）三子棋、字母操、實物圖片、點點看這些活動，充分利用了學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體會到用英語做事的樂趣。Step 4、Sum up （2 分鐘）（設(shè)計意圖）通過數(shù)評價表中的字母粘貼圖，既復(fù)習(xí)了字母，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，更讓學(xué)生體驗到成功。Step 5、H

9、omework （1 分鐘）必選:完成活動手冊中 Unit 4 Part A自選：閱讀課文3遍。用英語詢問5位同學(xué)的年齡并做好記錄。把歌曲How old are you? »唱給你喜歡的人聽。和家人或朋友下一盤三子棋。（設(shè)計意圖）自選作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、層度選擇，既照顧到學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，又滿足了學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生。同時將課堂練習(xí)延伸到了課堂外。Step 6、Blackboard Design :Unit 4 Age and Phone NumbersPart AWhat's your name? My name is Fido.How old are you? I

10、am three.How are you? I 'm fine. Mm N n noodles monkey九、教學(xué)反思：英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有限的時間內(nèi)用科學(xué) 的方法獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)，真正的主人是學(xué)生，因此，我在課堂中 設(shè)計了一些有實際意義的游戲和活動，盡量讓每一位學(xué)生都能夠在活動中找到自己的位置。1、TPR教學(xué)直觀有效。三年級的孩子愛表現(xiàn)，善模仿，求知欲強(qiáng)，同時也坐不住。而TPR通過大量的肢體語言結(jié)合 英語來練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)的字母有最直觀的信息輸入。同時，TPR汲取了人文主義心理學(xué)關(guān)于情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，師生間良好的情感交流，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2、形式多樣，在參與任務(wù)中習(xí)得知識。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了 Julia到Sally家作客，和Fido對話這個情境，引導(dǎo)學(xué)生們在情境中運用 TPR活動、小組活動、游戲、歌曲等進(jìn)行知識的習(xí)得與鞏固。課堂的交流顯得親切而活躍， 過渡自然，在不知不覺中達(dá)到了說英語、用英語的目的。3、隱性教學(xué)與顯性教學(xué)相結(jié)合。隱性教學(xué)是通過情景讓學(xué)生體會語言，通過對語言的交際運用，在不知不覺中習(xí)得知識。對于本課的情境語言我就是采用隱性教學(xué)的，通過一開始的Greetings,我就運用了 You ar