中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計《身邊的化學(xué)物質(zhì)》

1、中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計-?身邊的化學(xué)物質(zhì)?【教學(xué)內(nèi)容分析】二氧化碳、氧氣和水是身邊重要的化學(xué)物質(zhì)，也是貫穿于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書上、下兩冊課本的重要物質(zhì)，是初中化學(xué)元素化合物知識中的重要一部分。在剛剛完畢新課的時候，學(xué)生對于前面學(xué)過的根底知識已淡忘了很多，這時提出身邊的化學(xué)物質(zhì)-二氧化碳、氧氣和水的系統(tǒng)復(fù)習(xí)很有必要。1氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、用處和實驗室制法本身是重要的內(nèi)容，配以氧氣的功與過、“你對二氧化碳知多少等問題的討論探究，使學(xué)生的根底知識復(fù)習(xí)更有新意，對知識的探求更上一個臺階。2改變水的復(fù)習(xí)局限于第三單元的思路，把九年級化學(xué)上、下兩冊課本與水有關(guān)的實驗、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來，

2、在枯燥的復(fù)習(xí)階段活潑學(xué)生的思維，通過“水整理出一條知識脈絡(luò)，把空氣中氧氣含量的測定、水的組成、水的凈化、燃燒的條件、鐵釘銹蝕的條件、溶液的形成等重要知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生在枯燥的復(fù)習(xí)階段耳目一新，能積極主動地投入到復(fù)習(xí)過程中，展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性?！窘虒W(xué)目的分析】1.通過復(fù)習(xí)二氧化碳、氧氣的性質(zhì)、用處和實驗室制法，掌握一般氣體的實驗室制法和常見氣體的性質(zhì)、用處。2.通過復(fù)習(xí)有關(guān)“水的一系列知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以開展的目光對待與水相關(guān)的知識以及水的用處。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)、關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì)并主動探究的才能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件準(zhǔn)備：多媒體課件。2.實驗準(zhǔn)備：維生素C泡騰片、澄清石灰水

3、、水、試管、導(dǎo)管帶橡皮塞。【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入實驗 向燒杯的水中參加一粒“糖預(yù)先準(zhǔn)備好的維C泡滕片?，F(xiàn)象杯中嘶嘶冒出大量氣泡，最后變成了一杯鮮甜的橙汁。設(shè)問冒出的氣泡是什么氣體呢?學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成共識“將氣體通入澄清石灰水通過實驗探究來解決問題。設(shè)計問題以下圖是“力度伸維生素C泡騰片標(biāo)簽上的部分內(nèi)容：名稱：維生素C泡騰片成分：維生素C、橘味香精、碳酸氫鈉、氯化鈉、蔗糖、酒石酸晶體。貯藏條件：密封保存，防止受熱及潮濕。我們將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成了一杯鮮甜的橙味飲品。我們感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢?一起來探究：我的猜測我的實

4、驗方案氣泡的成分是理由是 。實驗步驟實驗現(xiàn)象我的結(jié)論根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請說明保存時要低溫和防潮的原因是 。引入主題在上面我們所探究的這個實驗中，有哪些化學(xué)物質(zhì)?學(xué)生二氧化碳和水。提問這兩種物質(zhì)中含有哪一種一樣的元素?學(xué)生氧元素。提問這種元素組成的單質(zhì)是什么?學(xué)生氧氣。腦筋急轉(zhuǎn)彎氧氣、二氧化碳和水這三種物質(zhì)維系在我們每時每刻進(jìn)展著的哪一活動中?學(xué)生呼吸。呼吸的過程：氧氣的含量減少、二氧化碳的含量增多、水蒸氣的含量增多。小結(jié)氧氣、二氧化碳和水是生活中最重要的化學(xué)物質(zhì)。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用生活中泡滕片溶解時嘶嘶冒泡的現(xiàn)象設(shè)計成實驗導(dǎo)入課題，讓學(xué)生切身體會化學(xué)源于生活，只要細(xì)心

5、觀察，化學(xué)物質(zhì)在身邊處處可見。在學(xué)生猜測氣體是什么的同時，把實驗融入探究題，把生活中的物質(zhì)、現(xiàn)象與實際題目聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活是密不可分的。二、展開復(fù)習(xí)今天我們分氧氣和二氧化碳、水兩塊內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。一O2和CO21.O2和CO2的性質(zhì)和用處。O2CO2物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用處功與過設(shè)問鋁、鐵是“同門兩兄弟，為何“性格卻截然不同呢?到底誰惹的禍呢?學(xué)生因為鋁在空氣中與氧氣反響,其外表生成一層致密的氧化鋁薄膜,能覆蓋在鋁外表,從而保護(hù)里層的鋁不再與氧氣反響，因此鋁具有很好的抗腐蝕性能。化學(xué)方程式：4Al + 3O2 = 2Al2O3而根據(jù)鐵釘生銹的條件可知：鐵與氧氣、水蒸氣等反響

6、生成的鐵銹主要成分是Fe2O3 · xH2O很疏松，不能阻礙里層的鐵繼續(xù)與氧氣、水等反響，因此鐵制品可以全部被銹蝕。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一分為二對待問題。氧氣的功與過，鋁與鐵在空氣中的變化比照，凸現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)中很多種物質(zhì)利與弊的關(guān)系，教會學(xué)生對待任何一種物質(zhì)都應(yīng)辨證地進(jìn)展分析。2.O2和CO2的實驗室制法。O2CO2原料反響原理發(fā)生裝置搜集方法小結(jié)氧氣、二氧化碳是兩種重要的化學(xué)物質(zhì)。通過我們對氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、制法、用處復(fù)習(xí)之后，我們記憶起了很多相關(guān)知識。設(shè)問你還知道哪些有關(guān)二氧化碳的知識?學(xué)生討論后小結(jié)燃料燃燒的產(chǎn)物之一是CO2;正常雨水的pH約為5.6 CO2

7、+ H2O = H2CO3小蘇打可用來治療胃酸過多NaHCO3 + HCl = NaCl + H2O + CO2↑泡沫滅火器原理 Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑自制汽水 ：小蘇打與檸檬酸反響產(chǎn)生二氧化碳;蒸饅頭、做面包蛋糕：小蘇打與有機(jī)酸反響產(chǎn)生二氧化碳;食醋除水垢時產(chǎn)生的氣體：水垢中的碳酸鈣與食醋中的醋酸反響生成二氧化碳NaOH、CaOH2在空氣中的變質(zhì) CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2OCO2 + CaOH2 = CaCO3↓ + H2O設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的就事論事的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)

8、生通過討論的方式來搜索學(xué)過的知識里哪些與二氧化碳有關(guān)，可以有效地進(jìn)展知識的整合，讓課堂活潑起來，讓知識豐富起來，讓學(xué)生的思維開放起來。真正表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。過渡上述小結(jié)內(nèi)容中，我們看到了“雨水、“汽水中有水。那么水的微妙有多少呢?二水多媒體展示與水有關(guān)的實驗、圖片。1.探究蠟燭中是否含有氫元素。在蠟燭火焰上方罩一個干冷的燒杯，假設(shè)燒杯內(nèi)壁有水珠，說明蠟燭中含氫元素。2.利用排水法搜集呼出的氣體。3.利用水洗滌試管等化學(xué)儀器。4.借助水測定空氣中氧氣的含量。復(fù)習(xí)點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即插入廣口瓶中并把塞子塞緊，觀察到什么現(xiàn)象?冷卻后翻開彈簧夾又觀察到什么現(xiàn)象?這說明空氣中氧氣體積占多少?某

9、同學(xué)在實驗中測定的氧氣體積含量明顯少于1/5，請說出三種可能?5.做硫在氧氣中燃燒、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時用到了水。設(shè)問在這兩個實驗中，水的作用分別是什么?學(xué)生硫在氧氣中燃燒生成的二氧化硫會污染空氣，實驗時在集氣瓶底部放少量水可以吸收二氧化硫，防止污染空氣;鐵絲在氧氣中燃燒時瓶底放少量水的目的是防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底。6.借助水完成實驗檢查裝置氣密性。設(shè)問如何檢查裝置的氣密性?學(xué)生按要求組裝好儀器后，先把導(dǎo)管的一端浸入水中，然后用手緊握試管，假如導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明氣密性良好。7.水的電解實驗。設(shè)問通直流電后，電極上出現(xiàn)氣泡，一段時間后停頓通電，儀器1和儀器2中所搜集到的氣體的體積比

10、約為 。儀器1中的氣體能使帶火星的木條 ，說明是 ;儀器2中的氣體可以 ，火焰呈 色，說明是 ;該實驗說明水是由 組成。寫出該反響的化學(xué)方程式 。8.實驗品紅在水中擴(kuò)散。設(shè)問該實驗說明了什么?學(xué)生說明了分子在不斷運動。9.過濾。設(shè)問過濾操作中有哪些本卷須知?玻璃棒的作用是什么?過濾后的濾液仍渾濁的原因有哪些?學(xué)生一帖、二低、三靠, 玻璃棒的作用是引流，原因有濾紙破損、液面高出濾紙的邊緣等。10.鑒別硬水和軟水。設(shè)問如何鑒別硬水和軟水。學(xué)生取樣，分別參加少量肥皂水并攪拌，泡沫較多的軟水，泡沫較少且有浮渣的是硬水。11.噴灌用于農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌，分別可節(jié)水40%和70%以上

11、。12.二氧化碳的溶解性實驗。設(shè)問該實驗說明了什么?假如過一段時間翻開瓶塞滴入幾滴紫色石蕊試液會有什么現(xiàn)象?學(xué)生該實驗說明二氧化碳能溶于水，紫色石蕊試液變紅，說明二氧化碳溶于水時又和水反響生成了碳酸。13.探究燃燒的條件。設(shè)問通過該實驗可得出燃燒需要哪些條件?學(xué)生可燃物、氧氣或空氣、溫度到達(dá)著火點。14.利用水撲滅火災(zāi)用于消防。15.鐵釘銹蝕條件的探究。設(shè)問通過該實驗可得出鐵釘生銹需要哪些條件?學(xué)生鐵生銹是鐵與空氣中的氧氣水共同作用的結(jié)果。16.溶液的配制。設(shè)問配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的一半步驟有哪些?學(xué)生計算稱量溶解裝瓶并貼標(biāo)簽。17.水和油的小實驗運用于生活。設(shè)問通過回憶該實驗答復(fù):洗滌

12、劑和汽油都能洗去衣服上的油漬的原理一樣嗎?學(xué)生不一樣。洗滌劑乳化油漬形成乳濁液，汽油溶解油漬形成溶液。18.稀釋濃硫酸。設(shè)問如何稀釋濃硫酸?學(xué)生將濃硫酸沿器壁漸漸注入盛水的燒杯中，并用玻璃棒不斷攪拌。學(xué)以致用小紅在家里做作業(yè),突然墻上掉下來一塊白色固體,她結(jié)合平時所學(xué)的化學(xué)知識,很想探究這白色固體的成分,假如你是小紅,該怎樣設(shè)計實驗來完成對該物質(zhì)的探究呢?我的猜測我的實驗方案實驗步驟實驗現(xiàn)象我的結(jié)論設(shè)計意圖：把九年級化學(xué)上、下兩冊課本與水有關(guān)的實驗、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來，在枯燥的復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生眼前刷地一亮，學(xué)習(xí)化學(xué)又出新把戲，“水一個字，“H2O一個簡簡單單的化學(xué)式，我們通過“水整理出一小條知識

13、脈絡(luò)就可以如此精彩，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子調(diào)整到最好狀態(tài)，展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性，學(xué)生意猶未盡，等待著下一堂化學(xué)課探究更新的知識。三、小結(jié)同學(xué)們，簡單的內(nèi)容復(fù)習(xí)并不局限于簡單的整理舊知識的過程，只要我們用心去考慮，在我們學(xué)過的知識領(lǐng)域里還有很多等待我們?nèi)ネ诰虻臋C(jī)密。其實，通過將近一年的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)在我們的消費和生活實際中是無處不在的。所以，老師希望我們班的全體同學(xué)能學(xué)好化學(xué)、在生活中用好化學(xué)，長大了還要利用化學(xué)知識效勞于社會!設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生的社會效勞意識。在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中完畢本節(jié)課恰到好處。【教學(xué)反思】通過這節(jié)課我收獲頗多，為使以后在教學(xué)過程中明

14、確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進(jìn)展如下反思：一、滿意之處這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我充分利用課本資源，對知識深挖掘，對身邊的化學(xué)物質(zhì)做了深化的分析，最后理出眾多身邊的化學(xué)物質(zhì)中的一部分-氧氣、二氧化碳和水。以實驗探究-維生素C泡騰片參加水中嘶嘶冒泡引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，配以實驗探究題，及時穩(wěn)固知識，收到很好的效果。初三化學(xué)是一門學(xué)生剛接觸的且是以實驗為根底的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)新課時興趣普遍很高，往往復(fù)習(xí)時顯得比較枯燥，而且我們的學(xué)生一般都很少去看課本，我針對這樣的特點在備課時挖掘了兩點：一是以氧氣為中心點結(jié)合鋁和鐵在空氣中的不同變化設(shè)計氧氣的“功與過;二是以水為主題把九年級化學(xué)上、下兩冊課本與水有關(guān)的實驗、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來