中括號教學設計文檔(2)

1、中括號教學設計教學目標：1、了解中括號產生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序。2、能正確規(guī)范計算有關式題，感受數學符號的奇妙。3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學重點：含有中括號式題的運算順序。教學難點：正確解答含有中括號式題的運算順序，并會自覺使用中括號。教學過程：一、課前參與交流師：首先，有請今天的精彩兩分鐘。生：大家好，我們都知道師：感謝這位同學的的精彩介紹。沒想到，簡單的數學符號還都有一段不簡單的身世。二、活動探究1、游戲互動，了解中括號產生的必要性師：下面我們就用這些數學符號，來做一個小游戲。（師出示：18 2 3 6）在這些數之間填上適當的數學符號，使結果等于18。

2、（學生嘗試）18÷（2×3÷6）=1818×（2×3÷6）=1818÷236=1818×23×6=18師：（故意）咦，我怎么算不到18呢？18乘2等于36，36減3得33，33乘6不等于18呀！生：不對師：原來如此，有加減又有乘除時，要先乘除后加減?？磥硗瑢W們不但很會動腦筋，而且四則混合運算的運算順序掌握得也很不錯。不過，現在要求可變了，你們還能象剛才一樣很快想出來嗎？師：還是這四個數，18、2、3、6，你們能讓結果等于33嗎？生：18除以2等于9，9乘3等于27，27加6等于33。師：（出示：18

3、47;2×3633）如果我把得數變成81，這個等式肯定是錯誤的，你有什么辦法讓這個等式成立呢？生：在“3+6”的外面加上括號，就行了。師：添上括號，怎么算到81的？生：18除以2等于9，3+6等于9，9乘9等于81。師：是的，（）是一個很特殊的數學符號，它可以改變運算順序，（）里的必須先算。18÷2×（36）=81師：現在，這個算式的數和運算符號都不變，你們能再添上一個數學符號，使這個算式的得數等于1嗎？學生先獨立思考，然后再小組交流，最后小組代表匯報。師：這是什么符號？你為什么不繼續(xù)用小括號，而要用這么一個新的符號呢？生答。師：同學們知道的知識還真不少，小括號外

4、面如果還要加一個括號的話，就得換一種形式了，這樣就產生了中括號，就象襯衣外面就不再穿襯衣了，得穿外套。這樣表示更有層次，更清楚。中括號是我們的代數創(chuàng)始人之一數學家魏志德首先發(fā)明并使用的。2、動筆計算，學會有理有據的表達。師：這個有小括號又有中括號的算式，到底按照什么運算順序計算呢？生：先算小括號里面的，再算中括號里面的。師：是的，別看小括號小，但因為他在里邊，就數他最厲害了，最先算得還是小括號里的，然后才是中括號里的。說說，怎么算到1的？生答。師：剛才我們認識了中括號，也知道了含有中括號的混合運算，要先算小括號里的，再算中括號里的，最后算中括號外的。下面我們就一起來看一道含有中括號的混合運算：

5、360÷（126）×5 師：這道題應該先算什么？再算什么？最后算什么？你能用遞等式書寫嗎？（學生獨立完成，教師巡視，找出一個有問題的板演并板書出來）剛才我在巡視的時候，發(fā)現有一個同學這樣做的，你們有什么意見嗎？板書正確的算式。師：我有一個問題想問大家，我第一步把小括號里的算完后，是該把中括號改成小括號還是應該保留中括號呢？生交流。師：你認為小括號沒有了，單獨的中括號看上去很不舒服，就象沒穿襯衣就穿外套一樣，還有同學堅持留中括號嗎？師：大家的意見不一致，這樣，我們一起請教身邊的“老師”，打開數學書，翻到76頁，看看書上是怎么寫的。師：其實，兩種做法都完全正確，不過，我個人更喜

6、歡保留中括號那種。理由恰恰是因為這個看上去不太舒服的中括號，能夠表達更多的信息，看到這個中括號，我就知道，他的上一步剛剛完成了小括號的運算，我還知道，下一步就要算中括號里的了。而且，這樣寫，不需要作任何的改變，所以也就不容易出錯，我這么說，大家同意嗎？生：同意。師：同意，我們就這么做，現在，誰能完整的總結一下含有中括號的混合運算的順序？3、討論比較，進一步掌握四則混合運算的順序師：今天我們認識了中括號，并且也知道了含有中括號的混合運算的運算順序，現在請同桌的三位同學先相互說一說這三道題的運算順序，然后獨立在題單上直接算出結果。匯報。100÷515×2100÷（51

7、5）×2100÷（515）×2師：剛才，你們也相互說了運算順序，也獨立進行了計算，現在比較一下，這三道題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？你有什么想法？生發(fā)表意見。師：數都一樣，運算符號也都一樣，唯一的區(qū)別就是括號的不同，括號的不同，實質就是什么不同？師：運算順序不同，得數也完全不一樣，看來運算順序非常重要，同學們在以后的計算中要注意。師：今天我們認識學習了中括號，我們的小馬虎同學也學習了中括號，可他卻出現了問題，我們一起去幫幫他吧。請看到題單上的第三題：幫幫小馬虎。學生觀察后問，小馬虎的第一題問題在哪兒？第二題呢？200÷（17272）÷

8、2 900（25050）÷30=17272 =900300÷30=100÷2 =90010=200÷50=890=4師：剛才我們幫助了小馬虎，在學習中，我們能不能也當小馬虎呢？對，學習一定要認真仔細，在計算中，掌握正確的運算順序非常重要，同時正確的書寫格式也很重要。下面我們去看看小淘氣又遇到什么問題了吧？原來我們的小淘氣今天也學習了中括號，并且他非常喜歡剛剛學的中括號，因此，他在自己列的所有算式里都加了小括號、中括號，下面請你們在不改變運算順序的前提下，看看哪些括號是可以去掉的？450÷（1510）×3240（180÷30）×242×169（7835）490÷210÷（750÷25）小組討論交流，然后全班交流。師：不是所有的算式都需要加（）、，該加的時候才加，簡潔是數學永遠追求的目標。三、總結延伸師：今天我們一起學習了什么知識？為什么要有中括號？生：因為小括號外面還有要先算的部