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1、精選文檔關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,提升學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),還要給學(xué)生提供一種“經(jīng)歷”,使他們?cè)谶@種“經(jīng)歷”中的態(tài)度情感、意志品質(zhì),創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面能夠協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)的主體是學(xué)生,而不是教師,教師的作用是啟發(fā),誘導(dǎo)。在教學(xué)中我除了注意采取多種手段,激發(fā)學(xué)生情感外,還特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,開發(fā)學(xué)習(xí)潛能,。人們的認(rèn)識(shí)總是從形象思維過(guò)渡到抽象思維,起關(guān)鍵作用的是人的主觀能動(dòng)性。如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)就將成為無(wú)帆之船,無(wú)線之箏,缺少方向性,更是顯得蒼白無(wú)力,因此,在教學(xué)中想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門、想象的翅膀

2、,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生經(jīng)歷要學(xué)-能學(xué)-會(huì)學(xué)-樂(lè)學(xué)的過(guò)程。 一、注重導(dǎo)入方式,激發(fā)求知欲-使學(xué)生要學(xué) 新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的就是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,在探究中獲取了知識(shí),形成能力,大膽創(chuàng)新。在教學(xué)中我注意鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、獲取,要達(dá)到成功教學(xué),必須把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。很感謝新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們新世紀(jì)的教學(xué)指明了方向,如在教學(xué)觀念上突出“以人的發(fā)展為本”、實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”“不同的學(xué)生要在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,即由數(shù)學(xué)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí),主動(dòng)性學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,才能增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、積極

3、性、探索性、自主性和創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生活潑、健康地發(fā)展。例如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí),首先,我用“變形金剛”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的玩具引入課題,學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著,我請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出一套立體圖形學(xué)具,學(xué)生拿出的只不過(guò)是一些盒、易拉罐、皮球等,如此這些,有什么巧妙之處呢?學(xué)生的好奇心、探索欲更加強(qiáng)烈了。這時(shí),我不急于講授新知識(shí),只是引導(dǎo)學(xué)生像玩“變形金剛”那樣隨心所欲地在課桌上擺弄,看一看,摸一摸,看能發(fā)現(xiàn)什么。那場(chǎng)面可熱鬧了,學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃,爭(zhēng)先恐后地拼擺,課堂氣氛非?;钴S,然后我再引導(dǎo)學(xué)生在小組、全班進(jìn)行交流,介紹自己發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的參與,對(duì)不同形狀的物體的特

4、點(diǎn)有了全面的了解。 我由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索,接著又提出挑戰(zhàn):“如果同學(xué)們把各小組的學(xué)具合在一起,我們會(huì)拼成什么呢?”這次學(xué)生反應(yīng)更加熱烈了,我簡(jiǎn)直不敢相信孩子們的想象力有那么豐富。由簡(jiǎn)單的幾何圖形到復(fù)雜的實(shí)物,由現(xiàn)實(shí)的到虛擬的,由呆板的到帶有故事情節(jié)的,真是應(yīng)有盡有。其中有一個(gè)學(xué)生竟把全班同學(xué)的學(xué)具集中在一起拼出一個(gè)“美麗的大森林”呢! 二、注重實(shí)踐-使學(xué)生能學(xué) 波利亞說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每

5、個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)手,讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索。 例如,在教學(xué)“比高矮”一課時(shí),我先請(qǐng)兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生站在前面,讓大家判斷出來(lái)了。緊接著,我又請(qǐng)了兩個(gè)身高相差不大的學(xué)生站在前面讓大家接著判斷誰(shuí)高、誰(shuí)矮。學(xué)生們判斷不出來(lái)。我請(qǐng)全班的學(xué)生同桌互相之間比一比。聽到指令,學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái)了。比完之后,我讓比得最好的學(xué)生介紹并演示自己的方法。 三、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程-使學(xué)生會(huì)學(xué) 小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則,即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官,讓他們有充分的看一看、

6、摸一摸、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì),積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以豐富深化感知。 以認(rèn)"2"為例,我先出示實(shí)投:2個(gè)蘋果、2只小鳥、2個(gè)小學(xué)生、2輛汽車,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒,2個(gè)三角形等具體的實(shí)物來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生一邊擺圖形,教師一邊提問(wèn):"這些東西不一樣,它們的數(shù)量一樣嗎?"從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同,但數(shù)量都是"2",可以用數(shù)字"2"來(lái)表示,使他們的認(rèn)識(shí)從具體到抽象,并在實(shí)物下面寫"2"。再請(qǐng)學(xué)生講出數(shù)量是"2"的各種各樣?xùn)|西,然后老師又問(wèn):"

7、你們看到或聽到'2'這個(gè)數(shù)時(shí)想到了什么?"他們說(shuō),想到人有2只手,2只腳,自行車有兩個(gè)轱轆,吃飯要用2根筷子等等,從而使學(xué)生又從抽象"2"想到實(shí)物,使學(xué)生初步形成"2"的概念。由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn),喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而比較好地解決了低年級(jí)學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾,使學(xué)生沿著實(shí)物-表象-抽象的順序加深了對(duì)概念的理解。 四、通過(guò)游戲,激發(fā)興趣-使學(xué)生樂(lè)學(xué) 低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō),愛(ài)笑,愛(ài)動(dòng),愛(ài)玩。如果在教學(xué)中忽視了這一點(diǎn),一味平鋪直敘的去講,必然使他們覺(jué)得疲勞乏味,是達(dá)不到良好效果的,經(jīng)驗(yàn)證明:要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上,讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如:找朋友奪紅旗,開汽車,我是小小郵遞員等等。"如:看誰(shuí)得分多,老師和同學(xué)比賽,老師拿出一張數(shù)字卡(老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生有個(gè)思考的時(shí)間)全體同學(xué)說(shuō)出和老師數(shù)字卡片湊成10的數(shù),學(xué)生齊說(shuō)說(shuō)對(duì)了,學(xué)生得分,如果有一個(gè)說(shuō)錯(cuò),老師得分,做這個(gè)游戲時(shí),同學(xué)們更齊心了,注意力非常集

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