以編制內(nèi)容順序?yàn)閷?dǎo)向的《建筑施工組織設(shè)計(jì)》

1、以編制內(nèi)容順序?yàn)閷?dǎo)向的建筑施工組織設(shè)計(jì)從施工組織設(shè)計(jì)編制教學(xué)的特點(diǎn)看，施工組織設(shè)計(jì)的教材一般是以單個(gè)工程對象為實(shí)例進(jìn)行編制的，它有很強(qiáng)的技術(shù)性和綜合性，需要編制人員有足夠的建筑工程理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也必須符合國家有關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及地方規(guī)范的要求。但是目前教材的內(nèi)容先后順序條理不是很清晰，相關(guān)的章節(jié)沒有得到重視，因此需要根據(jù)建筑施工組織的順序?qū)滩牡木帉戇M(jìn)行重新審視。一、建筑施工組織設(shè)計(jì)的順序（1）工程概況及特點(diǎn)分析 分析和概要說明本工程性質(zhì)、規(guī)模、建設(shè)地點(diǎn)、承建方式、建筑與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分期分批交付使用的期限，建設(shè)單位的要求和可提供的條件；本地區(qū)氣候、地形、地質(zhì)、水文和交通運(yùn)輸情況

2、；施工力量、施工條件、資源供應(yīng)情況等。并找出本工程的主要施工特點(diǎn)（難點(diǎn)）。（2）施工方案選擇 依據(jù)工程概況及特點(diǎn)分析，結(jié)合可供投入的各項(xiàng)資源情況，全面部署施工任務(wù)，確定施工總順序和流向；選擇主要工種工程的施工方法和施工機(jī)械；確定各部分項(xiàng)工程的施工順序；并對擬建工程可供選用的幾種施工方案進(jìn)行定性、定量的分析，以選出最佳施工方案。（3）編制施工進(jìn)度計(jì)劃 施工進(jìn)度計(jì)劃是施工方案在時(shí)間上的體現(xiàn)和安排。編制施工進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)采用先進(jìn)的計(jì)劃理論和方法（如流水施工、橫道圖、垂直圖、網(wǎng)絡(luò)圖等）合理確定施工順序和各工序的作業(yè)時(shí)間，使工期、成本和資源的利用達(dá)到最佳結(jié)合狀態(tài)，即資源均衡、工期合理、成本低。（4）施工準(zhǔn)備

3、工作計(jì)劃 確定施工準(zhǔn)備工作的內(nèi)容、起止時(shí)間、工程量大小及完成各項(xiàng)工作人數(shù)和具體負(fù)責(zé)人等。（5）勞動(dòng)力、施工機(jī)械、運(yùn)輸設(shè)備、主要建筑材料、構(gòu)件和半成品的需要量計(jì)劃，用以解決供應(yīng)問題。（6）施工平面圖設(shè)計(jì) 其目的是為了解決施工現(xiàn)場平面和空間安排等問題。即把設(shè)入的各種資源（如材料、構(gòu)件、機(jī)械、運(yùn)輸?shù)龋┖蜕a(chǎn)、生活所需臨建設(shè)施和場地，最佳地布置在施工現(xiàn)場，以保證整個(gè)現(xiàn)場能有組織、有秩序、有計(jì)劃的文明施工。（7）主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 對編制的施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益評價(jià)：如采用工期、質(zhì)量、成本、安全等指標(biāo)。二、目前施工組織設(shè)計(jì)編制順序上的注意事項(xiàng)： 1.首先是教材中的建筑施工人力資源部分沒有放到首

4、要章節(jié)中得到有效、充分的重視。特別是其中的智力資源，這一方面是編制人員自身素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的；另一方面是傳播渠道不足不暢通所致。2.編制的內(nèi)容上大都是照著范本照抄，缺乏實(shí)際應(yīng)用部分，大部分編制中只是對技術(shù)規(guī)范照搬照抄，而未對具體工程的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，沒有起到指導(dǎo)施工作用。3.現(xiàn)在編制的施工組織設(shè)計(jì)只作為技術(shù)管理制度的一項(xiàng)工作，缺少在技術(shù)管理后面加上成本管理和經(jīng)濟(jì)管理的章節(jié)。目前的施工技術(shù)設(shè)計(jì)主要是注重組織技術(shù)措施，而沒注重經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容，以至在實(shí)施過程中不講成本，沒有涉及實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)的內(nèi)容。4.沒有在教學(xué)安排順序上突出重點(diǎn)。就教材來說，應(yīng)該做到輕重搭配，先基礎(chǔ)后高深的順序

5、來進(jìn)行，應(yīng)該將組織設(shè)計(jì)的基本框架當(dāng)做重點(diǎn)，搭配以實(shí)際例子，而不是注重作用和成績的過程。5.教材的編制不注重課堂的教學(xué)效果目前教材將大部分的課程設(shè)置放在了理論和程序化教學(xué)上，缺少了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使得一些教學(xué)過程將重點(diǎn)放在了理論的灌輸上，這就使得再叫足額過程中少了課堂效果和氣氛的形成過程，給學(xué)生帶來的是枯燥和乏味。6.理論與實(shí)踐脫節(jié)，缺少實(shí)踐板塊的編纂由于建筑施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容較多，要求學(xué)生掌握的信息量大，單純的理論授課并不能使學(xué)生很好的掌握，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完后往往感覺似懂非懂，解決實(shí)際問題的能力相對較差。最直接的體現(xiàn)是在理論課結(jié)束后的課程設(shè)計(jì)中，大多數(shù)學(xué)生要么做得很差，要么就生搬硬套教材上的

6、內(nèi)容，還有的甚至直接就去抄襲他人的。究其原因，一方面，由于課程學(xué)時(shí)的壓縮和實(shí)踐板塊的設(shè)計(jì)沒有受到教材編寫人員的足夠重視，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式在教學(xué)過程中不能很好地貫徹，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。7.教材建設(shè)沒有緊跟時(shí)代設(shè)置前沿章節(jié)以前的教材內(nèi)容，多是介紹傳統(tǒng)施工工藝，反映新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的內(nèi)容很少，一些已經(jīng)成熟而且應(yīng)用廣泛的技術(shù)也未在教材中加以反映。大多數(shù)的教材只是單純的理論知識體系，缺乏必要的實(shí)踐案例，大部分學(xué)生學(xué)完后對教材的理解不夠透徹。另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等資料也不完善，大多是連續(xù)用了好幾屆的舊資料，已不能適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展要求。要解決這一問題就必須進(jìn)行課程改革。

7、8.章節(jié)后面的問題類型要符合實(shí)際情況即編者對教材每一章節(jié)后應(yīng)當(dāng)選用何種問題的觀點(diǎn)。簡而言之，即編纂者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選用“結(jié)構(gòu)良好問題”，還是“結(jié)構(gòu)不良問題”?！敖Y(jié)構(gòu)良好問題”指問題的條件充分、解題過程有固定的模式、答案確定且唯一的問題?！敖Y(jié)構(gòu)不良問題”與“結(jié)構(gòu)良好問題”相反，指那些初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)信息不明確，也沒有明確的解決方法和途徑的問題。學(xué)生在課堂上所要解決的問題，大多數(shù)都是結(jié)構(gòu)良好問題，而他們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，絕大多數(shù)都是結(jié)構(gòu)不良問題。三、課程改革的思路和方法以及實(shí)踐1.教程最后需要增加理論和實(shí)踐結(jié)合部分對于新參加工作的年輕老師來說，除了要提高授課技巧和改進(jìn)教學(xué)方法外，還要加強(qiáng)實(shí)鍛煉。

8、通過將實(shí)踐課程引入到教程中來，使教師在上課的過程中更具針對性，將書本上的理論知識和施工現(xiàn)場的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)水平提高更快。2.加強(qiáng)教材建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中，為了彌補(bǔ)教材的不足，主要依靠教師所掌握的知識對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。通過長期的積累，在全體教師的努力下，我校的教材建設(shè)取得長足進(jìn)步。由我校教師主編的教材在吸收最新的施工技術(shù)的同時(shí)，在每章后面都增加了典型的工程實(shí)踐案例，通過對這些典型案例的分析，加深學(xué)生對理論知識的理解，鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，我們組織專業(yè)教師編寫了本課程的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，并在每學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)之前進(jìn)行反復(fù)的討論和修改，使之符合本屆學(xué)

9、生實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的需要，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性。3.按照工作經(jīng)驗(yàn)順序安排教材各個(gè)章節(jié)的分布一般來說，教材的知識體系都是由淺入深的，所以在編制建筑組織施工設(shè)計(jì)中一定要尊重實(shí)際，按照理論先行，時(shí)間緊跟的思想和第一部分中規(guī)定的編制原則來進(jìn)行教材的實(shí)際排版編排，這樣才能突出重點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)的只是學(xué)習(xí)。4.改革課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，主要是通過任務(wù)書和指導(dǎo)書，要求學(xué)生做某一模擬工程的施工技術(shù)方案很長一段時(shí)間是在做單層工業(yè)廠房的施工方案。這種做法由于時(shí)間較短，學(xué)生對全盤知識的掌握還不太熟悉，往往做出來的方案千篇一律，只是籠統(tǒng)的表達(dá)施工過程，離實(shí)際要求很遠(yuǎn)。四、結(jié)束語只有通過有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施教材順序研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)率；只有將教改和教研的深入不斷進(jìn)行下去，建立完善的管理和運(yùn)行機(jī)制，才能取得好的改革成效，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。參考文獻(xiàn)：1李江華 刁靜.高