“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析“數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 引言 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)展和進(jìn)步，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)把握能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，更好的關(guān)心學(xué)生理解數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)理解能力，增添小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。1.利用抽象化的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，具有眾多的數(shù)學(xué)概念，部分?jǐn)?shù)學(xué)概念，抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中常常會(huì)遇到理解上的困難。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，能夠有

2、效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生更好的抓住數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行記憶和提升。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，依據(jù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要深刻的了解數(shù)形結(jié)合的重要性，并且在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新，奇妙的利用數(shù)學(xué)概念和學(xué)圖形來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，提高學(xué)生的課堂參加熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一節(jié)課時(shí)，由于分?jǐn)?shù)的概念較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不好把握。所以教師就可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)

3、大蛋糕，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將蛋糕平分。并且在分蛋糕的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)增添學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生更好的把握分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。2.數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)㈦[性數(shù)學(xué)規(guī)律更加形象化小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中往往蘊(yùn)含著較多隱性的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生由于年齡較小，思維意識(shí)不夠成熟很難進(jìn)行自主的理解和學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，可以主動(dòng)的通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)的形象化，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，增添學(xué)生的學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握能力。教師要深入的討論數(shù)學(xué)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及，思索能力來(lái)進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的教學(xué)引導(dǎo)。關(guān)心小學(xué)生輕松的發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的相關(guān)規(guī)律，使小學(xué)生能夠查找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

4、的技巧，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，大部分學(xué)生的位置與方向感較差。所以教師就可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，將學(xué)校的各種建筑呈現(xiàn)到多媒體畫(huà)面上讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，并且標(biāo)注“上下左右、東西南北的方向，使學(xué)生能夠通過(guò)直觀的圖像來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和，從而有效的了解位置與方向的規(guī)律，增添自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.數(shù)形結(jié)合思想能夠?qū)⑷唠s的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化數(shù)形結(jié)合能夠?qū)?shù)學(xué)的各類冗雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增添學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師也要在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，深入的討論數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)形結(jié)合的聯(lián)系。并且站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀況來(lái)進(jìn)行

5、教學(xué)方面的引導(dǎo)和融合使學(xué)生能夠更好的抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和拓展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要奇妙的借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)將冗雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)潔化。關(guān)心學(xué)生快速的查找到，解決問(wèn)題的思路和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)學(xué)生生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)如：小明有一包糖吃了1/2還剩18個(gè)，請(qǐng)問(wèn)這些糖一共有多少塊？教師通過(guò)這樣實(shí)際性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思索，能夠關(guān)心學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要在這一過(guò)程當(dāng)中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面

6、的創(chuàng)新和拓展，從而更好的利用數(shù)形結(jié)合的方式，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)把握能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。4.數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想能夠?qū)⒂?jì)算問(wèn)題清晰化小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的計(jì)算式教學(xué)的重點(diǎn)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠有效的通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)增添學(xué)生的計(jì)算能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，將數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題登錄到數(shù)字，利用圖像清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，能夠有效的增添學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，教師就可以通過(guò)學(xué)生將紙盒子打開(kāi)，清晰的觀看各個(gè)面的特點(diǎn)。并且結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思索和計(jì)算，提高學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，我們可以看出教師在小學(xué)