對話課三環(huán)五步心得

1、“三環(huán)五步”生本課堂會話教學模式解讀根據(jù)會話教學的內(nèi)容、目標和基本原則，我總結(jié)出“三環(huán)（熱身、呈現(xiàn)、鞏固）五步（導學熱身、新知呈現(xiàn)、操練活動、拓展運用、反饋評價）”生本課堂會話教學模式。1、熱身環(huán)節(jié)（導學熱身部分）熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，它有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松和諧的學習氛圍，常用的熱身活動方式有以下幾種：（1）唱歌熱身。在課前播放歌曲，營造英語學習的氛圍，增強學生學習英語的興趣。（2）TPR熱身。教材中有大量的聽聽做做說說活動。這些輕松愉快的活動能激活學生的大腦，開啟學生的思維，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習情感。（3）Free talk熱身。課前教師開展幾分鐘

2、的自由會話，給學生創(chuàng)造一個英語口語訓練機會，提高學生的口語交際能力。（4）游戲熱身。游戲中的學生是自由放松的，游戲能激發(fā)學生學習的興趣，滿足學生的好奇心、表現(xiàn)欲，同時又達到了在玩中學，學中玩學習英語的目的。熱身環(huán)節(jié)需要注意：熱身內(nèi)容應(yīng)為本節(jié)課教學目標服務(wù)或與本單元內(nèi)容相關(guān)。讓學生在不知不覺中對舊知進行了復習、強化和鞏固，降低新知難度，為學習新知做好鋪墊。2、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（新知呈現(xiàn)部分）在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導和鼓勵學生參與語言實踐，培養(yǎng)學生的口語表達能力，增強語言實踐的真實感。情景引入和新知呈現(xiàn)不是割裂開來，而是交替進行的。常用的會話呈現(xiàn)方式有

3、以下幾種：（1）實物呈現(xiàn)。教師通過描述實物、圍繞實物展開會話幫助學生將自身的生活經(jīng)驗與已有的知識聯(lián)系起來。（2）形象呈現(xiàn)。教師可以利用圖片、電教設(shè)備、教學掛圖、故事、木偶、多媒體等方式呈現(xiàn)情景，訓練對話。（3）簡筆畫呈現(xiàn)。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能展示會話的情景及變化，生動形象，能很好地吸引學生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。（4）肢體呈現(xiàn)。教師通過豐富的表情和形象的動作呈現(xiàn)會話中人物的表情和行為動作，不僅能吸引學生的注意力，而且使會話教學生動有趣。（5）情景呈現(xiàn)。學生只有參與真實情境下的交際活動才能真正掌握語言。教師要盡可能模擬出真實的情景，創(chuàng)設(shè)真實自然的語言交際氛圍，讓學生理解所

4、學內(nèi)容并通過體驗、感知、交流與實踐，培養(yǎng)綜合運用語言的能力。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)要注意以下兩點：合理拆分會話內(nèi)容。教師要學會合理地拆分會話內(nèi)容，遵循先易后難、先重點句型后輔助語句、先學后練、總分總的原則進行教學，給每組小對話預留相對獨立的操練和表演時間。我們既可以分塊教學，也可直奔主題句或重點句型，不必逐詞逐句都一一教到且要求學生全部掌握，但重點句型要求學生必須學會交流與運用。輔助性的語言材料學生能理解、明白意思就行了，學生在此基礎(chǔ)上若能說、會讀、會表演當然更好。整體理解把握會話。小學英語中的每個會話都是一個小的語篇，有相對完整的情節(jié)和真實交際的情景，教師要讓學生從內(nèi)容上整體理解和把握，用話題這一主線將

5、會話中的語言知識串連起來。會話前處理一些新詞匯和句型是必要的，切不可將對話分割開來教。3、鞏固環(huán)節(jié)(操練活動、拓展運用和反饋評價部分)小學生雖然記憶力強，但記得快忘得也快。呈現(xiàn)會話后，應(yīng)及時幫助學生鞏固所學內(nèi)容。（1）操練活動。機械操練。新知呈現(xiàn)完畢后，教師不要急于讓學生表達，應(yīng)留有一定的時間讓學生自由練習，在學生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學生進行表達交流。趣味操練。利用游戲的方式讓學生在玩中鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學生學習的興趣，同時又能讓學生在課堂活動中得到放松；編唱歌曲或chant鞏固，教師可以利用學生熟知的曲調(diào)，把重點句型編成歌曲或chant，讓學生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點語言。機械操練與意

6、義操練相結(jié)合。教師應(yīng)從培養(yǎng)學生的思維能力出發(fā)，充分利用學生的觀察能力，讓學生在活動或游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在機械操練中熟悉規(guī)律，最后將規(guī)律運用到有意義的操練，即語言的實踐活動中。鞏固操練活動環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾個方面的問題：操練的范圍越廣越好。操練的形式要多樣。操練時要盡量利用身邊的資源。（2）拓展運用。教師要根據(jù)教材中的會話示例，善于以教材為核心，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)適當?shù)男抡Z境，設(shè)計一些更貼近學生生活的語言交際活動，讓學生跳出課本的局限創(chuàng)編會話內(nèi)容，談?wù)撆c學生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等，將書本上學到的語言知識運用到真實的生活情境中去，提倡學科融合，培養(yǎng)學生的多元技能，學以致用。（3）反饋評價。反饋的重點是反饋學生對教學目標的掌握情況。反饋評價應(yīng)從學生水平出發(fā)，采用多種評價方式，評價標準堅持以個體為主，實施鼓勵性評價。三、“三環(huán)五步”生本課堂會話教學模式的建議“三環(huán)五步”生本課堂會話教學基本模式體現(xiàn)了以學生為主體，以學生全面發(fā)展、主動發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為目標的教育理念。教學模式應(yīng)人(教師與學生)、因時、因課而異，因此教師不應(yīng)死搬硬套，不能機械地理解此教學模式，要根據(jù)學校實際創(chuàng)造性運用