中考數(shù)學復習要講究策略

1、中考數(shù)學復習要講究策略根底復習，細讀課本第一輪復習的主要目的是：1強化記憶。必須做到記牢記準所有的公式、定理、計算法那么等。數(shù)學的學習也離不開準確的記憶。2純熟掌握根本方法。比方各種方程的解法，待定系數(shù)法求二次函數(shù)、一次函數(shù)解析式，配方法求二次函數(shù)的頂點坐標及對稱軸。3進步根本技能。比方給你一個題，你應該知道它考察的是哪個章節(jié)的知識，可以找到它的解題方法，也就是知道用什么方法，這時就具備理解這個題的技能。本輪復習的根本宗旨是：使知識系統(tǒng)化，讓自己在頭腦中有一個完好的知識體系，之后可以利用這些知識去解題，練習要專題化，對每個章節(jié)的知識點進展專題訓練，讓自己從這些習題中掌握根底知識，掌握解題方法。

2、這一階段的復習把書中的內(nèi)容進展歸納整理、組塊，使之形成構(gòu)造，將代數(shù)部分分為六個單元：數(shù)與式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計、概率;將幾何部分分為六個單元：簡單的幾何圖形、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓。在此輪復習中，同學們一方面要在課上跟隨老師的進度走，做好老師布置的習題，另一方面還要自己仔細讀課本，認真計算課本上的例題習題，因為中考出題人是仔細研究課本的，每一個中考題目的出如今課本上都能找到它的原型。因此，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，應該精講精練，舉一反三、觸類旁通。同學們在做完一道習題后應加以反思，回想一下這道題考察了哪些知識點，運用了什么方法，自己是如何做對的，假

3、如出錯了，錯誤在哪里，假如同學們做了這樣的反思會到達事半功倍的效果，做一個題相當于做幾個題。大練習量是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目去練，而是有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習。同學們在做題時不能只為了完成老師的作業(yè)而做題，在做題的過程中不僅不認真考慮，還照抄答案，假如這樣做題，效果就為零了，將來吃虧的是自己。專項復習，突出重點專項復習階段是訓練同學們綜合運用所學知識，使自己形成數(shù)學才能和中考應試才能的重要階段。假如說第一階段是總復習的根底，是重點，側(cè)重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和進步，應側(cè)重培養(yǎng)自己的數(shù)學才能。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的根底上，

4、可進展拔高，適當增加難度;第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點;注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。同學們可進展專題復習，如方程型綜合問題、函數(shù)應用題、不等式應用題、統(tǒng)計類的應用題、幾何綜合問題、探究性應用題、開放題、閱讀理解題、一次函數(shù)方案設(shè)計、動手操作、運動型問題等等，以便自己熟悉、適應這類題型。這個階段選用的題目主要是中考題中的中高檔題和近幾年累計出現(xiàn)的新型題。訓練的著眼點應放在解題思路的分析上。在此復習階段，同學們應該有不怕苦的精神，因為此階段是針對中考中等偏上的題目進展的訓練，習題的各種難度都在加大：第一、試題的文字量在加大，因為一些題目都是設(shè)置在一些比較

5、新穎的情景之下，而這些情景要說明白需要一定量的文字，因此就要求自己養(yǎng)成耐心仔細讀題的習慣。不能看見字多的題就有畏難情緒，其實這些題目讀明白了，解起來就很容易，應該首先打破讀題關(guān)。第二、題目的思維難度略有增加。一些題目就是要考察大家觀察、實驗、比較、猜測、分析、綜合、抽象和概括的才能，要求會用歸納、演繹和類比進展推理;會符合邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點;會運用數(shù)學概念、原理、思想和方法辨明數(shù)學關(guān)系。這就要求同學們有較強的思維才能。第三、題目的計算量在增大，尤其是代數(shù)題目，思維不是太復雜，但是最后的準確結(jié)果只有一個，這就要求大家計算要準確，在平時的做題訓練中即要多動手計算，又要擅長總結(jié)技巧。

6、模擬訓練，查漏補缺模擬訓練復習階段是培養(yǎng)同學們應試才能的階段，也是整個復習的最后階段。在此階段，同學們應該知道河北的中考數(shù)學怎么考，要明確這個問題大家應該仔細研究中考考試說明，仔細研究考試說明里面的題型例如，還有2019、2019、2019、2019年河北課改實驗區(qū)中考題，尤其是2019年河北課改實驗區(qū)中考題，因為它和前幾年的中考題略有不同，而2019年的中考題應該和2019年類似。此輪復習的形式是模擬中考的綜合訓練，查漏補缺。同學們可研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的才能。八大技巧，輕松掌握李老師說，同學們在中考總復習中，不僅應該跟著老師嚴格執(zhí)行這三個階段的方案，而且還可以

7、在復習中把握以下技巧：整理教材中的概念仔細閱讀?2019年考試說明?，把教材中的概念整理出來，列出各單元的復習提綱。通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。進步答題速度和質(zhì)量同學們應著重做好以下三方面事情：一是將第一輪復習的各單元知識點、習題類型進展歸類性的專題復習;二是學會對典型試題的拆分和組合，學會從多角度、多側(cè)面來分析解決典型試題，從中抽出根本圖形和根本規(guī)律方法;三是結(jié)合各類題的特點進展專項有針對性的訓練，進步答題速度和質(zhì)量，進步應變才能。擺脫題海找出解題規(guī)律做題時，要注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。在一題多解，與多題一解上下功夫。跟住老師再安排自

8、我復習要做好信息、試卷的處理分析，還要把握好兩種關(guān)系：自我復習和學校復習的關(guān)系。同學們首先要跟住自己的老師，再根據(jù)學校安排和自己的特點安排好自己的課后復習。切忌上課不聽老師講課，只顧自己盲目做題。標準訓練糾正不良習慣在復習中要注意標準訓練，嚴格按照中考要求答題。可參照近三年的中考試題的評分標準，糾正答題過程中的不良習慣，對試題的錯誤要認真分析，找出原因和解決的方法。另外，在第三階段要加強模擬訓練，強化對知識的掌握。同時要注意抓好循環(huán)復習，反復強化，復習也需要進展屢次反復，才能到達熟能生巧的目的。編制錯題集反復復習數(shù)學考試成績往往會因為某些薄弱環(huán)節(jié)大受影響。消除某個薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要。大

9、家可以采取深化糾錯的方法。建議采取以下方法：做幾套綜合模擬試題，對復習過的知識進展全面的體檢可以請學校任課老師幫助進展詳細分析，查找原因，單兵教練;通過列單元知識點的復習提綱對所學的內(nèi)容進展梳理。精選復習資料復習資料精選幾本就可以，分散訓練與集中模擬并重：根底性訓練：如選擇題、填空題的訓練;針對性訓練：如應用題專項、函數(shù)的專項、綜合專項等;模擬性訓練：注意答題的時間、節(jié)奏、經(jīng)歷的控制與積累。典型題引路以點帶面做題時一定要多角度去分析，挖掘它的內(nèi)涵與外延，或者變換一下看是否有新的結(jié)論;或者把結(jié)論變成，把變成結(jié)論看命題是否成立;或者把圖形旋轉(zhuǎn)或平移看結(jié)論是否變化等等，把一個題變成幾個題去研究，那么

10、你的思維就非常開闊了，解題才能也會很快進步。編輯推薦：2019年中考生心理調(diào)節(jié)必備五大妙方中考生早餐吃得要像皇帝一樣決戰(zhàn)中考：數(shù)學必做壓軸綜合題20道中考物理：用馬鈴薯確定電池正負極近五年全國中考語文名著閱讀題集錦500篇觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀

11、察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征

12、見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。中考英語作文預測及范文參考與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生