作文教學(xué)案例分析

1、三年級寫人作文教學(xué)案例xxxx 附屬小學(xué) xx教學(xué)背景：以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫 和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。 外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有 選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。 “言 為心聲 ”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng) 地表現(xiàn)人物的身份、年齡

2、、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時， 要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫 人物的動作時，不僅要寫出人物 “做什么”，還要寫出 “怎么做”。心理活動是無聲 的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動 時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描 寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明 了。2、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表 現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。3、運用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌

3、，語言、動作、表情 等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。在三年級作文教學(xué)中，寫人是作文的基本命題。如在教學(xué)描寫童年小伙伴 時我是這樣進(jìn)行的。教學(xué)目標(biāo)：1通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望， 培養(yǎng)寫作興趣。2熟練運用 用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語 言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。作前準(zhǔn)備：事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園 的畢業(yè)照等，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活 緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：首先播放送別歌，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶進(jìn)回憶的氛圍。師：今天我們一起來讀一篇文章。欣賞XX。

4、師：這是一篇回憶童年小伙伴的文章，那個小伙伴叫什么名字?。浚▽W(xué)生都積 極回答并補充自己聽到的其他內(nèi)容）師：怎么描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機靈，也很調(diào)皮，作者是怎樣 寫他的調(diào)皮的？（學(xué)生紛紛舉手，老師根據(jù)學(xué)生的回答將重點詞語板書到黑板 上，以便學(xué)生能體會描寫外貌該怎樣抓住特點來寫。）然后我設(shè)計了一個結(jié)合講評，討論理解的學(xué)習(xí)過程。因為前幾次作文練習(xí) 進(jìn)行了一系列人物描寫的訓(xùn)練，如寫我的弟弟，讓學(xué)生說說自己是怎么寫的？講評 學(xué)生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。用課件進(jìn)行展示，并 對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予很高的表揚，鼓勵學(xué)生們仔細(xì)觀察，抓住特點。而且還要讓學(xué)生說說這些片段哪兒寫得好，

5、說說自己的想法和體會。讓學(xué)生自己慢慢領(lǐng)會寫小伙伴的特點要抓住語言、動作、神態(tài)來進(jìn)行描 寫。師：欣賞完了這幾個小作家的作品，我們來回憶一下自己豐富多彩的童年，把咱們 帶的照片拿出來吧！再一次播放送別歌，學(xué)生觀察照片時老師，提出寫作內(nèi)容和要求。師：我知道，在同學(xué)們豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管 閑事”有的天真頑皮，活潑可愛； 還有的倔強，愛哭、愛鬧 今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特 點，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。要 寫出小伙伴的外貌特點；用一件事 來寫。同時教師出示一些好詞好句。在為學(xué)生提供了情景打開思路后讓同學(xué)們整理自己的構(gòu)思。題目自擬，

6、但 要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考，如：童年的伙伴忘不掉的好朋友.他讓我難忘等。接著讓學(xué)生將照片放在展示臺上說說照片上的小伙伴，老師進(jìn)行隨機講評,然后讓同學(xué)看看照片說說像不像。在學(xué)生已經(jīng)能表述的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快3 / 8最后我還安排了讓學(xué)生隨伴奏（送別歌）讀自己的作文的環(huán)節(jié)好多孩子在作文讀好后，自然而然地流露出對兒時小伙伴的想念之情。實 現(xiàn)了我希望學(xué)生熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受， 從而能寫出一篇篇真情自然流露的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任 務(wù)，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。學(xué)生作業(yè)節(jié)選：外貌描寫：她微笑

7、的時候會露出一口像杏仁一樣白的牙齒。她走路時，腦后的馬尾辮左右擺動，充滿了活力。事例描寫：奶奶是位勤勞的人，整天忙個不停，有一次媽媽吩咐爸爸拖地，爸爸在玩 電腦，等媽媽快回來時，爸爸才想起來，趕緊拿起拖把準(zhǔn)備拖地時才發(fā)現(xiàn)，地 已經(jīng)干干凈凈地了，原來奶奶燒好飯后，又把地拖了。教學(xué)總結(jié)：作文是人的思維之樹開出的花朵。魯迅先生說過：“從血管里流出來的都是血。 ”這話十分適合于作文教學(xué)，在這次作文教學(xué) 活動中，我既重視對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，同時更重視學(xué)生對自己真情實感的 描寫。豐富了學(xué)生的情感，也是一個真、善、美的完善過程。作文教學(xué)案例分析一、作文教學(xué)的幾個案例：案例一：在余杭寶塔山上，看到一隊學(xué)生個

8、個拿著照相機，圍著安樂塔一邊嘰嘰噪喳喳議論，一邊忙著拍照。細(xì)問之下，原來是寫一次游覽活動的作文， 老師請他們把游覽過程中按順序把覺得最美的 地方拍下來，然后再帶到課堂上進(jìn)行寫作。案例二： 一堂一項體育活動或游戲的作文教學(xué)公開課，陸老師 設(shè)計了一個 “比巧力 ”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中習(xí)作，學(xué)生參與興 致高，習(xí)作效果也很好。很多學(xué)生都覺得感覺不到是在上作文課，非 ?？鞓贰０咐?李老師在教學(xué)應(yīng)用文留言條時，先讓學(xué)生表演：教師節(jié)幾位學(xué)生去看老師，可老師不在，怎么辦？讓大家?guī)退麄兿朕k法。接著 大家?guī)退麄儗懥肆粞詶l。最后，老師因為看到了留言條，她們第二次 去終于看到了老師。二、由此引出的對傳統(tǒng)作文教

9、學(xué)的反思： 傳統(tǒng)的作文教學(xué)造就了許多大文豪、大作家，但隨著社會的發(fā)展， 其存在的弊端也日益顯現(xiàn)：（ 1）把學(xué)生的實踐活動放在作文教學(xué)之 外，認(rèn)為學(xué)生的實踐活動不是作文教學(xué)的任務(wù)，缺乏指導(dǎo)。因此，學(xué) 生在實踐活動中參與無意識，對事物的認(rèn)識缺乏方法，認(rèn)識片面、淺 膚。（ 2）由于實踐與寫作的時間間隔長，容易遺忘。（ 3）教學(xué)過于 死板，難以激活學(xué)生的生活記憶。（ 4）從立意到選材等框框太多， 使學(xué)生不能自由表達(dá)自己的想法。這樣，使 “實踐認(rèn)識表達(dá) ” 的通路受阻，結(jié)果是作文與生活脫節(jié)，缺乏真情實感，陳式化。學(xué)生 對習(xí)作的態(tài)度扭曲，表現(xiàn)為厭惡，甚至恐懼。玩是孩子的天性。 把當(dāng)前活動課程的教學(xué)理念全面

10、引入到作文教學(xué) 中，提出活動化作文教學(xué)的思想， 正是順應(yīng)了 xx 這個年齡段的天 性。像前面案例所舉，實踐證明是一條行之有效的途徑。三、提高學(xué)生寫作興趣和水平的對策 要提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平， 采用活動化作文教學(xué)法是一條很 好的途徑?；顒踊魑慕虒W(xué)是一種新型的作文教學(xué)思想， 主要通過活 動化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生營造一個 民主和諧的、 自由表達(dá)的寬松環(huán)境，從而使學(xué)生有話可寫，有話想寫，逐步提高學(xué)生的寫作水平。在實踐中應(yīng)努力體現(xiàn)以下特征：1自主性。習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽， 用自己的大腦思考，用自己的語言表達(dá)自己的感受的動態(tài)過程。這個過程任何人都

11、不能代替，具有自主性。在教學(xué)活動中，學(xué)生才是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗，自由地表達(dá)。并在教學(xué)活動 中自悟 領(lǐng)悟生活的真諦和寫作的規(guī)律。2開放性。開放，才能激活學(xué)生的思維；開放，才能體現(xiàn)自主。開放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚?；顒踊魑慕虒W(xué)的開放性包括：教學(xué)渠道的開放，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務(wù)；寫作方式的開放，除個人作文外，還可以采用合作作文等方式；作文評價的開放，除教師評價外，還可以讓同學(xué)、家長評價，甚至讓習(xí)作走出校園，讓社會來評價。此外還有題材的開放，體裁的開放，教學(xué)方法的開放等。 3趣味性。興趣是最好的老 師。教師要善于把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動活潑的自主體驗，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟。如一項體育活動或游戲，把 “貼鼻子 ”等簡單游 戲搬進(jìn)課堂，氣氛一下子活躍起來。學(xué)生在玩中體驗，邊玩邊寫，思 維活躍，作文也很生動。 4創(chuàng)新性。習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動，具有創(chuàng)新 性。創(chuàng)新，首先要從教師做起。教師要在教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)方法上博采眾長，不斷創(chuàng) 新，把學(xué)生吸引到習(xí)作教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。其次，要從學(xué) 生身上做起。教師要鼓