《時間像小馬車》教學設計—鄭冬麗-修改

1、教學設計（教案）基本信息學 科音樂年 級二教學形式唱歌教 師鄭冬麗單 位濟源市太行路學校課題名稱學情分析剛剛升入二年級的學生，可以說對音樂有了較為初步的認識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動，加之學生對音樂素材的積累淺而少，體態(tài)語言就更顯得匱乏了。此時特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內(nèi)涵上引導學生，使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴。教學目標分析要點：知識目標：有感情地演唱時間像小馬車，懂得時間的寶貴。 能力目標：感受體驗音的高低，結合歌曲認識5、7。 情感態(tài)度與價值觀：通過

2、小組討論、創(chuàng)編歌詞等形式使學生學會歌曲感受音樂帶來的快樂。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生懂得珍惜時間的重要性。教學過程一、謎語導入新課1.謎語一匹馬腿兒勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。師：你能猜一猜是什么嗎？鐘2.導語師：時間在滴答滴答地走，告訴我們要早睡早起休息好。今天，老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，它就像是一輛不知疲倦小馬車，我們大家都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。就讓我們一起坐上時間的小馬車，大家都來做個珍惜時間的人吧！二、新授歌曲1.節(jié)奏練習：24（1）××××

3、××0  （2）××××    ×××××   ×  ×    要求學生擊掌拍出節(jié)奏。2.熟悉歌詞（1）按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。（歌曲伴奏音樂做背景）（2）跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。（3）學生獨立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。3、學唱旋律（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。（2）再聽歌曲輕聲跟

4、唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準。）4、分段視唱歌譜，糾正不足。學唱歌曲A、分句學唱B、學生分句接唱C、男女對唱4. 集體完整演唱歌曲。三綜合表現(xiàn)A、跟音樂有表情演唱B、用動作參與演唱C、用伴奏樂器參與演唱師：時間像小馬車，滴答滴答向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。）師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時

5、，便從凝然的雙眼前過去。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。）    師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？（學生討論、交流各自的觀點）   師：說得多好啊，時間像我們乘坐的小馬車，一刻不停地向前奔跑，小朋友要珍惜你所擁有的時間，好好學習，健康成長。讓我們一起來努力做個珍惜時間的人吧！板書設計時間像小馬車（珍惜時間）作業(yè)或預習把這首歌曲唱給父母聽自我評價這首歌曲速度有點快，給人感覺就像馬車在爭分奪秒地奔跑，就像時間，是一首非常有教育意義的歌曲。我在教唱之前不出示圖片，也讓孩子把課本合上，就讓他們聽，然后告訴我你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?；卮饡r，有個孩子非常的聰明他說時間就像小馬車，不停地奔跑，走得非?？?，我覺得我應該好好珍惜時間。說得多棒?。≡诮坛臅r候，學生很容易時間小馬車唱的非常重，這時候我就會提醒他們唱的輕巧，跳躍些，就像乒乓球掉在地上有彈性的跳躍。還有噠噠噠也要唱得連貫，最好能一氣呵成，飽滿而又氣勢，但很少有學生能做到。噠噠噠這個襯詞在兩個地方出現(xiàn)，每次都有很多個，在這里很多學生就出現(xiàn)了吐字含混不清，怎么辦