蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”及其教育方法-精選文檔

1、蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”及其教育方法熟悉蒙臺(tái)梭利的人都知道，她是意大利著名的教育家，也是意大利史上第一位女醫(yī)學(xué)博士。于羅馬大學(xué)畢業(yè)的她，開(kāi)始致力于智障兒童教育的研究。1907 年，蒙臺(tái)梭利在意大利羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一“兒童之家”，并以此作為實(shí)驗(yàn)基地， 進(jìn)行了 5 年的幼兒教育實(shí)驗(yàn)。從而以顯赫成果躋身于歐洲新教育運(yùn)動(dòng)主將之列。1 蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”“兒童之家”有哪些特征？讓我們具體來(lái)看一下：1.1 “兒童之家”是一真正的家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“兒童之家”應(yīng)該是一個(gè)真正的“家”，也就是說(shuō)，應(yīng)該有一些房間和花園，孩子們就是房子的主人。帶有遮蔽處的花園是最理想的，因?yàn)楹⒆觽兛梢栽谒紫峦嫠；?/p>

2、休息。也可以免受曝曬和雨淋之苦?！?.2 學(xué)校的房間是孩子們進(jìn)行“腦力勞動(dòng)”的時(shí)間“兒童之家”為孩子們配備了各種房間，各種家具應(yīng)有俱全?！皟和摇彼O(shè)計(jì)的各種桌椅都很輕便，便于搬動(dòng)，孩子們可以選擇他們覺(jué)得最舒適的坐姿。教室里有很多非常低的黑板，即使最小的孩子也能在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)?！皟和摇保遣话茨挲g分班的，幼兒的學(xué)習(xí)不受規(guī)定時(shí)間的限制。總之，蒙臺(tái)梭利讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分發(fā)揮兒童的天性，尊重兒童的自由。1.3 “兒童之家”的設(shè)施要有助于孩子們自己去做“兒童之家”的孩子們可以自由玩耍。 教室里的桌椅允許兒童按自己的意愿搬動(dòng)，矮柜子上的各種物品和教具供兒童隨意取用，功課的安排也無(wú)固定時(shí)間，而

3、是強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)和活動(dòng)?！皟和摇边€有為孩子們的實(shí)際生活作準(zhǔn)備的練習(xí)， 如穿衣、 脫衣、解紐扣等。“兒童之家”是唯一可以自由支配的房間， 是一個(gè)真正屬于兒童的家。并且，“兒童之家”中的設(shè)施沒(méi)有限制，一切事情都是孩子們自己去做。訓(xùn)練孩子們的自理能力，讓孩子們從小就懂得自己的事情自己做，為他們以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2 “兒童之家“的教育方法蒙臺(tái)梭利主張兒童的生理和精神的發(fā)育應(yīng)該遵循自然，大體上分為三部分：運(yùn)動(dòng)神經(jīng)培養(yǎng)，感官教育，語(yǔ)言訓(xùn)練。2.1 運(yùn)動(dòng)神經(jīng)培養(yǎng)蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的培養(yǎng)很復(fù)雜，給孩子指明方向，孩子的運(yùn)動(dòng)就會(huì)朝著正確目標(biāo)發(fā)展，還對(duì)兒童進(jìn)行肌肉訓(xùn)練。主要包括以下幾部分：基本運(yùn)動(dòng)；

4、照顧自己；家務(wù)處理；園藝勞動(dòng)；手工勞作；體育、韻律活動(dòng)?；具\(yùn)動(dòng)指日常生活中的走路、站立、坐、操縱小物件等；而照顧自己就是教給孩子們?nèi)绾未┮?、脫衣?孩子們不僅給自己穿衣，而且還會(huì)幫其他的小朋友穿衣，在過(guò)程中，尋找勞動(dòng)的樂(lè)趣； 老師在一旁觀看孩子們獨(dú)立去完成洗臉、擦鞋子、 清洗家具、清理地毯等任務(wù)；老師還會(huì)帶孩子對(duì)花園里的花草樹(shù)木進(jìn)行悉心照料， 培養(yǎng)孩子們對(duì)園藝勞動(dòng)的熱愛(ài)；還給孩子們提供手工勞作的機(jī)會(huì)，通過(guò)“泥塑”訓(xùn)練，鍛煉操作能力；為了提高孩子們的體能， “兒童之家”給孩子們提供了“踩線”練習(xí)， 并且在進(jìn)行“踩線”的過(guò)程中， 為孩子提供音樂(lè)伴奏，以此來(lái)增強(qiáng)兒童的樂(lè)感?？傊?， 通過(guò)對(duì)孩子們進(jìn)行

5、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)了兒童的身體素質(zhì)，大大提高了孩子們生活的自理能力。2.2 感官教育2.2.1 感官教育的重要性感官教育可以在早期發(fā)現(xiàn)容易被人們所忽略的感覺(jué)能力缺陷，為發(fā)展認(rèn)知活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在感覺(jué)形成階段，幼兒的感覺(jué)得不到充分發(fā)展，就會(huì)影響其全面發(fā)展，等到成人后再進(jìn)行感覺(jué)訓(xùn)練，效果甚微。對(duì)3 至 6 歲的兒童尤為關(guān)鍵。2.2.2 感官教育的具體實(shí)施方法蒙臺(tái)梭利根據(jù)兒童對(duì)不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，將感官訓(xùn)練細(xì)分為視覺(jué)，觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)等，創(chuàng)制了一套教學(xué)用具，供感官練習(xí)之用。1）視覺(jué)訓(xùn)練視覺(jué)教育的目的是培養(yǎng)孩子們對(duì)物體大小，顏色，高低，長(zhǎng)短的辨別能力。蒙臺(tái)梭利為兒童提供了一套圓柱組教具

6、。分三組，第一組高度相同而直徑不同，第二組直徑相同而高不等，第三組高度與直徑均不同，要求兒童將其分別放入相應(yīng)的孔中。孩子們總是將圓柱放錯(cuò)位置，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試，最終都能順利的給圓柱找到適合它的“家”，來(lái)培養(yǎng)孩子們的視覺(jué)。2）觸覺(jué)訓(xùn)練觸覺(jué)訓(xùn)練在于幫助幼兒辨別物體光滑與粗糙，溫度冷熱，物體的輕重和大小、厚薄、長(zhǎng)短以及形體。為了增強(qiáng)孩子們的觸覺(jué)能力， 準(zhǔn)備了由不同材料組成的光滑程度不同的木板，讓孩子們親自用手指去觸摸木板，切實(shí)去感受他們粗滑度的差異。不同溫度的水的金屬碗，讓兒童直接觸摸碗的外面，提高他們對(duì)冷熱度的辨別能力。3）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要使兒童習(xí)慣于辨別和比較聲音的差別。蒙氏準(zhǔn)備了兩套樂(lè)鐘。第

7、一套樂(lè)鐘是按音律順序排列好的，要求兒童根據(jù)第一套樂(lè)鐘為第二套樂(lè)鐘的音律排好順序。這就需要兒童經(jīng)過(guò)不斷地敲擊，仔細(xì)的傾聽(tīng)，耐心的練習(xí)，最終為它們找到正確的位置。 還對(duì)兒童進(jìn)行“靜默訓(xùn)練”， 可以初步培養(yǎng)起他們的審美和鑒賞能力，并能喚起兒童心靈深處的音樂(lè)天賦。4）其他感覺(jué)訓(xùn)練蒙臺(tái)梭利還注重培養(yǎng)孩子們的味覺(jué)，色覺(jué)，嗅覺(jué)，重量覺(jué)。通過(guò)不斷地練習(xí)與嘗試，最終孩子們都能順利地掌握各種感官，從而促進(jìn)兒童感官能力的發(fā)展。2.2.3 感官教育的評(píng)價(jià)通過(guò)感官訓(xùn)練，擴(kuò)大了兒童對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)，提高兒童的觀察力和想象力。蒙臺(tái)梭利的感官教育還存在一些不足。某種程度上具有一定的孤立性，忽略了各種感覺(jué)器官的結(jié)合，而且其感官教育采取的方法缺乏新穎性。為此， 我們要辯證的去看待它的感官教育方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)當(dāng)今幼兒感官教育的發(fā)展。2.3 語(yǔ)言訓(xùn)練訓(xùn)練孩子去聽(tīng)周圍環(huán)境產(chǎn)生的聲音并區(qū)分它們，以為孩子更清楚地聆聽(tīng)發(fā)音語(yǔ)言而做準(zhǔn)備。老師跟孩子講話時(shí)必須發(fā)音清晰。讓孩子們唱歌，也是一個(gè)鍛煉準(zhǔn)確發(fā)音的好方法?？傊?， 通過(guò)這些課程的訓(xùn)練，孩子們懂了許多詞語(yǔ)，大， 小，厚、薄、長(zhǎng)、短、深、淺、粗糙、光滑、重、輕、冷、熱等，還有關(guān)于顏色和形狀的名稱。通過(guò)練習(xí)，這些名稱在孩子們的頭腦中各歸其位，根深蒂固，從而促進(jìn)著兒童語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。3 小結(jié)本篇文章通過(guò)對(duì)蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”以及“兒童之家