中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育

1、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育<<中國教育改革和開展綱要?中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生的思想品德、文化程度、勞動技能和身體心理素質(zhì)。這就為素質(zhì)教育的根本理論討論指明了方向?？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個方面包括哪些構(gòu)成要素，人們進(jìn)展過探究。筆者認(rèn)為，科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識、科學(xué)才能、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)知識是開展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的根底，科學(xué)教育的過程，能逐漸培養(yǎng)、開展學(xué)生的科學(xué)才能，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)，同時促使學(xué)生逐步形成科學(xué)意識。中

2、學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)以進(jìn)步和開展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時代的要求。本文試就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容作一初步討論。讓學(xué)生結(jié)實地掌握化學(xué)學(xué)科的根本知識科學(xué)知識在構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著根底作用，它是人類世世代代積累和傳遞下來的珍貴遺產(chǎn)，它是今后學(xué)生從事科學(xué)工作和其他工作的基矗因此，在中學(xué)階段通過化學(xué)課程的教與學(xué)的活動，要讓學(xué)生結(jié)實地掌握化學(xué)的根本知識。化學(xué)知識是開展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的根底，但化學(xué)知識總量大，應(yīng)該選擇那些對學(xué)生認(rèn)識世界、面向社會以及自身開展來說是必不可少的、最根本的、最典型的關(guān)鍵性知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這些知識主要有：最根本的化學(xué)現(xiàn)象和事實、最普遍的化學(xué)常識及科學(xué)史知識?；瘜W(xué)計量系統(tǒng)，化

3、學(xué)用語，命名法。最重要的化學(xué)概念和最根本的化學(xué)原理，包括溶液理論、氣體定律、物質(zhì)構(gòu)造、元素周期律、化學(xué)反響熱力學(xué)、化學(xué)反響動力學(xué)。典型金屬、典型非金屬、過渡元素、稀有氣體以及有關(guān)的化合物知識。無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、核化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、地球化學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)合成?；瘜W(xué)與社會、化學(xué)科學(xué)新進(jìn)展、化學(xué)的將來開展方向。包括化學(xué)在日常生活與消費中的重大應(yīng)用以及與當(dāng)前社會開展與生活親密關(guān)聯(lián)的問題。培養(yǎng)、開展學(xué)生的科學(xué)才能在化學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)素質(zhì)教育的第二個方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、開展學(xué)生的科學(xué)才能?？茖W(xué)才能應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。因為，從社會的生存和進(jìn)步來看，這種才能的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對詳細(xì)科學(xué)概念的掌握

4、，不管這些概念有多么重要。筆者認(rèn)為，科學(xué)才能應(yīng)是獲取科學(xué)知識和探究科學(xué)新知識的才能，自然科學(xué)方法論是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)才能的根據(jù)，科學(xué)才能的形成過程是在科學(xué)知識的教與學(xué)的過程中形成的，老師采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)才能?？茖W(xué)才能是一個屬于才能范疇的概念，其包括的內(nèi)容比較廣泛，如有觀察、思維、想象、實際操作和創(chuàng)造才能等，但在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重注意以下五個方面的才能培養(yǎng)。實驗才能包括觀察才能觀察與實驗才能是科學(xué)才能的根本要素，是一種全面的綜合才能，包含相當(dāng)高的獨立探究才能和創(chuàng)造性。在實際教學(xué)過程中，可把培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能詳細(xì)化為以下幾個方面：按一定的認(rèn)知目的安

5、排觀察或?qū)嶒灥幕顒?。讓學(xué)生獨立地完成觀察與實驗。使學(xué)生學(xué)會如何記錄、分析、觀察和實驗所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并進(jìn)展報告。思維才能思維是智力的核心。思維才能包含的范圍很廣，化學(xué)學(xué)科知識的特點非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括的才能，也非常有利于培養(yǎng)他們對事物進(jìn)展比照、類比、邏輯推理的才能。在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注意利用有關(guān)化學(xué)知識的特點，進(jìn)展相關(guān)的思維才能的培養(yǎng)。例如，進(jìn)展堿金屬族元素教學(xué)時，利用該族元素具有一樣核外電子數(shù)的特點，在鈉元素的性質(zhì)后，可以演繹推理出其他元素的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生演繹思維才能。同時，利用它們具有不同的電子層數(shù)，又可以進(jìn)展各元素性質(zhì)的比照，找出它們性質(zhì)的異同點，

6、培養(yǎng)學(xué)生的比照才能和分析才能等。自學(xué)才能自學(xué)才能是一種較高要求的科學(xué)才能，是建立在觀察、理解、思維、記憶等才能根底上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的才能，它是多方面才能的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)才能，能獨立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目的之一。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，可以詳細(xì)化為以下兩個方面：重視學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。著重對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。理解才能理解才能能反映學(xué)生科學(xué)才能好壞的一個重要方面是學(xué)生學(xué)習(xí)、消化知識，不斷擴(kuò)大知識范圍和增大知識深度，以及進(jìn)步自學(xué)才能所必不可少的才能。在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)實際中，培養(yǎng)學(xué)生的理解才能，應(yīng)幫助學(xué)生和要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時能做

7、到：掌握所學(xué)化學(xué)概念和規(guī)律產(chǎn)生的背景或?qū)嶒灄l件和現(xiàn)象。掌握所學(xué)化學(xué)概念和規(guī)律確實切含義，會分析物質(zhì)發(fā)生變化時的原因。掌握所學(xué)的化學(xué)知識和其他化學(xué)知識的聯(lián)絡(luò)、區(qū)別。掌握所學(xué)的化學(xué)概念和規(guī)律的成立條件和應(yīng)用范圍，且會根據(jù)對根本概念和規(guī)律的解釋作出正確的推斷。創(chuàng)造才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的主要目的之一，將來社會需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造才能，只是程度上下不同而已，創(chuàng)造才能能通過教育和訓(xùn)練予以進(jìn)步。創(chuàng)造性的思維才能是創(chuàng)造才能的核心，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能應(yīng)注意以下幾個方面：在教學(xué)理論中，應(yīng)該有意識地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)形式，組織學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維才能。注意創(chuàng)造性

8、思維的發(fā)散性特點，培養(yǎng)學(xué)生擅長對事物進(jìn)展疑心和再考慮，可以打破習(xí)慣性思路，提出幾種另外的解決問題的方法。注意聯(lián)想才能的培養(yǎng)。由于化學(xué)學(xué)科知識的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、比照聯(lián)想、因果聯(lián)想等才能。注意利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，在豐富多彩的興趣小組活動中，讓他們有時機(jī)充分施展才能和創(chuàng)造性。教給學(xué)生科學(xué)方法科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識的角度或者從開展才能的角度來看都是非常重要的。在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。在化學(xué)教學(xué)過程中，通過采用以下程序來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法：搜

9、集有關(guān)資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)觀察，實驗，條件控制，測定，記錄。分析、研究和處理有關(guān)資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資料和數(shù)據(jù)的處理表格化、方程化和圖線化，分類。得出規(guī)律性結(jié)論科學(xué)抽象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗證假說得出結(jié)論、形成概念。促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識筆者認(rèn)為，科學(xué)意識包括兩重意義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學(xué)觀。二是在日常生活中，遇到實際問題，要有科學(xué)意識的進(jìn)展對待、處理或解決。辯證唯物主義的內(nèi)涵豐富，在化學(xué)教學(xué)過程中，不要求學(xué)生系統(tǒng)掌握辯證唯物主義的原理，但學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，可以促使學(xué)生形成很多唯物主義的觀點，這是化學(xué)科學(xué)作為一門自然科學(xué)具有的特點。例如，可以促使學(xué)生逐漸樹立起物質(zhì)第一性的

10、觀點，樹立起尊重事實的觀點，樹立相信科學(xué)、反對迷信的觀點，樹立為科學(xué)而不斷探究、不斷奮斗的觀點等。促使學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識，這也是化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個應(yīng)重點加強(qiáng)的方面。我們的教育最起碼應(yīng)做到：一個受過中學(xué)化學(xué)教育的學(xué)生，在日常生活中，遇到化學(xué)問題時，不要求他們能說出問題的原因，但應(yīng)具有知道這是化學(xué)現(xiàn)象的化學(xué)科學(xué)意識。就好比說，一個公民走在大街上，看到汽車后面排出尾氣，他應(yīng)該意識到這些氣體會污染空氣。要促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與理論，理論聯(lián)絡(luò)實際。可以采取活動課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的化學(xué)問題，讓學(xué)生形成化學(xué)能給人類帶來利益的觀點。同時也應(yīng)告訴學(xué)生，假如不合理地利用科技成果也會給人類的生存環(huán)境及社會生活帶來消極影響。培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。因為這些品質(zhì)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動力的作用，又對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)具有控制調(diào)節(jié)的反作用