《生物的多樣性》教學設計

1、生物的多樣性教學設計教學目標知識與技能:1、領會生物多樣性的內涵,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關系.2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識.3、說明保護生物多樣性的重要意義.過程與方法：:進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的民族自豪感,形成愛護生物的情感以及保護生態(tài)環(huán)境的意識.。教學重點1、生物多樣性的三個方面內容及它們之間的關系。2、基因多樣性教學難點1、生物多樣性的三個方面內容以及它們之間的關系。2、基因多樣性。教學策略多媒體演示引導啟發(fā)對比分析歸納得出結論等多種教學方法。教具準備1、教師準備：有關生物多樣性三方面內容的錄像或圖片PPT。2、學

2、生準備：（1）復習已學過的植物、動物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內容收集。（3）生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時安排：1課時教學設計：一、情景導課1、溫故知新（結合圖片回憶）1.地球上的生物類群主要包括_ 、 _ 、_、 _、_。2.什么是生態(tài)系統(tǒng)？其主要類型有哪些？2、情景引入【教師】請問“生物的多樣性”側重于哪個字？【學生】“多”字?！窘處煛磕亲匀唤缋锏纳锸窃鯓右粋€“多”法呢？有幾個層次內容呢？“多”的意義何在？【學生】觀看多媒體課件，感知生物多樣性的內涵二、合作探究探究主題一   生物種類的多樣性【設疑】1、自然界生物的種類到底有多少種？2、我國生物種類多

3、樣性又有什么特點呢？【學生】學生四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。1、觀看錄像，從中收集到哪些信息？2、認真閱讀課本P90“資料分析”， 然后討論資料上的思考題。思考題：1) 表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？2) 表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？3) 為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？4) 怎么計算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？   5）在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？6）根據(jù)你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？【歸納】我國生物種類多樣性特點:1、魚類、鳥類和哺乳類

4、種數(shù)居世界_2、苔蘚、蕨類和種子植物居世界_3、裸子植物種居世界_被稱“_”的故鄉(xiāng)。4、特有的珍稀動植物_【教師】剛才我們了解了生物種類的多樣性。是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？【學生】外界的環(huán)境?！窘處煛績仍诘囊蛩厥鞘裁茨?？【學生】基因【教師】決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進行討論。探究主題二   基因的多樣性【學生】1、觀看錄像，你從中收集到哪些信息？2、認真閱讀課本P91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？3、閱讀課本P92練習的第二

5、題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。）【教師】 在一定的區(qū)域內，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。）探究主題三   生態(tài)系統(tǒng)的多樣性【學生】1、觀看錄像，思考地球上生態(tài)系統(tǒng)及我國生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型2、認真閱讀課本P92頁的內容，分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內各種生物間的關系，交流討論。3、列舉事例，說明如何保護生物的多樣性三、達

6、標測評1、我國占世界首位的生物資源是（   ）   A、裸子植物  B、被子植物   C、鳥類    D、爬行類2、雜交水稻之父袁隆平利用（  ）培育出高產的雜交稻新品種   A、染色體的多樣性  B、基因的多樣性   C、DNA的多樣性     D、細胞的多樣性3、一個物種一旦滅絕，人類將永遠失去（   ）A、一個營養(yǎng)級    B、一個

7、基因庫  C、一個生態(tài)系統(tǒng)   D、一個有益生物5、生物的多樣性包括（   ）基因的多樣性  生物種類的多樣性    生態(tài)系統(tǒng)的多樣性  動物行為的多樣性 形態(tài)的多樣性   A.    B.    C.    D. 6、下列關于生物多樣性的敘述中，正確的（  ）  A、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性  B、生物的多樣性一成不變

8、60; C、生物的多樣性是人類賴以生存的資源  D、保護生物多樣性的根本措施是保護基因的多樣性綜合練習題1、下列敘述中錯誤的是（  ） A、每種生物的不同個體的基因組成是相同的  B、每種生物都是一個豐富的基因庫  C、生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性   D、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會引起基因多樣性的變化。2、美國利用我國的野生大豆與當?shù)氐脑耘啻蠖闺s交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，這是利用了（  ）A、生物的多樣性   B、基因的多樣性

9、0;  C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性     D、以上三項3、關于生物多樣性的三個層次之間關系的敘述中，不正確的是（   ）   A、生物圈中的每種生物都可構成一個基因庫   B、每個生態(tài)系統(tǒng)中有多種生物     C、生物種類的多樣性的變化不會影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡     D、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。4、公元1600至1800年期間，世界上滅絕了25種鳥；公元1800至1950年期間，

10、世界上滅絕了378種鳥。生物種類多樣性的減少會直接導致（  ）   A、基因多樣性的減少 B、外來物種的入侵  C、環(huán)境惡化 D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的喪失。5、下列項目中，（  ）是保護生物多樣性的根本措施   A、保護生物的數(shù)量   B、保護生物的棲息環(huán)境     C、保護生物的種類  D、保護生物的棲息環(huán)境以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。四、課堂小結本節(jié)課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內容及生物多樣性的意義，還有生物多樣

11、性三個層次內容的關系。請同學們到大自然中去，做個有心人，繼續(xù)關注生物，關注自然。五、設計反思1、確定教學目標是上好課的基礎。   本節(jié)課的內容看似簡單,內容寬泛,實際是各部分的關系復雜、內涵深刻。確定教學內容和目標是首要任務，我花了大量的時間，用來閱讀新課標、課本和各種資料，確定了教學內容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識線；二是培養(yǎng)學生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識的創(chuàng)新點。2、構建教學結構是上好課的支柱。    本節(jié)課由三大內容組成，在設計時，注意了知識上的重難點的合理安排，學生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學生課堂上