人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《半截蠟燭》課件【三篇】

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 半截蠟燭 課件【三篇】教學(xué)目標(biāo)：1.1. 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感 悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。2.2. 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。3.3. 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法， 學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖 國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言 及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇 敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。一、抓住重點(diǎn)，感悟形象1.1.快速瀏覽課文第 1212 自然段，說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭特殊在 什么地方，要求用上課文中的詞語(yǔ)“”

2、“絕妙”。2.2. 伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬(wàn)無(wú)一失呢？ 如果半截蠟燭保不住，結(jié)果會(huì)如何呢？讀第3 3 自然段。3.3.投影出示：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬 管處就會(huì)自動(dòng)熄滅 一家三口生命的結(jié)束?！庇懻摚喝绻灎T出現(xiàn)意外，一家三口人可能會(huì)怎么做？（多元解答）設(shè)計(jì)意圖：閱讀要善于取舍，先昭示后果的嚴(yán)重性，便 于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來(lái)保護(hù)蠟 燭， 促使學(xué)生盡快“入境”。4.4. 感知伯諾德夫人。（ 1 1 ）（ 投 影 出 示 ） “ 她 看 著 兩 個(gè) 臉 色 蒼 白 的 孩子瞧，先生們，這盞燈亮些。說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹 熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”你從伯諾德

3、夫人的言行中感悟 到了什么？是從哪些詞句感悟到的。（2 2） 圈出伯諾德夫人說(shuō)的話， 你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強(qiáng)調(diào) 哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你的理解。（3 3） 請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話。 設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受，讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。（4 4） 蠟燭熄滅了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。危機(jī)真的過(guò)去 了嗎？討論：“似乎”是什么意思？還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)替 換？（ 5 5）句子比較：“一場(chǎng)危機(jī)過(guò)去了?！蹦芊裼眠@句話替 代課文中的原句，為什么？設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不僅需要通過(guò)感悟，更需 要通過(guò)一定的語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，從而感受文 字運(yùn)用的恰當(dāng)、精

4、準(zhǔn)。5.5. 感知大兒子杰克。（ 1 1）可一家人輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久， 德軍中尉又 點(diǎn)燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來(lái)。此時(shí)，大兒子杰 克站了起來(lái)，他是怎么做的呢？（2 2）（投影出示）“這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái) 在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴， 生了火，默默地坐待著。”你從這段文字中感受到了什么？你是從哪 些詞句中得到這種感受的？（3 3） 杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決，他還需要不需要 搬回木柴生火，為什么？（引發(fā)爭(zhēng)辯）設(shè)計(jì)意圖讀寫(xiě)結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手 段，能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感。拋出一個(gè)爭(zhēng) 辯的話題，可以使學(xué)生的思維在爭(zhēng)辯中擦出火花，改變

5、閱讀 蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。（4 4） 母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待著，他們?cè)?等待什么？此時(shí)此刻，一家人的心情又如何呢？6.6. 感知小女兒杰奎琳。（1 1）（投影出示）“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭 上?！睆倪@段話中你讀出了什么？這里的“似乎”能不能去 掉，為什么？（ 2 2）難道一家三口就這樣坐以待斃嗎？請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段，在你感受最深的地方寫(xiě)下自己的感悟（ 3 3）指名讀課文第 6 6 自然段。 你認(rèn)為應(yīng)該突出什么？為 什么？“嬌聲”是否可以去掉？“道過(guò)晚安”是否有必要？ “我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”能否改成“我要拿一

6、盞燈 上樓睡覺(jué)?！睘槭裁?？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較句式，使學(xué)生感受到不同句式的表 達(dá)作用，從而體悟語(yǔ)言的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、回歸整體，深化感知1.1. 是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢？2.2. 在這場(chǎng)生死斗爭(zhēng)中，一家三口是那么機(jī)智和勇敢，但 這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式。請(qǐng)選擇自己喜歡的一 個(gè)人物，模仿中央電視臺(tái)“ 20082008 感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”為 他頒發(fā)“勇敢機(jī)智獎(jiǎng)”，并請(qǐng)你寫(xiě)一段“頒獎(jiǎng)詞”。設(shè)計(jì)意圖：閱讀必須“讀進(jìn)去，走出來(lái)”，就是要把文 本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合是一種有效的途徑。蘇 教版小語(yǔ)教材提供了“長(zhǎng)線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方 式。 課堂教學(xué)中亦

7、可采用“短線結(jié)合”。板書(shū)設(shè)計(jì)：半截蠟燭母親智慧沉著 二戰(zhàn)期間大兒子從容懂事 小女兒機(jī)智鎮(zhèn)定教學(xué)目標(biāo)1 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危 急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2 2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練， 感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵 人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。3 3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐 富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。4 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程你正在瀏覽老百曉在線提供的文章（一）檢查復(fù)習(xí)。1 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 2323 課。齊讀課題。2 2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù) 習(xí)一下！聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)熄

8、滅搖曳遭遇一諾千金3 3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫(xiě)法。（二）入境品讀。1 1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的。“半截蠟 燭”有多長(zhǎng)呢？（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有 它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的 秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報(bào)）是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金 屬管的，這樣一來(lái)，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！2 2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。 （梳理故事的情節(jié)， 指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。 ）3 3、看來(lái)，這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注 的焦點(diǎn)

9、，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定（非常焦急、非常緊張）4 4、因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金 屬管處（就會(huì)自動(dòng)熄滅） ，秘密（就會(huì)暴露） ，情報(bào) 站（就會(huì)遭到破壞） ，同時(shí)也意味著（他們一家三口 生命的結(jié)束） 此時(shí)此刻， 你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？ 聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗 讀這一段?！军c(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著 導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn) 行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半 截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后 通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合

10、背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕； 第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危 急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。5 5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！直接吹滅行不行？（不行！ ）危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟 燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。 （板書(shū)：周旋）（三）導(dǎo)學(xué)引路。1 1、 他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾 德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？2 2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。（1 1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。（2 2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，

11、再次體會(huì)。（3 3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為 什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。（4 4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉 色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作 體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn) 定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界.是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我 們?cè)賮?lái)讀讀這段話?！军c(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓 手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì) 到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表 達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。（四）自學(xué)交流。1

12、1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”） 2 2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危 急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍?剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課 文的 5 5、6 6 兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀 一讀，想一想。3 3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。 說(shuō)說(shuō)你的 感受。（1 1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn) 定、機(jī)智）讀。（2 2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻默默地坐待著”（鎮(zhèn)定） 體會(huì)，讀。4 4、 “燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了 屋子里

13、最可怕的東西”為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是一一（炸彈）我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！5 5、 就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小 姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（ 1 1 ）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。A A 什么叫“嬌聲”？B B 怎樣“嬌聲”說(shuō)的？C C 為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）（2 2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)， 向幾位軍官道過(guò)晚 安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。D D 多么可愛(ài)的小姑娘??！ 在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥 哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻， 她最小， 卻以自己的聰明、 鎮(zhèn)定

14、戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的 小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。（ 3 3 ）接讀第七節(jié)。（五）拓展延伸。1 1、 同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一 同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束 以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家 三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀 這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？2 2、 布置作業(yè)： （選做題）（ 1 1 ）片段練習(xí)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了 800800 米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒(méi)時(shí)間搭理我。我媽媽聽(tīng)了后，開(kāi)心地笑了，還說(shuō)要

15、多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？（2 2）以四年級(jí)學(xué)過(guò)的公儀休拒收禮物為例，自己試 著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演一、教學(xué)目標(biāo)： 1 1有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。2 2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 說(shuō)班次伯諾德夫人一家在 危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3 3通過(guò)朗讀課文， 感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭 與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng) 作、 神情、 語(yǔ)言、 心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精 神。三、教學(xué)過(guò)程：（一）揭題齊讀課題， 學(xué)生質(zhì)疑： 課文為什么用“半截蠟燭”作題 目？這“半截蠟燭”有什么

16、特別的地方嗎？（二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 1自由讀課文。2 2小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3 3讀劇本，想想劇本主要講了什么事？ 4 4你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？（三）演一演1 1學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。（1 1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段） ，思考：你 準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái) 演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。（2 2）交流。（3 3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表 現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人， 你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、 勇敢的形象表演出來(lái)嗎？（4 4）除了伯諾德

17、夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三 個(gè)德國(guó)軍官。 ）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè) 動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作， 你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一 下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？（5 5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？（6 6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔 細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。（7 7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？（8 8）是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神 情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出 來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。 ）2 2學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。（1 1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非 常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合 作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是？第三場(chǎng) 戲的主角是 ？組長(zhǎng)起立，