2022年“文化人永遠(yuǎn)是年輕”——國(guó)培研修學(xué)習(xí)體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年“文化人永遠(yuǎn)是年輕”國(guó)培研修學(xué)習(xí)體會(huì) 開發(fā)區(qū)教研室 雷玉芳 xx年8月13日19日在開發(fā)區(qū)管委的高度重視下，在訓(xùn)練管理中心王梅局長(zhǎng)的細(xì)心支配下，開發(fā)區(qū)中學(xué)校名師工作室的全體成員參與了北師大高級(jí)研修活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到了國(guó)家重量級(jí)的一些專家給我們授課。如國(guó)內(nèi)外聞名訓(xùn)練心理學(xué)家張梅玲教授；資深訓(xùn)練家、國(guó)家訓(xùn)練部原基礎(chǔ)訓(xùn)練司王文湛司長(zhǎng)；全國(guó)聞名特級(jí)老師、國(guó)家訓(xùn)練部中學(xué)校教材審查委員會(huì)審查委員吳正憲老師這些專家的頭銜足以說明他們的重量。 專家的一場(chǎng)又一場(chǎng)報(bào)告高屋建瓴、哲思宏遠(yuǎn)，從理論到實(shí)踐為我們解決當(dāng)前教學(xué)中的許多困惑，分析中肯，絲絲入扣，由淺及深，引人入勝，令我們與會(huì)老師都有醍醐

2、灌頂之感。我坐在教室的第一排課桌前仔細(xì)傾聽著、記錄著、思索著。突然，腦海中冒出這樣一句話“文化人永久是年輕”。這是我從這些專家們身上所切實(shí)感受到的。中科院博導(dǎo)張梅玲教授已年過七旬，但她卻風(fēng)采照舊，青春永駐；六十多歲的可以被稱為老人的高金英老師在講臺(tái)上仍是那樣的意氣風(fēng)發(fā)、激情飛揚(yáng)，仍從事著繁重的訓(xùn)練教學(xué)工作；已七十三歲高齡的原訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練司司長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)、北師大訓(xùn)練管理學(xué)院兼職教授王文湛司長(zhǎng)，半天的講座沒有課件，沒有講稿，沒有重復(fù)的一句話，但卻深化人心、發(fā)人深思我贊嘆著專家們的超強(qiáng)精力和超人記憶力！他們何來這么大的精神頭？！我總結(jié)了一下，專家們的“年輕”源于以下緣由： 一、讀書能夠滋養(yǎng)生命,絢

3、爛容顏。 “文化人”都是好讀書之人。這些專家們哪一個(gè)不是嗜書如命？！不讀書，他們?cè)跄軓堊炀湍苷f出上千個(gè)段子，說出上千個(gè)笑話？！不讀書，他們?cè)跄茏龅桨褔?guó)家訓(xùn)練綱要爛熟于心，分析的頭頭是道？！不讀書，他們?cè)鯐?huì)知道國(guó)內(nèi)外的那么多的訓(xùn)練故事？！ 張梅玲教授告知我們“書是才智的海洋、書是甘甜的泉水、書是進(jìn)步的階梯、書是重要的精神食糧。讀書是一種享受，它讓你生活更精彩。”高金英老師在報(bào)告中也講到我們“讀書與交高人是人生的兩大要事?！币灿腥苏f：書籍是最好的美容品。 是的，在書中獵取精神上的愉悅，查找生活上的歡樂，在歡樂中學(xué)到學(xué)問，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，讓自己散發(fā)出由內(nèi)而外的美?！皩W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?nèi)蓊?，讀書造就人生”，

4、我告知自己既要成為一位博覽群書的“雜家”，又要成為一位熟讀本專業(yè)書籍的專家。這樣，有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣，有了靈氣才有自己獨(dú)特靈動(dòng)的美。 讀書能夠滋養(yǎng)生命，絢爛容顏。讀書乃靈丹妙藥，常服之用之，便可長(zhǎng)生不老，愿以此藥與諸君共享之。 二、心懷崇高抱負(fù)能夠煥發(fā)精神，永葆青春。 崇高的抱負(fù)信念，始終是專家們?nèi)吮３智啻罕旧牧庠慈途裰е?。背棄了抱?fù)信念，一個(gè)人的事業(yè)生命也就終止了；淡化抱負(fù)信念，一個(gè)人就會(huì)落后于時(shí)代前進(jìn)的步伐。堅(jiān)決抱負(fù)信念，是我們?nèi)咳说慕K生追求，更需付出畢生的努力。 “做學(xué)問”是這些專家們的生命姿勢(shì) ?！白鰧W(xué)問”也應(yīng)是我們每一位訓(xùn)練者的生命姿勢(shì)。

5、高金英老師在報(bào)告中指出：“今日的老師需要的是一股靜氣。靜下心來備每一堂課, 靜下心來批每一本作業(yè),靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來討論學(xué)問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,靜下心來反思,靜下心來細(xì)細(xì)地品嘗。” 真正坐下來做學(xué)問，最首先要做的應(yīng)是傳承漢民族傳統(tǒng)訓(xùn)練的精髓，在傳承中有創(chuàng)新，在傳承中汲取并能消化外國(guó)訓(xùn)練精化。然后要有自己的訓(xùn)練思想，即靈動(dòng)飛揚(yáng)的共性和獨(dú)到超凡的見解。因?yàn)槔蠋熓怯星楦杏兴枷氲娜?，是靈魂塑造者，是課程的開發(fā)者，是把握自身專業(yè)進(jìn)展命運(yùn)的人，是反思和探究的主體。其次還需要自己的精神養(yǎng)分豐富。而精神的豐富來源于讀書。作為老師，不僅博覽群書，還應(yīng)“術(shù)業(yè)有專攻”。 真正坐下來做

6、學(xué)問，還要沉潛下來。面對(duì)日益浮躁功利的社會(huì)，老師真的要靜下心來，仔細(xì)讀書，仔細(xì)做事。有了安靜心態(tài)，你就能抵住外物的誘惑，擺脫虛榮的惑亂；你就能忽視物質(zhì)生活的享受，而重視精神生命的升華。 老師是一個(gè)青春永駐的職業(yè)，老師眼中心中永久都是朝氣蓬勃風(fēng)華正茂的青少年。所以說做學(xué)問應(yīng)是每一位訓(xùn)練者永恒的生命姿勢(shì)。 三、堅(jiān)守科研能夠沐浴歡樂，享受幸福。 美國(guó)一項(xiàng)最新討論顯示，幸福歡樂會(huì)使人健康，從而產(chǎn)生延年益壽的效果。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來一些樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事討論這條幸福的道路上來。” 從專家們的報(bào)告中，我們能

7、夠感受到他們?cè)谟懻撝械男腋Ｅc歡樂。吳正憲老師在二十年前就進(jìn)行了學(xué)校數(shù)學(xué)“六條龍”教學(xué)模式的討論，今日她又帶領(lǐng)她工作站的成員們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教研的嘗試與討論，并取得了輝煌的成就，使一大批青年老師快速成長(zhǎng)起來，使許多的學(xué)生受益，吳老師也享受著其中的歡樂與幸福。高金英老師的班主任工作做得有聲有色，再差的班級(jí)，再難管的學(xué)生到了她手里一切都能搞定。這豈不來自于她的專心討論？北京市西城區(qū)教科所xx所長(zhǎng)更是把科研當(dāng)成了事業(yè)來做，把科研做成了常態(tài)，工作著，討論著，歡樂著。 專家們的報(bào)告及事跡不僅讓我們觸摸到了訓(xùn)練科研理論的脈搏，而且使我領(lǐng)會(huì)到了他們深厚的文學(xué)和藝術(shù)功底，感受到了她對(duì)教科研工作的執(zhí)著與喜愛。本次活動(dòng)開

8、啟了一扇走向常態(tài)的科研之窗，我將努力學(xué)以致用，帶著問題討論、帶著課題討論，將科研真正與訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)常態(tài)的訓(xùn)練科研，享受訓(xùn)練的歡樂、詩(shī)意、浪漫和美妙。 四、保持陽光心態(tài)能夠享受生活，歡樂人生。 心態(tài)就是人的心理狀態(tài).心態(tài)對(duì)于我們每個(gè)人都特別重要,良好的心態(tài)能讓我們感受到生存的意義和人生的美妙,良好的心態(tài)有助于我們事業(yè)的勝利和人際的和諧,良好的心態(tài)更能關(guān)心我們走出逆境查找幸福的甘泉。老師是人類靈魂的工程師,是學(xué)生前進(jìn)路上的指明燈,要想更好的在學(xué)生的心靈上播種,就要先培育好待撥的良種,要想給學(xué)生指引好前進(jìn)的方向,就要事先找對(duì)路的坐標(biāo)。老師的心態(tài)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，更關(guān)系到千家萬戶以及訓(xùn)練的進(jìn)展。每一位有良知的老師，都應(yīng)負(fù)責(zé)地調(diào)整好心態(tài)，做一個(gè)有良好心態(tài)的老師。 陽光帶著暖和，陽光帶來光明，陽光是人類亙古長(zhǎng)存的巨大能量。陽光心態(tài)是樂觀向上的心態(tài)，老師應(yīng)當(dāng)是陽光，用暖和去解凍塵封的冰，用光明去驅(qū)散充滿的陰云，用陽光般的微笑感染學(xué)生的樂觀，讓自身的輻射帶給學(xué)生心情的體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹，我們工作的對(duì)象是正在形成中的共性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加