全國(guó)護(hù)理科研寫(xiě)作與實(shí)例分析

1、全國(guó)護(hù)理科研寫(xiě)作與實(shí)例分析全國(guó)護(hù)理科研寫(xiě)作與實(shí)例分析 參加人員：黃佩卿、莊耀寧參加人員：黃佩卿、莊耀寧 授課老師涵蓋了臨床、高校、授課老師涵蓋了臨床、高校、雜志編輯雜志編輯 臨床各大醫(yī)院分管護(hù)理科研（臨床各大醫(yī)院分管護(hù)理科研（選題源于臨床工選題源于臨床工作作） 高校護(hù)理老師（高校護(hù)理老師（如何進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析如何進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析） 中華護(hù)理雜志編輯老師（中華護(hù)理雜志編輯老師（如何進(jìn)行撰寫(xiě)和投稿如何進(jìn)行撰寫(xiě)和投稿）授課內(nèi)容豐富、聯(lián)系臨床實(shí)踐授課內(nèi)容豐富、聯(lián)系臨床實(shí)踐l內(nèi)容包涵了整個(gè)科研過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)：護(hù)理科內(nèi)容包涵了整個(gè)科研過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)：護(hù)理科研的目的、意義、基本程序與選題、論文撰

2、寫(xiě)研的目的、意義、基本程序與選題、論文撰寫(xiě)的思路及常見(jiàn)的問(wèn)題、投稿的技巧等等的思路及常見(jiàn)的問(wèn)題、投稿的技巧等等l經(jīng)常融入授課老師如何從臨床實(shí)踐到護(hù)理科研經(jīng)常融入授課老師如何從臨床實(shí)踐到護(hù)理科研的經(jīng)驗(yàn)分享的經(jīng)驗(yàn)分享留給自己的幾個(gè)啟發(fā)留給自己的幾個(gè)啟發(fā)1.開(kāi)開(kāi)拓了我們寫(xiě)作觀念和思維方法。拓了我們寫(xiě)作觀念和思維方法。 “選題來(lái)選題來(lái)源于源于臨床護(hù)理臨床護(hù)理實(shí)實(shí)踐踐”、 用寫(xiě)用寫(xiě)“續(xù)集續(xù)集”的思路選擇寫(xiě)作角度的思路選擇寫(xiě)作角度 重點(diǎn)寫(xiě)解決重點(diǎn)寫(xiě)解決“非常態(tài)非常態(tài)”問(wèn)題的做法、問(wèn)題的做法、 以以“讀者讀者”的角度看自己的文章的角度看自己的文章 運(yùn)用運(yùn)用“反推理的思維反推理的思維”方法進(jìn)行選題，方法進(jìn)行選題， 留給自己的幾個(gè)啟發(fā)留給自己的幾個(gè)啟發(fā)2.發(fā)現(xiàn)自己目前存在的不足發(fā)現(xiàn)自己目前存在的不足了了3.堅(jiān)定了今后自己的努力方向堅(jiān)定了今后自己的努力方向 “基于臨床護(hù)理實(shí)踐基于臨床護(hù)理實(shí)踐”、運(yùn)用學(xué)到的科研思、運(yùn)用學(xué)到的科研思維方式、依托學(xué)院護(hù)理科研團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)、維方式、依托學(xué)院