以“說”促“思”

1、以“說”促“思”數(shù)學是集高度的概括性、 嚴密的邏輯性和應用的廣泛性于 一身的科學，兒童語言能力不僅是評估兒童觀察力、思維力、想 象力的重要依據(jù)，而且是發(fā)展兒童智力的有效手段。 作為一名任 教低年級數(shù)學的教師，需在課堂教學中對學生進行“說”的能力 訓練。針對一年級學生年齡小，說話完整性不夠的特征，我在數(shù) 學語言訓練上下了一番功夫，經(jīng)過實踐與嘗試收到了一定的成 效，學生們的口頭表達能力明顯得到發(fā)展。一.要學生學會聽課堂教學是教與學的雙邊活動， 是以教師為主導，學生為主 體的，如果學生能在課堂上聽清楚老師的提問、講解，那么必定 會由“會聽”轉變到“會說”。例如，在教 5 5+ 3 3+ 1 1 等于

2、幾這道 連加算式時，先由好學生先來講算理，然后教師規(guī)范語言：先算 5 5+ 3 3 = 8 8,再算 8 8 + 1 1=9，所以 5 5+ 3 3 +仁 9 9;接著讓全班學生跟 著一起說一遍；最后由學生自由說一說。這樣通過學生對教師的 模仿，使學生掌握了連加的算理， 為以后學習連減與加減混合作 了鋪墊，正由于學生的連加算理掌握得很好，“先算什么，再算什么，所以怎么樣”幾乎成了學生們在計算加、減兩步式題時的 一個“口頭禪”，因而在學習連減及加減混合時便能運用自如， 得心應手了。.數(shù)學語言訓練規(guī)范化數(shù)學語言是一種特殊的語言，它要求用詞精確、簡練，具有 邏輯性強的特征，其實對學生進行語言規(guī)范化訓

3、練的過程，也正是對學生思維過程的訓練，因此在數(shù)學教學中加強對學生數(shù)學語 言規(guī)范化的訓練是很有必要的。 我在訓練過程中，除了要求學生 會動腦思考，動手操作外，還要求他們用語言來表達出自己的思 維過程，例如：在教學看圖列算式題時，先讓學生把圖意講出來， 根據(jù)圖意講出三句話，也就是告訴我們的是哪兩個條件， 要求的 是什么，然后講用什么方法來計算，為什么這樣做，最后再列式 解答。這樣的訓練不但有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，同時也有利于發(fā)現(xiàn)學生在整個表達過程中的語言是否規(guī)范，用詞是否精練，而且會直接影響到學生在今后的學習過程中對概念、性質、法則及公式的學習。三.創(chuàng)造機會，鼓勵學生歸納小結以往覺得一年級的學生年齡小，說話沒有條理性，常常不能 連貫的復述，每節(jié)新授課后的概括小結都由自己全包，特別是每次的公開課更是不敢讓學生歸納，如今我的觀念轉變了，我認為 作為教師應大膽地放手讓學生多說， 不僅要讓他們會模仿講，同 時還要會獨立思考。在規(guī)范訓練的基礎上，讓學生發(fā)表各自的見 解，只要講清楚，有條理、不重復，都是好的語言表達，我都予 以肯定、贊美，大大調動了學生的積極性，一個比一個說的好， 歸納小結能力也在提高，課堂氣氛就活躍了。只有這樣經(jīng)過低年 級到高年級長期的訓練，才能使學生在提高口頭表達能力的同 時，思維得到充