讓學生輕松快樂地寫話精品

1、讓學生輕松快樂地寫話論文精品文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于讓學生輕松快樂地寫話教學論文精品，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！寫話是寫作的根底。要想培養(yǎng)學生的寫話才能，就應從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進展訓練，重視培養(yǎng)學生的寫話興趣。為以后的習作打下堅實的根底。根據(jù)語文課標的要求，在一年級的語文教學中，我們讓學生堅持每天寫話，培養(yǎng)學生的寫話興趣。培養(yǎng)學生的寫話才能。一、不過多要求寫話的數(shù)量，只要能寫一句完好的話在寫話時，我并不要求學生對事物表達得多么詳細生動，也不限制書寫的篇幅 ，只要能寫好一句話，把話寫完好就行。比方，我布置了一次寫話的內(nèi)容是：寫一寫你最快樂的事。有的學生寫道：今天，教

2、師表揚我讀課文流利，我很快樂。語句中學生并沒有把自己讀課文怎么流利。教師怎么表揚他寫詳細，但是他把句子寫得通順完好，我就給予鼓勵和表揚。這樣就使孩子覺得寫話并不難，只要把自己的想法寫成一句完好的話就好了。二、不過多要求寫話的質(zhì)量，只要能表達清楚自己的意思寫話時不要求學生把周圍的事物寫得多生動詳細，不要求學生用華美的詞語去描繪，只要學生能把自己的想法寫得清楚，讓人看明白就行。比方，一年級下半學期開學的第一天，我讓學生寫寫自己看到什么？學生寫道：開學第一天，我就看到學校門口插了許多彩旗。有的寫道：開學第一天，我看到許多同學都來上學。這些句子沒有動人之處，但是孩子們是把自己看到的場面寫清楚了，讓人看

3、懂了，我也給予了鼓勵表揚。在教學中我也發(fā)現(xiàn)，有不少識字量大、閱讀才能強的學生，他們不僅能把一句話寫完好，而且可以寫多句子，甚至寫一段話。比方，有一位學生寫自己騎車的經(jīng)過：星期六，我想學騎自行車，可我怕學不會，別人會笑話我。媽媽說：lsquo;你還沒有學，就怎么知道自己學不會呢？你去試試吧，你一定能學會rsquo;。*話增強了我的信心，我就去學騎車了，騎了好長時間，我才學會，我真快樂啊。對這樣的孩子，我讓他們把自己寫的話讀給大家聽。鼓勵其他學生向這些寫話才能強的孩子學習。在我的鼓勵之下，許多同學主動向他們學習，也盡量多寫幾句話，班里43名學生中，有28位學生能寫多句話，愿意多寫幾句話。三、不限制

4、寫話的內(nèi)容及形式，想寫什么，就寫什么在寫話時，我不過多限制寫話的內(nèi)容，寫什么內(nèi)容都行，這樣一來，學生可寫的內(nèi)容就很多，學生的思維不受限制，對寫話產(chǎn)生了極大的興趣，有的學生寫自己快樂的事，有的寫和父母外出玩耍，有的寫幫助父母做家務全班43名學生盡管知識程度、才能、經(jīng)歷不同，盡管寫出來的長短多少不同，但都樂意去寫，都能把自己看到的、想到的寫出來，而這些充滿童真、稚氣的話都是孩子們內(nèi)心世界的展現(xiàn)。有時學校布置重大集體活動時，我就把這些集體活動作為寫話的內(nèi)容。 比方，3月12日植樹節(jié)那天，學校號召大家美化教室，美化學習環(huán)境。學生們從家中搬來一盆盆花。教室里變成花的海洋。一上課我先讓大家觀察教室里有什么

5、變化，你喜歡我們的教室嗎？為什么？學生紛紛舉手暢談自己看到的、想到的。然后，我把學校安排的這次活動作為寫話內(nèi)容。學生交上來的寫話作業(yè)很精彩，有的學生寫道：今天下午，我們班擺滿了鮮花，可漂亮啦。有紅色的、紫色的、黃色的、粉色的真是萬紫千紅，百花齊放！有的寫道：今天下午教室里擺滿了鮮花，我最喜歡那盆黃色的太陽菊，像一個個小太陽。還有的寫道：我買一盆紫色的瓜葉菊擺在了教室里。班里的同學也買了許多花，教室里真美呀！指定寫話內(nèi)容與不確定寫話內(nèi)容相結(jié)合，讓學生感悟到身邊發(fā)生的許多事都可以成為寫話的內(nèi)容，讓學生感受到寫話是一件輕松自在的學習活動。四、注重以多種方式激發(fā)孩子的寫話興趣，培養(yǎng)寫話才能為防止以單一

6、的方式讓孩子寫話會產(chǎn)生厭倦的情緒這一現(xiàn)象，我設(shè)計了多種寫話的方式：1.先畫后寫。在學過?胖乎乎的小手?這一課后，我讓學生先畫畫自己的小手，再配上一句話，寫寫自己的小手都做過什么。2.先看再寫。學完第一單元有關(guān)春天的專題之后，我讓學生去找春天，把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的寫下來。3.先做再寫，學過第二單元溫暖的家庭之專題后，我讓學生幫助父母做家務，并寫一寫你做的家務。這些多樣的、有趣的寫話形式激發(fā)了孩子的寫話興趣，同時也引導了孩子養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。無論是先畫后寫、先看再寫、還是先做再寫，學生必須自己去看，自己去體驗，在觀察和體驗中孩子們才會有話可寫。五、注重以多種形式鼓勵孩子產(chǎn)生寫話的愿望教

7、育心理學研究說明，尊重與鼓勵學生能促進學生不斷進步，而一個經(jīng)常得到負面評價的學生，就會產(chǎn)生負驅(qū)動力。為了可以讓學消費生寫話的愿望，對寫話有興趣，我在教學理論中，注重以多種形式鼓勵學生寫話，如評選小作家，對于那些寫話才能較強的孩子，讓他們中選小作家，并上講臺讀自己寫的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺。如，評選佳作獎，獎勵給他們一朵紅花，一個大拇指，教師幫助孩子修改寫話作業(yè)參與投稿等等。這些豐富多彩的鼓勵形式，讓學生增強了自信心，愛上了寫話。一次，由于我去外校參加集體備課，當天下午，沒有評小作家，學生在寫話中寫道：教師，你今天為什么不評小作家了呢？教師，我希望你天天評小作家?？梢?，獎勵機制讓孩子對寫話產(chǎn)生了濃重興趣，成為了孩子寫話的動力。沒有訓練，形不成技能。堅持每天讓學生寫一句話，這不僅是培養(yǎng)孩子們的寫話才能，更是在積累素材養(yǎng)成寫話的良好習慣。不太注重寫話的數(shù)量，不太關(guān)注寫話的質(zhì)量，不限制寫話的內(nèi)容，是降低了寫話的要求，使他們覺得寫話并不難，而注重以多種寫話形式激發(fā)學生的寫話愿望，注重以多種方式鼓勵學生寫話，