人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地震中的父與子【教學(xué)目標(biāo)】：1、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能通順流利地讀課文。2、從課文的具體描述中感受到父親對(duì)兒子的愛。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映任務(wù)思想品質(zhì)的表達(dá)方法。4、能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：了解父親不顧一切救兒子的經(jīng)過，感受父親的了不起，父愛的偉大?！菊n前準(zhǔn)備】：多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能通順流利地讀課文。2、從課文的具體描述中感受到父親對(duì)兒子的愛。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映任務(wù)思想品質(zhì)的表達(dá)方法。4、能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：了解父親不顧一切救兒子的經(jīng)

2、過，感受父親的了不起，父愛的偉大。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：1、 播放一段地震的錄象。上課開始，先請(qǐng)大家看一段錄象。（課件1：地震錄象）2、 這段錄象記錄的是什么時(shí)候的畫面？（地震）（課件2：地震的廢墟畫面。）看了這段錄象，你想說什么？3、 大屏幕上的這段話簡明扼要地介紹了當(dāng)時(shí)的場面，請(qǐng)大家輕輕地讀這段話，呆會(huì)兒用這段話通順地介紹這個(gè)場面。（稍做準(zhǔn)備）。（課件3出示：1994年1月17日，美國洛杉磯發(fā)生了一場大地震。在驚天動(dòng)地的爆炸聲中，城市陷入一片混亂，成千上萬的人被埋在瓦礫堆里，昔日繁華的城市頃刻間變成了一片廢墟。）同學(xué)們可真能干，這段話里有好幾個(gè)生字，你們居然這么快就能認(rèn)識(shí)，而且流利地把這

3、段話讀下來，大家的預(yù)習(xí)做得真不錯(cuò)。4、 孩子們，剛才這段錄象和這段介紹一定給你們留下了深刻的映象吧。而就在這片廢墟中（課件4：廢墟畫面）一個(gè)叫阿曼達(dá)的小男孩和他的父親演繹了一個(gè)感人至深的故事，這就是我們今天要學(xué)的課文地震中的父與子，（課件5地震中的父與子）請(qǐng)大家齊讀課題。二、自由讀文，初步感知1、這是一對(duì)怎樣的父子，請(qǐng)大家打開課文，快速讀課文，從文中找出一句話，把它畫下來。2、交流學(xué)習(xí)收獲。（課件6出示“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！保┌鍟傲瞬黄稹痹僮x課題。過度：這是一對(duì)了不起的父子，那他們到底了不起在哪里，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文，先感受父親的了不起。三、從“挖”入手，

4、悟父親之執(zhí)著（一） 引入：無情的大地震讓阿曼達(dá)所在的學(xué)校也未能幸免，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，頃刻之間變成了一座廢墟。在這片廢墟之上，孩子們的父母個(gè)個(gè)哭天喊地，悲痛欲絕，然后絕望地離去，然而阿曼達(dá)的父親卻在廢墟上重復(fù)做著一件事。（二） 請(qǐng)大家快速瀏覽課文第5到第12自然段，父親重復(fù)做著什么，找出一個(gè)動(dòng)詞。根據(jù)學(xué)生回答板書：挖（三） 別看一個(gè)簡單的挖，這里包含著太多東西，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地讀課文512自然段，然后完成這個(gè)填空，（課件7出示：在一片廢墟之上，父親（ ）地挖著。）你覺得在這片廢墟之上，父親怎樣地挖著？你的理由是什么，找出句子在小組內(nèi)先交流交流。（四） 交流反饋。1

5、、誰先來說？預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為在這片廢墟上，父親在堅(jiān)持不懈地挖著。我找到的句子是“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38個(gè)小時(shí)”我從這里的“挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)”看出他挖了那么長的時(shí)間，說明父親是在堅(jiān)持不懈地挖。板書：堅(jiān)持不懈（課件8出示：“他挖了8小時(shí)，1 2小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38個(gè)小時(shí)”）2、你說的真好，那你能把這種堅(jiān)持不懈讀出來嗎？3、同學(xué)們，這位父親在廢墟上整整挖了38個(gè)小時(shí)，那作者為什么不直接寫他挖了

6、38個(gè)小時(shí)，卻要“8個(gè)小時(shí)，12個(gè)小時(shí)，24個(gè)小時(shí)，36個(gè)小時(shí)”這樣一個(gè)時(shí)間段一個(gè)時(shí)間段分開來寫呢？4、學(xué)生思考后回答：這樣寫更能讓我們感受到父親挖的時(shí)間長，挖得艱難。5、那你能讀出這種艱難嗎？6、是啊，孩子們，38個(gè)小時(shí)哪，再過10個(gè)小時(shí)就是兩天兩夜，你能堅(jiān)持嗎？就是在一個(gè)舒適的環(huán)境中讓你38個(gè)小時(shí)做同一件事情也難以堅(jiān)持呀，何況是在一片廢墟上挖掘。這種堅(jiān)持是多么的驚人啊，讓我們一起來讀讀這句話！7、這個(gè)句子僅僅讓大家想到了“堅(jiān)持不懈”這個(gè)詞嗎？你還想到了哪些詞？（執(zhí)著、堅(jiān)定、不言放棄等）8、那這個(gè)句子除了讓大家體會(huì)到父親的堅(jiān)持不懈，還體會(huì)到什么？（老師范讀）9、學(xué)生回答：我還從“他滿臉灰塵，

7、雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”感受到父親在不顧一切地挖著。（板書：不顧一切）10、引讀：父親不顧（滿臉灰塵）地挖著，不顧（雙眼布滿血絲）地挖著，不顧（衣服破爛不堪）地挖著，不顧（到處都是血跡）地挖著。11、孩子們，這是血肉之軀哪，整整38個(gè)小時(shí)，不吃、不喝、不睡！父親就用這兩只手在斷垣殘壁中挖著，父親跪在地上的雙膝早已經(jīng)傷痕累累，父親的雙手早已經(jīng)血肉模糊，可是父親還在不顧一切地挖著，你能不顧一切地來讀讀嗎？指名讀。12、父親的這種不顧一切還體現(xiàn)在哪里？13、學(xué)生回答：我還從這幾句話感受到父親的不顧一切。“消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。”這位父親問：“你是

8、不是來幫助我?！本熳哌^來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭遥俊闭n件9出示“消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”當(dāng)時(shí)父親在這片廢墟上隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)，可是他根本沒想這些，只是一直問別人是不是來幫助他的?？闯鏊活櫼磺小?4、是啊，大地震過后，隨時(shí)會(huì)發(fā)生余震，隱藏著許多潛在的危機(jī)，廢墟上是最危險(xiǎn)，還沒完全倒塌的地方會(huì)再倒塌，有火種的地方會(huì)爆炸。父親在廢墟上挖也隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。

9、可是父親顧及這些了嗎？（沒有）對(duì)，他把自己的生死安危早已經(jīng)拋到腦后，他的心里只惦記著孩子的安危，他寧可用自己的生命去換會(huì)兒子。15、學(xué)生回答：我還從“有些人上來拉住這位父親，說：太晚了，沒有希望了。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問到：誰愿意幫助我？沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖?！备惺艿礁赣H不顧一切，別人都認(rèn)為沒希望了，可是父親不管有沒有希望，還是埋頭挖著。課件10出示：“有些人上來拉住這位父親，說：太晚了，沒有希望了。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問到：誰愿意幫助我？沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖?！?6、被壓在廢墟之下的人本來生還的希望就很渺茫，時(shí)間又在一分一秒的過去，所以

10、很多人都失望了，都放棄了，可是阿曼達(dá)的父親顧得了這些嗎？哪怕只有%0、001的希望，他也要試試。17、引讀：課件出示：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。” 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？” “消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”在這片廢墟上，父親就這樣不顧一切地挖著，面對(duì)好心人“太晚了，沒有希望了“的勸告，他除了拼命地挖，問的就是誰愿意幫助我；面對(duì)消防隊(duì)長“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你

11、離開”的勸告，他重復(fù)地問著你是不是來幫助我；面對(duì)警察“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有生命危險(xiǎn)，馬上回家吧”的警告，他重復(fù)的還是你是不是來幫助我。18、從這三句簡單的重復(fù)問句可以看出什么？（父親的堅(jiān)持不懈、不顧一切、不言放棄）19、讓我們一起再來體會(huì)父親的不顧一切、不言放棄。（師生分角色朗讀）四、悟父愛之偉大1、那么多人都勸這位父親放棄，他為什么就如此堅(jiān)持不懈、如此執(zhí)著堅(jiān)定、如此不顧一切地挖著呢？到底是什么在支撐他呢？請(qǐng)快速從文中找出一句話。課件12出示：然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”“念頭”什么意思？（信念）只有一個(gè)念頭，說明什么？（說明當(dāng)時(shí)他的信念很堅(jiān)定

12、。）讀句子，讀出堅(jiān)定的語氣。2、他堅(jiān)定地相信兒子在等著他，他堅(jiān)定不移地相信他肯定能和兒子在一起，那為什么父親的這個(gè)念頭如此堅(jiān)定呢？再讀課文，從文中找出他堅(jiān)信的依據(jù)。課件13出示：“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這是這位父親曾經(jīng)對(duì)兒子說過的話，讓我們?nèi)鄟碜x讀這句話。想象一下，究竟什么時(shí)候或者發(fā)生什么的時(shí)候，這位父親會(huì)跟孩子在一起？（快樂時(shí)，痛苦時(shí)；健康時(shí)，生病時(shí)；勝利時(shí)，失敗時(shí)；得意時(shí)，無助時(shí)就像現(xiàn)在這種時(shí)候，父親也會(huì)跟兒子在一起，父親做到了嗎？他做到了什么？讀句子）說說你從中讀懂了什么？結(jié)合朗讀。（這是一位父親對(duì)孩子的承諾；這是一位父親對(duì)孩子責(zé)任心的體現(xiàn)；這是一位父親對(duì)孩子的愛）讓我們?nèi)?/p>

13、班的男子漢們來承諾一番，男孩子讀。讓我們?nèi)嗟呐⒆觽儼堰@份深沉的愛來詮釋一下，女孩子讀。3、 孩子們，現(xiàn)在老師再讓大家完成一個(gè)填空，你能填嗎？（課件14出示：在這片廢墟上，父親用（ ）挖著。）五、延伸拓展由這偉大的父愛，父親高大的形象已經(jīng)深深地刻在我的心中，父親的這種刻骨銘心的愛，我相信同學(xué)們也被深深地感動(dòng)了。其實(shí)在生活中，我們每個(gè)人都感受過父愛，誰能談?wù)剢?？讓人心痛的愛是一種愛，驚天動(dòng)地的愛是一種愛，其實(shí)這種清風(fēng)柔水似的愛又何嘗不是一種愛呢？同學(xué)們我們應(yīng)該珍惜，應(yīng)該感恩哪！如果你們感興趣的時(shí)候老師還有兩本書推薦給大家。一本就是父與子，另一本是感悟父愛。手與手相撐是山，心與心相連是愛，父愛如

14、山，生死不離！總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。 地震中的父與子第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、感受兒子的了不起。 2、體會(huì)“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話的作用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 上節(jié)課，我們從課文的字里行間感受到了父親的了不起。下面請(qǐng)大家來回顧一下，父親了不起在哪里？（堅(jiān)忍不拔、不言放棄、恪守諾言、有責(zé)任心、偉大的父愛）2、 過度：在這樣一位父親的影響下，他的兒子也是如此的了不起。兒子到底了不起在哪里，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去體會(huì)兒子的了不起。二、學(xué)習(xí)課文1323自然段，體會(huì)兒子的了不起。1、學(xué)生自由讀13至23自然段。2、反饋：

15、（1） “我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”沉著、冷靜我覺得阿曼達(dá)七歲，比我們還要小，就能憑著父親的這句話，安慰同學(xué)們，告訴大家不害怕。（朗讀）面對(duì)困難不放棄求生一直強(qiáng)從“只要”“一定”看出他對(duì)父親的非常的信任。（2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)和我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！庇袗坌乃K于要見到了父親，他卻自己不出來，讓同學(xué)出來，他有著保護(hù)同學(xué)的意識(shí)，對(duì)同學(xué)們很有責(zé)任感。3、想象寫話：大家設(shè)想一下，剛才有個(gè)同學(xué)談到，當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？請(qǐng)大家

16、討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。預(yù)設(shè)1：我覺得他不害怕，他一直記得爸爸對(duì)他說的話，是爸爸的話在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，所以他不害怕。 預(yù)設(shè)2：我覺得也是不害怕。因?yàn)樗母赣H可能經(jīng)常給他講如果發(fā)生一些危險(xiǎn)時(shí)，不要著急，要想一想該怎么辦，要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定？ 預(yù)設(shè)3：我覺得他很害怕，他才7歲，就是大人，在發(fā)生地震也會(huì)害怕的。師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動(dòng)起來，身體也跟隨著晃動(dòng)，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下，只聽見四周是生：只聽到同學(xué)們的殘叫聲，匯集成一片。生：只聽見爆炸聲和樓

17、房的倒塌聲，很刺耳。師：只看見生：只看見眼前一片漆黑，剩下什么也看不見。生：慢慢的還能看見一些倒塌的瓦礫和斷裂的石柱子。摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。師：你的想象力真豐富。我們已經(jīng)感受到，廢墟底下的阿曼達(dá)是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時(shí)啊！在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達(dá)用說手中的筆寫出來。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起！師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽他在想什么？他會(huì)說什么？（阿曼達(dá)在廢墟底下

18、心想：我一定要堅(jiān)持?。“职忠欢〞?huì)來救我的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起的，他不會(huì)仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定會(huì)來救我的?。?“你們不用害怕，我爸爸是個(gè)很偉大爸爸，他答應(yīng)過我，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起。爸爸一定會(huì)想辦法救我們出去的?！保ò⒙_(dá)在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會(huì)離開他，如果爸爸真有危險(xiǎn)，別人也會(huì)救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著。）師：阿曼達(dá)就是憑著對(duì)父親的信心，憑著他牢記牢記父親說過的那句話（學(xué)生齊讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”）師：7歲的小阿曼達(dá)，在廢墟底下頑強(qiáng)地等。一直等了三十八小時(shí)，幾乎是39小時(shí)的生死離別啊！現(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動(dòng)，帶著這份驚喜，把他們父子倆個(gè)，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父