部編版六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》優(yōu)秀備課教案

1、部編版六年級(jí)語文上冊(cè)語文園地八優(yōu)秀備課教案1、積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課 文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。2、能在積累中借助課題理解課文主要內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)不同類型 的文章題目的獨(dú)特之處，進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3、通過對(duì)比想象，體會(huì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方 的別樣畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來。4、利用多媒體課件欣賞柳公權(quán)的“柳骨”，積累楷書書寫要 點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。5、借助資料理解名人名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先 生。1、交流平臺(tái)積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本 單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，要注意靈活運(yùn)

2、用不同的方法 理解文章內(nèi)容。2、語句段運(yùn)用通過對(duì)比，想象畫面，學(xué)會(huì)表達(dá)；欣賞各類題 目，領(lǐng)悟題目的妙處；學(xué)以致用，修改自己的習(xí)作。3、書寫提示、日積月累“書寫提示”中的玄秘塔碑（局 部）是柳公權(quán)楷書代表作之一，對(duì)其書法的欣賞有利于學(xué)生積累 書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對(duì)書法的興趣?！叭辗e月累''節(jié)選了四 句魯迅先生的名言，通過朗讀練習(xí)和交流，體會(huì)名言的深刻含 義，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)課文后，交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨(dú)特之處，進(jìn)而適當(dāng) 修改自己的習(xí)作題目。3、通過對(duì)比想象

3、，體會(huì)“飽經(jīng)風(fēng)霜” “深處”用在不同地方 的別樣畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來。一、游戲?qū)肴の抖?，此曲只?yīng)天上有1、分類游戲。師：我們學(xué)過非常多的課文，但同學(xué)們還記得 這些課文講的主要內(nèi)容嗎？今天，我們做一個(gè)關(guān)于課文的游戲， 請(qǐng)同學(xué)們將課文進(jìn)行分類。課件出示分類游戲：課件出示：人物 動(dòng)物有趣歷史白鵝陶罐與鐵罐少年閏土貓我的伯父魯迅先生 草蟲的村落開國(guó)大典母雞草船借箭去年的樹【設(shè)計(jì)意圖】成功的課堂應(yīng)是一幅慢慢展開的畫卷，師生共同執(zhí)筆，添光 加彩。游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將師生置于一個(gè)平等的 學(xué)習(xí)氛圍中，更有利于學(xué)生大膽交流。2、引出新課。師：同學(xué)們能夠如此正確的將課文分類，是因 為我們把握

4、了文章的主要內(nèi)容，知道了課文寫的是什么，接下 來，我們就一起來探討你們都是用什么方法來理解課文內(nèi)容的。二、方法積累活運(yùn)用，為有源頭活水來1、如何把握課文的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：生1：先了解每個(gè)部分主 要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握主要 內(nèi)容，如小英雄雨來。生2：關(guān)注文章的題目，就能知道文章 的主要內(nèi)容了，就像觀潮一課一樣。生3：還可以抓關(guān)鍵語 句，比如鄉(xiāng)下人家一文寫了 “鄉(xiāng)下人家，不論什么季節(jié)，不 論什么時(shí)候，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，從這里，我知道了 這篇文章就是寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的。生4：還可以結(jié)合寫作 背景，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的魯迅先生的文章，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背 景，就

5、能讀出魯迅先生對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。2、小結(jié)。（1）師：的確，把握文章主要內(nèi)容的方法非常 多，同學(xué)們非常善于積累，這些方法的積累可以更好地服務(wù)于閱 讀和習(xí)作。在今后的課內(nèi)外閱讀中，我們要靈活運(yùn)用這些方法理 解文章內(nèi)容，掌握作者表達(dá)的情感。（2）過渡：有些同學(xué)談到， 只要看到課題就可以知道作者的寫作方向，這就是文章的眼睛。 下面，我們就一起走進(jìn)這些眼睛中，體會(huì)它們的獨(dú)特之處?！驹O(shè)計(jì)意圖】裴斯泰洛齊很重視“知識(shí)與知識(shí)的運(yùn)用”。教師教授的方法 最終是要讓學(xué)生自己掌握，并在日常實(shí)踐中靈活運(yùn)用。多種方法 的掌握能讓學(xué)生在閱讀的海洋中遨游，在習(xí)作中才會(huì)有源源不斷 的活水注入。三、課文多樣題目新，絕知此事要躬行

6、1、男生讀第一組題目，女生讀第一組題目上小氣泡里的內(nèi) 容。課件出示第一組內(nèi)容：課件出示：少年閏土狼牙山五壯士 軍神(1)師：第一組題目分別寫的是一篇怎樣的文章，大家還記 得嗎？預(yù)設(shè)：生：少年閏土寫了魯迅先生與閏土兒時(shí)的幾件 趣事；狼牙山五壯士寫了五位革命戰(zhàn)士為了革命事業(yè)在狼牙 山英勇犧牲的故事。(2)師：所以，這些文章都是用(生齊說) 主要人物作題目。(3)師：這是第一組課題的特點(diǎn)，同時(shí)這也是 我們把握課文主要內(nèi)容的一個(gè)小技巧，此類文章，只要看到題 目，就可以知道文章有哪些主要人物。同學(xué)們還知道哪些文章的 課題也具有這樣的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：生：我的伯父魯迅先生晏子使楚扁鵲治病2、課件出示第四組課題

7、。過渡：文章除了用主要人物作題 目，還有更有趣的題目。課件出示：在牛肚子里旅行“精彩極 了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客(1)全班齊讀此組 課題。(2)你認(rèn)為這組課題有趣嗎？為什么？在牛肚子里旅 行用旅行的地點(diǎn)作題目，“精彩極了”和“糟糕透了”用 父母對(duì)作者寫的詩的觀點(diǎn)為題；慢性子裁縫和急性子顧客用文中 人物的性格作題目。3、學(xué)法遷移。過渡：我們掌握了兩種不同類型的題目，那你 能說說下面這兩組課題的特點(diǎn)嗎？課件出示：1、竹節(jié)人橋蘆花鞋2、開國(guó)大典“諾曼底"號(hào)遇難記草船借箭(1)學(xué)生相互 交流討論，歸納兩組課題的特點(diǎn)。(2)交流。預(yù)設(shè)：生：第一組 是用文章的重要事物作題目；第二

8、組課題非常大氣，都是歷史上 的大事。4、師總結(jié)?？纯催@些題目，再回想我們?cè)?jīng)寫過的作文題 目，是不是太粗糙了呢？希望同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)到的課題類型運(yùn) 用在自己的作文題目中，讓自己的作文更加生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】題目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特點(diǎn)，如何 寫好這個(gè)眼睛，就要學(xué)生自己體會(huì)。因此，在此部分教學(xué)中，采 取“先扶后放”的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，把握 不同題目的特點(diǎn)。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓 學(xué)生修改自己的作文題目，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，又從實(shí)際上尋得 真知。四、詞語意境展畫面，千樹萬樹梨花開1、過渡：不同的題目也有不一樣的風(fēng)景，同一個(gè)詞語用在不 同的地方也會(huì)構(gòu)

9、成不同的畫面，請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語，說一 說，你想到了什么？課件出示：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉 飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽 經(jīng)風(fēng)霜的大樹2、生交流。預(yù)設(shè)：生1：讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時(shí)，我仿佛 看到了我的伯父魯迅先生里車夫的臉，那張臉因風(fēng)吹日曬， 因食不果腹，因遭受社會(huì)壓迫，變得黑漆漆的，滿是皺紋溝壑， 刻畫著歲月的年輪，反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。生厶當(dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜 的老屋”出現(xiàn)在眼前時(shí)，我想到了總也不會(huì)倒的老屋。課文 中的老屋因?yàn)闀r(shí)間的磨礪，如今搖搖欲墜，那是年齡的展現(xiàn)，是 歲月的沉淀。生3： “飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹”讓我聯(lián)想到了去年的 樹的另一種結(jié)局，那棵樹堅(jiān)守著與鳥兒的約定，面對(duì)伐木工， 頑強(qiáng)抵抗；面對(duì)風(fēng)吹雨打，勇敢生長(zhǎng)

10、；面對(duì)電閃雷鳴，拼搏向 上。這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的樹，也是一棵勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的樹。3、師小結(jié)。（1）在“飽經(jīng)風(fēng)霜"一詞中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們 看了三張不同的圖片。在我們平時(shí)的寫作中是不是也可以斟酌詞 句呢？將最合適的詞語，最想表達(dá)的畫面用文字記錄下來。（2） 布置作業(yè)。師：老師這還有一組詞語，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你最有 感覺的詞語，將它帶給你的畫面用一段話寫下來，記錄下這美麗 動(dòng)人的場(chǎng)景。課件出示：樹林的深處秋天的深處心靈的深處【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是一部正在撰寫的書，一幅正待著色的畫，一首正在譜 寫的曲。面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生的回答會(huì)千差萬別。在詞語給予 不同畫面的教學(xué)上，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生自

11、己想、 自己說，最后再通過“寫”來提高寫作水平。第2課時(shí)課時(shí)目 標(biāo)：1、欣賞柳公權(quán)的“柳骨"，并產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。2、積累名人名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。一、復(fù)習(xí)舊知引新課，詩非易作須勤讀1、檢查作業(yè)。（1）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫作的多種方法，還在運(yùn)用中“看” 了幾張美麗的圖片。大家將剩下的圖片變 成文字了嗎？我們一起來欣賞一下。（2）指名學(xué)生，將其作業(yè)放 在實(shí)物展示臺(tái)中展示。預(yù)設(shè)：生1：“樹林的深處”在一片靜謐的樹林中，蔥蔥蘢蘢的枝葉遮住了刺眼的陽光，只有斑斑駁駁的日 影照耀在地面的黃葉上?！爸ā?一聲蟲鳴打破了這片寂靜，顯得 這片樹林更加幽靜了。生2：“秋天的深處” “

12、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，幾場(chǎng)秋雨過后，校園里的綠色越來越少了，樹葉幾乎都投 入了大地媽媽的懷抱，偶爾還有幾片葉子不忍離開大樹的關(guān)懷， 在枝頭隨風(fēng)搖擺。同學(xué)們?cè)缫汛┥厦抟?，打招呼時(shí)空中多了幾團(tuán) 白霧，操場(chǎng)上嬉戲的同學(xué)少了，教室里，依然一片歡聲笑語。生 3：“心靈的深處”昨晚，我睡得很晚，早上強(qiáng)行被媽媽從被窩中拽起，帶著朦朧的雙眼坐上公交車。隱約中，我看見一位老奶奶 站在我的身旁，但我實(shí)在太困了，不愿忍受站立的顛簸。于是， 沒有給老奶奶讓座。突然，司機(jī)一個(gè)急剎車，老奶奶站得不穩(wěn)跌 倒了，我趕緊扶起老奶奶坐在我的位子上。同時(shí)，我感到很慚 愧，如果我早一點(diǎn)讓座，老奶奶一定不會(huì)摔跤。這是我心靈深處 發(fā)出的譴責(zé)

13、。2、導(dǎo)入新課。同學(xué)們寫得可真好，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語，卻給了 我們一幅幅別樣的畫面。但是老師發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)本子上的畫面 可不怎么美。今天，我們就一起來欣賞大書法家柳公權(quán)的作品， 看看他是怎樣讓自己的“本子”變得美不勝收的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，雖沒有音樂之動(dòng)聽，也沒有圖片的 精美，但對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固。利用實(shí)物展示臺(tái)，展 示學(xué)生的作業(yè)，既吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)不會(huì)寫作的學(xué)生借鑒 他人寫作手法，又為下一環(huán)節(jié)的“書寫提示”做了鋪墊。二、楷體書法養(yǎng)心性，偷得浮生半日閑1、欣賞書法：課件出示柳公權(quán)玄祕(mì)塔碑（局部）。2、書法家介紹：柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆 方圓并施，點(diǎn)畫

14、棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說的“顏筋柳骨” 之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。玄秘塔碑 是其楷書代表作之一。課件出示：柳公權(quán)（778魯迅中國(guó)人失 掉自信力了嗎（2）給時(shí)間讓學(xué)生抄寫，師結(jié)合學(xué)生總結(jié)的書寫 提示相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫，并相機(jī)講解難寫字。預(yù)設(shè)：“豪杰” 不可寫作“毫杰”。注意“魂”字的書寫。注意“脊”的筆 畫順序。2、展示名人名言。（1）將書寫工整的學(xué)生的字放在實(shí)物展 示臺(tái)上展示，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。師：希望同學(xué)們都可以寫 出這樣漂亮的字。（2）齊讀名人名言。師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀 “日積月累''中的內(nèi)容。（3）糾正讀音。預(yù)設(shè)：“舍身"讀作 “shQ

15、 Shen,； “脊梁”讀作 Ujl ling”。3、感悟名人名言。（1）這些名言都是出自誰的筆下？預(yù) 設(shè)：生：魯迅先生。（2）你最喜歡哪一句？結(jié)合預(yù)習(xí)，分析它的 含義。預(yù)設(shè)：生1：我最喜歡“無情未必真豪杰，憐子如何不丈 夫”，這一句不僅是魯迅回答別人對(duì)他愛孩子的譏諷，表現(xiàn)他對(duì) 孩子深厚的感情，而且可以看作是魯迅對(duì)革命后代的殷切期望。生2：我喜歡“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這 一句，誰也不能斷定一種理想能不能最終得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于有 沒有人去追求。有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪 怕前方?jīng)]有道路，我們也能開創(chuàng)出一條道路。生3：我最喜歡“惟 有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)

16、揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步”，中 國(guó)與中華民族是一體的。中國(guó)想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā) 展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一 個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能 站立起來，國(guó)家才能發(fā)展。生：我最喜歡“我們從古以來，就有 埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法 的人這就是中國(guó)的脊梁”這句話。其中的省略號(hào)表示還有很多，比如舍己為國(guó)的人，奉獻(xiàn)終身的人，這些人為中國(guó) 做出了巨大的貢獻(xiàn)，是中國(guó)的脊梁。（3）師小結(jié)。通過這些名 言，我們對(duì)魯迅先生的了解似乎更進(jìn)了一步，對(duì)魯迅先生的崇敬 之情也更多了幾分。4、積累名人名言。師：請(qǐng)同學(xué)試著背誦魯迅先生的

17、名言，在 文句中繼續(xù)體會(huì)魯迅先生的高尚品格，在背誦中大聲表達(dá)出我們 的崇敬之意?！驹O(shè)計(jì)意圖】“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有前期學(xué)習(xí)課文 的認(rèn)真，資料收集的完整，如何能收獲這名言中的人生哲學(xué)？此 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以抄寫進(jìn)入，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又積累了 魯迅先生的名言，最后在背誦聲中走出，達(dá)到了情感的升華。【設(shè)計(jì)意圖】1、游戲激趣，實(shí)踐出真知?！罢Z文園地”的教學(xué)過程中，我 先采用游戲激趣的方式，引起學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí) 中。隨后通過對(duì)課文題目的分析，逐步讓學(xué)生體會(huì)，通過題目理 解文章主要內(nèi)容和主要人物。同時(shí)，通過趣味訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)了 采用擬人的修辭手法擬題的寫作技巧，使文章顯得生動(dòng)有趣，引 人入勝。在此部分教學(xué)中，我采取“先扶后放”的教學(xué)