分?jǐn)?shù)的意義教案1 (2)

1、分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)陳華生教學(xué)目標(biāo)1、 通過多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的意義。2、 在分析、比較、辨析等活動(dòng)中，拓展思維，發(fā)展抽象概括能力。3、 在探索活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，吸取失敗的教訓(xùn)，樹立良好的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)單位“1”的含義教學(xué)準(zhǔn)備課件 長(zhǎng)方形紙條 小棒教學(xué)過程：一、喚起經(jīng)驗(yàn)1、師：今天我們要學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”。分?jǐn)?shù)，大家原來學(xué)過嗎？出示課件：關(guān)于分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)知道了什么？學(xué)生交流2、師：大家知道得可真不少。我也想說說我所知道的一些知識(shí)。課件依次出示4幅圖師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？師：同學(xué)們，其實(shí)這四個(gè)數(shù)都表示1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)。早在

2、3000多年前，古埃及人就用像嘴巴的形狀的圖形來表示分?jǐn)?shù)；在2000多年前，咱們中國(guó)人用算籌來表示數(shù)；后來古印度人發(fā)明了數(shù)字；再后來阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線。分?jǐn)?shù)就成現(xiàn)在這個(gè)樣子。3、師：咱們說出了自己知道的知識(shí)。從今天開始，我們又要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。關(guān)于分?jǐn)?shù)，我還想知道什么呢？（課件出示）學(xué)生交流二、文本本閱讀1、師：真好！同學(xué)們的求知欲望很強(qiáng)。有的問題我們待會(huì)兒通過討論交流，可以解決。有的問題我們可以后解決。不管怎樣，帶著問題去學(xué)習(xí)就非常好。請(qǐng)大家閱讀課本第60、61、62頁(yè)，通過看書，我們又獲得了哪些新知識(shí)？（課件：自學(xué)課本后，我又獲得了哪些新知識(shí)？）學(xué)生看書、同桌交流。2、師：通過看書，你們又獲得

3、了哪些知識(shí)？師生一起交流，師適時(shí)提問。3、師：同學(xué)們的自學(xué)能力真強(qiáng)，掌握了這么多的知識(shí)。那你們還有什么不太明白的地方，提出來大伙討論，好嗎？（課件出示：我還有哪些地方不太明白？）學(xué)生提出的問題，盡量讓學(xué)生回答。三、深入體驗(yàn)。師：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解。為了檢驗(yàn)自己究竟掌握得怎樣，老師帶來了一個(gè)“闖三關(guān)”的練習(xí)，我們?cè)囈辉嚭脝幔康谝魂P(guān)：猜一猜1、出示1/3的長(zhǎng)方形陰影部分師：陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示。師：這里的1/3是表示？（教師板書）1/3，把（ 長(zhǎng)方形）平均分成（3份），表示這樣（一份）的數(shù)。2、出示一個(gè)3/8的圓形的陰影部分，師：陰影部分又可用什么分?jǐn)?shù)表示？師：這里的3/8

4、就是表示？（板書）3、露出一個(gè)正三角形，它是整體的1/4。請(qǐng)學(xué)生把這個(gè)整體畫完整。（課件）師：誰愿意把你的作品與大家分享？展臺(tái)出示。師；判斷這些圖形是否符合要求，關(guān)鍵看什么？師：看大家是否猜中了。這個(gè)整體究竟是什么呢？（課件）師：有什么想法？第二關(guān)：想一想課件：把6支鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是_ 把8支鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是_ 把一盒鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是_師：為什么不說幾支了呢？每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)就是這個(gè)整體的平均分成2份后的1份，就可以用這里的1/2表示什么？（板書）師：如果把它平均分給5位同學(xué)呢？10位呢？45位呢？師：可是

5、這個(gè)文具盒里只有6支支鉛筆。（拿出6支）現(xiàn)在把它平均分給兩位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎？師：1/2和3支是什么關(guān)系呢？（3支鉛筆占6支鉛筆的1/2）師：如果把8支鉛筆平均分給兩位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎？3支可以用1/2表示，4支也可以用1/2表示，為什么？師：3盒粉筆，拿出1支，是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。師：拿出2支，也是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。拿出3支，也是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。師：這三個(gè)1/5有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？第三關(guān)：分一分師：同學(xué)們手上都有12根小棒，能根據(jù)老師提供的分?jǐn)?shù)，拿出它的一部分嗎？（課件：拿出12根小棒的，相繼顯示1/2、1/3、1/4、1/6、1/12）（再顯示：）師：現(xiàn)在能拿嗎？ 雖然不能拿，但是我們可以做一件事。什么事？（課件顯示：1/6、2/6、3/6、6/6、2/3、3/4）同桌一個(gè)說分?jǐn)?shù)，一個(gè)拿小棒，看誰反應(yīng)快。四、抽象概括學(xué)生讀板書中的每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義師：到底把一個(gè)什么平均分呢？我們能不能用一個(gè)詞概括一下。（引出單位“1”）出示7/8生說出意義。再出示，指名說意義師：平均分成的份數(shù)不確定，用什么詞來概括？（師板書“若干份”，生完整說一遍意義）師：出