《聲音的傳播》教案

1、聲音的傳播宜春市萬載高城中心小學(xué) ：黃文會1、 教材分析本課的內(nèi)容是（教育科學(xué)版）九年義務(wù)教育小學(xué)自然教材四年級上冊聲音的傳播。根據(jù)課標(biāo)中要求，在高年級段要求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)習(xí)模擬實驗和設(shè)計簡單的實驗，著重培養(yǎng)他們的分析、綜合等思維能力，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造精神。本課是繼聲音的產(chǎn)生之后繼續(xù)讓學(xué)生探究聲音是怎樣傳播的；從能力培養(yǎng)看，屬于“分析綜合能力”的系列。課文分兩部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音在物體中是怎樣傳播的。通過本節(jié)課的探究，可以為今后學(xué)習(xí)有關(guān)于“聲”方面的知識打下良好的基礎(chǔ)。2、 學(xué)情分析 四年級學(xué)生已經(jīng)具備會初步做

2、實驗的能力，能夠關(guān)注生活中的一些顯著科學(xué)事物和現(xiàn)象，但學(xué)生在性別、興趣、文化背景等方面存在差異。我所教的四年級學(xué)生，思維活躍、求知欲強、自學(xué)能力強、動手操作能力強，愿意合作。針對這種情況，我在設(shè)計本節(jié)課的時候，充分挖掘?qū)W生這一方面的潛能。三、教學(xué)目標(biāo) （1）通過本課學(xué)習(xí)探究，學(xué)生能夠理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΓㄔO(shè)計并會做物體傳聲的實驗）和分析綜合能力（運用分析綜合的方法，認(rèn)識聲音傳播的三種途徑）。 （3）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和對科學(xué)一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。四、教學(xué)重點、難點 讓學(xué)生親歷探究，證明聲音傳播的途徑有哪些 五、教法方法本節(jié)課我將以“學(xué)生為主體，教師為主

3、導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終，跳出教材對教學(xué)的束縛，并采用直觀演示法、分組合作實驗法，在某些環(huán)節(jié)輔助以一些常規(guī)教學(xué)法，如談話法、討論法等，并創(chuàng)建多元化的課堂評價機制，在整個教學(xué)過程中，教師始終以激勵性的評價語言對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，并引導(dǎo)學(xué)生自評互評，使學(xué)生獲得成功的體驗。六、教學(xué)用具水槽、水、音叉、帶線金屬小球、塑料小錘、木尺、塑料尺、鋁箔尺、實驗記錄表七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們！大家有沒有思考過，剛才那美妙的歌聲是怎樣傳到我們的耳朵里的呢？想一想！歌聲和我們的耳朵中間有沒有隔著什么物質(zhì)呢？（空氣）對，剛才我們聽到的歌聲是通過空氣傳到我們的耳朵里的，聲音在這過

4、程中是以怎樣的形式傳播過來的呢？今天就讓我們一起來研究“聲音的傳播”。（板書：聲音的傳播）（二）、認(rèn)識聲音以“波”的形式向四周傳播 1、觀察：敲擊的音叉放入平靜的水中的現(xiàn)象。2、匯報觀察結(jié)果。3、討論：在生活中你們有沒有見到過類似的現(xiàn)象。4、講解：（出示聲波模擬動畫）這就是由于物體振動發(fā)出聲音時產(chǎn)生的波，科學(xué)上叫做聲波。（板書：聲波）剛才就是聲波帶動了水的振動，聲音是以波的形式通過物體向四周傳播的。 （三）、探究聲音在不同物體中的傳播1、探究聲音在固體中的傳播1、預(yù)測：聲音能不能在固體和液體中傳播？2、引導(dǎo)：可不可以想辦法用事實來證明大家的猜測？比如，設(shè)計一個聲音能在固體中進(jìn)行傳播的實驗！3、

5、交流各自方法，根據(jù)學(xué)生的方法,教師進(jìn)行引導(dǎo)：怎么實驗,實驗時要注意些什么?4、分組實驗。5、實驗交流:實驗中觀察到了什么，實驗現(xiàn)象能證明大家剛才的預(yù)測嗎？6、小結(jié)：我們用不同的方法去研究，都證明了聲音確實可以通過木尺或課桌或其它的固體進(jìn)行傳播!（板書：固體）二、實驗探究聲音在液體中的傳播1、引導(dǎo)：怎樣也用事實來證明聲音是否能在液體中傳播嗎？為了便于大家研究，李老師為大家準(zhǔn)備了塑料小錘、帶線金屬小球和一盆水。你能利用這些材料來研究聲音能否在液體中傳播嗎？2、小組討論實驗方法。3、學(xué)生交流實驗方法，一個同學(xué)說方法并演示、進(jìn)行實驗指導(dǎo)。實驗提示：小球懸在水中間。 控制錘子敲擊力度，不要碰到槽壁和槽底

6、。 其他同學(xué)傾聽是否有敲擊聲。4、學(xué)生分組實驗。5、匯報實驗結(jié)果。6、討論：實驗現(xiàn)象能說明聲音可以在液體傳播了嗎？（板書：液體）5、小結(jié)：但科學(xué)家的研究結(jié)果已經(jīng)證明了聲音就是以波的形式在各種物質(zhì)中傳播的。三、探究聲音在不同物體中的傳播本領(lǐng)1、提問：聲音可以在不同的物體中傳播，但是聲音在不同的物體中傳播的本領(lǐng)一樣嗎？2、引導(dǎo)填寫預(yù)測結(jié)果，并交流。3、小組討論實驗方法。4、交流介紹實驗方案。5、教師結(jié)合學(xué)生匯報細(xì)化研究方法。6、分組實驗實驗，并記錄實驗結(jié)果。7、學(xué)生匯報實驗結(jié)果8、了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。9、小結(jié)：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了盡管聲音能在各種物質(zhì)中傳播，但在不同的物體中傳播的本領(lǐng)是不一樣

7、的。（四）、總結(jié)與拓展1、學(xué)生總結(jié)談上課收獲。2、機動活動：制作土電話。3、結(jié)束教學(xué)八、作業(yè)設(shè)計 準(zhǔn)備兩個漏斗，一段膠管，制作一個簡易聽診器九、板書設(shè)計聲音的傳播 氣體 聲音是通過 液體 傳播的 固體十、教學(xué)反思 這一課是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番 理性的探索，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的認(rèn)識，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。 課后我靜下心來想想，這節(jié)課我有得有失：1、自己平時沒有注意到教學(xué)用語，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在用語方面應(yīng)該比較

8、注意語言的簡潔性。2、在整個教學(xué)過程中，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題，但在過程之間銜接語言用得不太好。3、在數(shù)據(jù)分析的時候，分析不到位，應(yīng)該把為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù)，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢？是因為誤差的存在，導(dǎo)致這么多的不同，而誤差又有很多種，比如線沒有拉直，聽筒的關(guān)系，或者有噪音，或者材料有損壞等等多種原因，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多，大概就是因為它的傳聲效果比較好的緣故。4、學(xué)生的回答非常精彩，但是點評不到位，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 在拓展的過程中，教會學(xué)生學(xué)會嘗試，鞏固運用。教學(xué)時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景，表揚激勵等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實驗獲得新知，并加以運用，鞏固提高。 總之，本