人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)評(píng)價(jià)

1、歌曲蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)一、巧設(shè)問(wèn)題、巧妙導(dǎo)入   首先讓學(xué)生觀看蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)圖片伴著歌曲的旋律做律動(dòng)，在無(wú)形中進(jìn)行兩次滲透歌曲旋律，然后利用孩子們的好奇心設(shè)問(wèn)說(shuō)：“孩子們秦老師還知道一個(gè)關(guān)于蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的故事，而且我還能唱著給同學(xué)們講故事，你們想聽(tīng)嗎？”。雖然只是一句過(guò)渡性的語(yǔ)言卻抓住了孩子們好奇心，也符合這個(gè)年齡段孩子的心理特征。在歌曲結(jié)束后我讓孩子們回憶歌曲內(nèi)容，并又拋出：“孩子們是想做和蝸牛一樣的人，還是像黃鸝鳥(niǎo)一樣的人呢？”引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)韌有毅力、笨鳥(niǎo)先飛的精神！實(shí)現(xiàn)孩子們情感態(tài)度價(jià)值觀念方面的拓展與延伸、從正面引導(dǎo)孩子價(jià)值觀取向。二、拋磚引玉、快樂(lè)學(xué)唱&#

2、160;  在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊和我做表演性的律動(dòng)，這樣讓孩子們?cè)谌榈穆?tīng)唱過(guò)程中既不會(huì)感到枯燥又可以加強(qiáng)孩子們對(duì)旋律的記憶。當(dāng)樂(lè)曲結(jié)束時(shí)老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這首歌曲的旋律可真美，其實(shí)它的歌詞內(nèi)容更加有趣，誰(shuí)愿意來(lái)朗讀這首歌曲歌詞呢？”，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生朗讀過(guò)過(guò)后老師及時(shí)的評(píng)價(jià)說(shuō)：“孩子你讀的真好，要是能夠再融入些感情就更好了？”，我想這樣一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)一定會(huì)讓孩子覺(jué)得心里暖暖的，信心滿滿的。接下來(lái)拋磚引玉！將整段歌詞分成：旁白、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)三個(gè)部分，用不同的音色來(lái)刻畫形象。尤其是黃鸝鳥(niǎo)出場(chǎng)的那幾句讓學(xué)生們聽(tīng)了都覺(jué)得很有意思！這樣以來(lái)學(xué)生們朗讀的情感和興致就完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

3、在前面多次復(fù)聽(tīng)歌曲旋律的基礎(chǔ)上再讓孩子們模唱歌曲旋律就更不是一件難事，在這一環(huán)節(jié)著重抓孩子們的發(fā)聲狀態(tài)，學(xué)生能夠以正確的歌唱方法、飽滿演唱狀態(tài)表演就可以說(shuō)是水到渠成了。而且在演唱的過(guò)程中我沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)遇到問(wèn)題立即解決，最后實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的理想目標(biāo)。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)、歌曲加工   在能夠準(zhǔn)確演唱的基礎(chǔ)上將同學(xué)分成了兩組對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工，并分別下達(dá)了一組模唱伴奏、另一組朗誦歌曲的任務(wù)。在此環(huán)節(jié)分別委派兩名組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，而老師只起到了協(xié)助的作用。演出又配樂(lè)詩(shī)朗誦和歌表演兩個(gè)部分組成，彩排非常成功！這節(jié)課下來(lái)總覺(jué)得有意猶未盡的感覺(jué)，沒(méi)有上夠??！孩子們的表現(xiàn)太出色了，我太喜歡他們了！