創(chuàng)造性思維與方法筆記整理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上創(chuàng)造性思維與方法筆記整理目錄專心-專注-專業(yè)第一章導論1.1困惑與思考1.2創(chuàng)造1.3創(chuàng)造學1.4創(chuàng)造力及其構成第二章 創(chuàng)造性思維及思維定勢2.1 創(chuàng)造性思維概念2.2 創(chuàng)造性思維的特征2.3 思維定勢的類型2.4突破思維定勢第三章 方向性思維3.1 發(fā)散思維與收斂思維3.2正向思維與逆向思維第四章 形象思維4.1 形象思維及特點4.2 想象思維4.3 聯(lián)想思維4.4 直覺思維4.5 靈感思維第五章 頭腦風暴法5.1 頭腦風暴法基本原則及規(guī)則5.2 頭腦風暴法實施程序第六章 設問法6.1奧斯本檢核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法 第七章列舉法7.1 列

2、舉法概述7.2 屬性列舉法7.3 希望點列舉法7.4 缺點列舉法7.5 成對列舉法7.6 綜合列舉法第八章 思維導圖8.1 思維導圖概述8.2 思維導圖繪制第九章 組合分解法 9.1 組合法概述9.2 常見的組合方法9.3 形態(tài)分析法9.4 信息交合法和主體附加法9.5 分解法第十章 六頂思考帽法 10.1 水平思考法10.2 六頂思考帽的特征第十一章 類比法 11.1 類比法概述11.2 類比法的原理11.3 類比法的類型11.4 綜攝法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由來12.2 TRIZ理論的體系結構12.3 TRIZ理論專利等級劃分12.4 技術系統(tǒng)進化S曲線

3、12.5 物理矛盾及其解決原理12.6 技術矛盾及其解決原理第一章導論1.1困惑與思考東亞人平均智商最高，但智商高不等于創(chuàng)造力高。美國教育哲學：鼓勵廣泛的興趣，靈活多變，善于質(zhì)疑，東跑西跳，注重培養(yǎng)自信心； 中國教育哲學：注重狹隘的專業(yè)，扎實的操練，被動接受，按部就班，常常缺乏自信心。中國學生知識豐富，善于考試，但卻不善于想象、發(fā)揮、批判和創(chuàng)造。高知識不等于高創(chuàng)造力。李約瑟悖論：中國有四大發(fā)明，近代科學技術為什么未起源于中國？因為我們停留在經(jīng)驗的基礎上，沒有形成理論，不能指導我們實踐。 發(fā)明的目的不是為了探求未知世界，也不是為了人類謀求福祉，而是政治的需要。什么是高創(chuàng)造呢？知識，技術。錢學森之

4、問：為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？缺乏創(chuàng)新型人才是問題所在！所以大學的責任是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。什么是創(chuàng)新型人才？·就是俱有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，俱有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。1.2創(chuàng)造（1）創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)科學事實，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。（2）創(chuàng)造與發(fā)明。新產(chǎn)品的研制，新方法的發(fā)明。（3）創(chuàng)造與創(chuàng)新。更新，改造新的東西，改變。先創(chuàng)造，滯后期，后創(chuàng)新。（4）創(chuàng)造與創(chuàng)意。新奇，簡單，實用，與眾不同，能使人眼前一亮，會令人久久難忘。創(chuàng)意產(chǎn)生思路，創(chuàng)造產(chǎn)生作品，創(chuàng)新產(chǎn)生效益。1.3創(chuàng)造學赫曼全腦

5、模型：A左上 邏輯性B左下 紀律型C右上 空想型D右下 表現(xiàn)性創(chuàng)造學的涵義：指研究人類的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造發(fā)明過程及其規(guī)律的科學。創(chuàng)造學的特點：一般性，不能取代其他科學。創(chuàng)造學的研究目的：盡快開發(fā)每一個普通人的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)造性。創(chuàng)造學的基本原理：（1）創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，即人人都有創(chuàng)造力，因此都具有開發(fā)的創(chuàng)造潛能。（2）人們的創(chuàng)造力可以通過科學的教育和訓練而不斷被激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為顯性的創(chuàng)造能力，并不斷得到提高。1.4創(chuàng)造力及其構成1、創(chuàng)造力的含義：發(fā)現(xiàn)和解決新問題、提出新設想、創(chuàng)造新事物的能力。2、創(chuàng)造力的構成：知識一般知識、專門知識，智力因素一般智能、創(chuàng)造性和批判性思維、特

6、殊才能，非智力因素創(chuàng)造意識因素、創(chuàng)造精神因素。格林提出創(chuàng)造力由10要素構成：知識、自學能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心、毅力等。 莊壽強創(chuàng)造力公式：創(chuàng)造力=K*創(chuàng)造性*知識量2 老師認為公式中創(chuàng)造性分為創(chuàng)造人格、創(chuàng)造性思維、批判性思維、創(chuàng)新方法。從以上四點提高創(chuàng)造力。創(chuàng)造性人格非智力因素。創(chuàng)造性人格特征：求知欲強，想象力豐富，強烈的好奇心，自信，興趣濃厚，堅忍不拔的毅力。 創(chuàng)造力測評的方法： 普林斯頓法，一種有創(chuàng)造力的思維方式的標準。第二章 創(chuàng)造性思維及思維定勢2.1 創(chuàng)造性思維概念創(chuàng)造性思維就是利用已有的知識和經(jīng)驗，從事物中尋找新關系，新答案，創(chuàng)造新成果的高級的

7、、綜合的、復雜的思維活動。創(chuàng)造性思維的基礎是知識和經(jīng)驗，結果是創(chuàng)新，是一種高級的，復雜的，綜合的思維活動。2.2 創(chuàng)造性思維的特征創(chuàng)新思維的特征 1、對傳統(tǒng)的突破性。 · 突破原有思維框架。舉例：連線、縫紉機、火箭。 · 突破已有的思維定勢。 · 突破性也體現(xiàn)在超越人類既存的物質(zhì)文明和精神文明成果上。 2、思路上的新穎性。創(chuàng)新思維是以求異、新穎、獨特為目標的。 3、程序上的非邏輯性。這是指創(chuàng)造性思維往往是在超出邏輯思維，出人意料違反常規(guī)的情形下出現(xiàn).具有跳躍性，省略了邏輯推理的中間環(huán)節(jié)。案例肥皂魚雷創(chuàng)新思維的過程，往往是既包含邏輯思維，又包含非邏輯思維，是兩者相結

8、合的過程。 4、視角上的靈活性。隨條件變化，擺脫思維定勢，變換視角看待同一問題。 是非對錯取決于視角。 5、內(nèi)容上的綜合性。創(chuàng)新活動是在前人基礎上進行的，必須綜合利用他人的思維成果。 /創(chuàng)造性思維的基本過程 準備階段、醞釀階段、明朗階段、驗證階段 醞釀到明朗階段會有思維中斷，需要借助創(chuàng)造性思維（突變思維），聯(lián)想、想象、靈感、直覺思維就是方向或次序，沿著一定方向，按照一定次序的思考 遇到類似問題容易沿著上次的思考方向，叫思維慣性 久而久之形成的固定思維模式，稱為思維定勢2.3 思維定勢的類型1、習慣性思維定式。習慣成自然。有積極的一面，但有大量事例表明，思維定勢確實對問題解決具有較大的負面影響。

9、 2、書本式思維定勢?！爸R就是力量”。溫伯格：既要學習書本知識，接受書本知識的理論指導，又要防止書本知識可能包含的缺陷、錯誤或落后于現(xiàn)實的局限性。3、經(jīng)驗式思維定勢。怎樣突破？初生牛犢不怕虎。 4、局限性思維。應該站在不同的角度看問題。 5、從眾型思維定勢。6.循規(guī)蹈矩式思維定式：按部就班，不想開動腦筋，形同動物般做事（敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、反叛） 7.偏執(zhí)型思維定式：不知變通，不死不休（退一步看看，會發(fā)現(xiàn)不同的感覺 ）8.直線型思維定式：線性思考問題，直來直往的思考 （擴散思考） 9.權威型思維定式：迷信權威，缺乏獨立思考能力（可參考學習了解，但不可迷信） 10.太極思維定式：模棱兩可，缺乏主見

10、、魄力、決斷力（感覺？直覺？）2.4突破思維定勢轉(zhuǎn)換視角：1改變?nèi)f事順著想的思路；a,變順為倒；b,從對立面出發(fā)；c,換位思考；2轉(zhuǎn)換問題獲得新視角；a,把復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題；b,把生疏的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題；c,變不可能為可能；3變直接為間接；a,先退后進；b,迂回前進；c,先做鋪墊，創(chuàng)造條件；第三章 方向性思維3.1 發(fā)散思維與收斂思維方向性思維：發(fā)散思維，收斂思維逆向思維，正向思維；橫向思維，縱向思維發(fā)散思維特點：1流暢性（追求盡可能多的答案，量）2變通性（追求盡可能多的種類，質(zhì)）3獨特性（追求與眾不同，本質(zhì)）流暢性是前提，變通性是有新獨特設想的關鍵，獨特性是最終目標收斂思維（集中思

11、維）：以思考對象為中心，運用經(jīng)驗和知識，將信息重組，從不同的角度和方面，將思維集中指向這個中心點。 特點：1.唯一性2.邏輯性3.比較性3.2正向思維與逆向思維1、正向思維：沿襲常規(guī)去分析問題，按照事物發(fā)展進程進行思考 水底山案例、貸款與諺語案例、愚公移山。 2、逆向思維：與正向思維相對，與其完全背道而馳的思考方式 司馬光砸缸案例、非誠勿擾2案例、動物圍觀人創(chuàng)意、發(fā)電機、洗衣機與反復印機的設計、合照創(chuàng)意、擺瓶子、無煙煎魚。3.3橫向思維與縱向思維1、橫向思維：突破結構范圍，從其他領域得到啟示 柯達賣膠卷案例、霧霾治理、挖井 培養(yǎng)方式：a.橫向移入 （叩診法）b.橫向移出（外科手術消毒法、仿生技

12、術）c.橫向轉(zhuǎn)換：不直接解決問題，轉(zhuǎn)復雜問題為其他簡單問題（移動三角形案例）2、縱向思維：按照順序、可預測的、程式化的方向進行思維，由低到高、淺入深、始到終，清晰明了，合乎邏輯。第四章 形象思維4.1 形象思維及特點形象思維： 想象思維  聯(lián)想思維  直覺思維  靈感思維形象思維概念：以具體形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)（無師自通的本能思維，受教育后向抽象思維過度，據(jù)研究9歲為分界點）。形象思維非低層次思維，抽象思維進化到極致，形象思維再次煥發(fā)新生（尤其在高尖端科技領域） 創(chuàng)造是形象思維與邏輯思維的互補。 案例：物理研究、煉

13、鋼、中醫(yī)、火車輪檢測4.2 想象思維想象思維分類：無意想象與有意想象，其中有意想象又分為再造性想象、創(chuàng)造性想象、科學幻想。 1、無意想象：不受主體支配，無目的，如夢想、走神等。 2、再造性想象：根據(jù)語言文字描述和圖樣，在大腦中再造形象。如鳥與銀子。 3、創(chuàng)造性想象：根據(jù)一定目的和任務在頭腦中創(chuàng)造新形象。如太陽能風力發(fā)電橋、人物想象的創(chuàng)作、胰島素的發(fā)現(xiàn) 4、幻想：對未來的憧憬，由個人愿望和社會需要引起，如凡爾納的幻想。4.3 聯(lián)想思維1、聯(lián)想的涵義。所謂聯(lián)想思維，就是好根據(jù)當前感知到的事物、概念或現(xiàn)象，想到與之相關的事物、概念或想象的思維活動。2、聯(lián)想思維的分類。（1）相關聯(lián)想 是由給定事物聯(lián)想

14、到經(jīng)常與之同時出現(xiàn)或在某個方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動。六度分隔 （2）相似聯(lián)想 是從給定事物想到與之相似的事物（形狀、功能、性質(zhì)等）的思維活動。 (3)類比聯(lián)想響尾蛇導彈（4）對稱聯(lián)想是由給定事物聯(lián)想到在空間、時間、形狀、特性等方面與之對稱的事物的思維活動。（5）因果聯(lián)想 是指由事物的某種原因而聯(lián)想到它的結果，或指由一個事物的因果關系聯(lián)想到另一事物的因果關系的聯(lián)想。聯(lián)想能力的訓練。（1）從給定信息出發(fā)，盡可能多的用到各種類型，形成多種多樣的綜合聯(lián)想鏈。（2）給定兩個沒有關聯(lián)信息，尋找各種各樣的聯(lián)想鏈將它們連接起來。（3）尋找任意兩個事物的聯(lián)系，可以省去聯(lián)想鏈，但要建立兩個事物間有價值的聯(lián)系

15、，并由此形成創(chuàng)新設想或創(chuàng)意。這一階段聯(lián)想的難度較大，但是最有價值的聯(lián)想，應當多進行訓練。怎么做抽照片進行強制聯(lián)想 抽單詞進行強制聯(lián)系4.4 直覺思維直覺思維的特征：1直接性  2快速性  3跳躍性  4理智性4.5 靈感思維靈感思維，長期冥思苦想后突然產(chǎn)生新設想，頓悟，神秘感不可確知，通過思考可以訓練；笛卡爾發(fā)明解析幾何 靈感思維的特征：1積累性，存在基礎；2偶然性，不可預知；3易逝性，短暫一念之間；4興奮性；5突破性，常規(guī)思維得到升華。方便面之父，饑餓催發(fā)靈感；巴倫在浴缸中發(fā)明ATM；耙子與剃須刀架第五章 頭腦風暴法創(chuàng)新方法的八大類：智力激勵型，設問型，例舉型，

16、分組型，類比型，思維導圖，六頂思考帽，TRIZ法。5.1 頭腦風暴法的基本原則及規(guī)則風暴的兩個基本原則：1延遲判斷  2數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量四條基本規(guī)則：1不做任何有關缺點的評價2歡迎各種離奇的想法3追求設想的數(shù)量4鼓勵巧妙的利用并改善他人的設想5.2 頭腦風暴法實施程序頭腦風暴運作5步驟：1.確定課題（單一的問題，不適合復雜的問題，復雜的分解來解決）2.會前準備，（主持人，參與人，課題任務告知大家）3.熱身（靠主持人）4.小型會議（6-8人，30min-1h）5.加工處理（記錄歸納總結）第六章 設問法6.1奧斯本檢核表法奧斯本檢核表：1有無其他用途2能否借用3能否改變4能否擴大5能否簡化6

17、能否替代7能否變換8能否顛倒6.2和田十二法 和田十二法是我國著名學者許立言、張?？趭W斯本稽核問題表的基礎上，借用其基本原理，加以創(chuàng)作而提出來的一種思維技法。它既是對奧斯本稽核問題表法的一種繼承，又是一種大膽的創(chuàng)新。(1) 加一加:加高、加厚、加多、組合等。(2) 減一減:減輕、減少、省略等。(3) 擴一擴:放大、擴大、提高功效等。(4) 變一變:變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。(5) 改一改:改缺點、改不便、不足之處。(6) 縮一縮:壓縮、縮小、微型化。(7) 聯(lián)一聯(lián):原因和結果有何聯(lián)系，把某些東西聯(lián)系起來。(8) 學一學:模仿形狀、結構、方法，學習先進。(9) 代一代:用別的

18、材料代替，用別的方法代替。(10)搬一搬:移作他用。 (11)反一反:能否顛倒一下。(12)定一定:定個界限、標準，能提高工作效率。第七章列舉法7.1 列舉法概述列舉法是在美國 克勞福特創(chuàng)造的屬性列舉法的 基礎上創(chuàng)造的，是一種對具體事物的特定對象（如特點，優(yōu)缺點等），在邏輯上進行分析，并將其本質(zhì)內(nèi)容進行羅列，用以自發(fā)創(chuàng)造設想，找到發(fā)明創(chuàng)造的新方法。用法：分解和分析的方法，將研究對象的特點、缺點、希望點羅列出來，提出改進措施，形成獨創(chuàng)性設想。分類：屬性列舉、缺點列舉、希望點列舉、成對列舉、綜合列舉法作用：克服感知不敏銳（見多不怪）、全面感知防止遺漏（全面分析）、克服感情障礙（過早判斷）、改進老產(chǎn)

19、品（簡單）、適用性及局限性（思路、主要矛盾難以抓?。?.2 屬性列舉法屬性的四個方面，名詞，形容詞，動詞，量詞屬性列舉法：列舉事物屬性，逐一思考能否改進 操作步驟： 1.確定一個目明確的研究對象 2.了解事物現(xiàn)狀，熟悉基本結構，工作原理，適用場合，應用分析、分解、分類的方法對研究對象進行一些必要的結構分解 3.從需要出發(fā)，對屬性分析、抽象、對比，通過提問誘發(fā)創(chuàng)新思想 4.應用綜合的方法將原屬性和新屬性綜合，尋求功能屬性的替代與更新完善，提出新設想 7.3 希望點列舉法希望點列舉法a.引子：萬戶飛天、達芬奇人力飛機、 b.概念：歸納、沿著人們提出的希望達到目的，進行發(fā)明創(chuàng)造。（與缺點列舉法相比，

20、是從積極的方面考慮問題） 千里眼、順風耳希望（雷達、電視機、收音機的發(fā)明） c.分類： 功能型希望點列舉（小革新，不改變本質(zhì)，如派克筆） 原理型希望點列舉（缺點大，打破原有模式，原理上的改變） d.步驟：社會需求、希望點列舉（觀察聯(lián)想、開會列舉、征求意見、抽樣調(diào)查）、分析希望點、提出課題、評價（伸縮臂案例與假肢的用戶評價）、開發(fā)設計、創(chuàng)新成果 e.綜合案例：風扇的革新7.4 缺點列舉法缺點列舉法：通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后針對這些缺點設想改革法案，進行發(fā)明創(chuàng)造 （1）改良型缺點列舉法：在保持事物原有基本狀態(tài)的前提下，著手改進和完善  eg:獅王牙刷，月

21、球探測車 （2）再創(chuàng)型缺點列舉：徹底告別獅王原有的結構或重新構想，創(chuàng)造一種與原有事物有本質(zhì)不同的事物 （3）缺點逆用發(fā)明法：利用缺點為人類服務7.5 成對列舉法a.概念列舉不同事物的屬性，進行強制組合，通過相互啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)目標。 b.步驟：確定兩個事物為研究對象、分別列出兩事物屬性、將屬性強制組合、分析篩選可行的組合形成新的設想。 c.案例：新型燈案例（貓和燈）7.6 綜合列舉法綜合列舉法;組合運用各種方法，步驟1，確定研究對象；2，列舉各項屬性；3，運用缺點列舉法和希望列舉法對屬性進行分析；4，綜合缺點和希望點對事物原特征進行替換，綜合事物的新老特征，提出創(chuàng)造性設想第八章 思維導圖8.1 思維

22、導圖概述思維導圖定義：通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考具體化的過程。思維導圖特點：可視化、放射性思維、對人腦的模擬。8.2 思維導圖繪制思維導圖繪制六步驟：1寫下中心主題 2擴展層次 3關注關鍵詞 4連線 5增加顏色 6觸發(fā)記憶和靈感 注意事項：1清晰明白 2突出重點 3使用聯(lián)想 4形成個人風格 文字不能太多 圖片不能太多 節(jié)點不能太多思維導圖繪制軟件：xMind  MindManager FreeMind等第九章 組合分解法9.1 組合法概述概念：將整個創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結果。（1+12） 50年

23、代以來，科技創(chuàng)新由單項突破走向多項組合。組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征（愛因斯坦名言） 例子：阿波羅登月計劃 發(fā)明創(chuàng)造的類型歷史：三四十年代突破為主；五六十年代組合突破相當；80年代以來以組合為主9.2 常見的組合方法分類：1同類組合（也叫近緣組合；相近事物的組合，雙頭風扇，多核芯片、無人機、雙層泳帽、磁力救生圈、CAD熱鍵） 2異類組合（也叫遠緣組合，不同領域不同功能產(chǎn)品的組合；西門子綜合掃描儀、飛行汽車、帶傘煙斗、充電寶化妝鏡、渾水中的游泳池） 3材料組合（不同材料組合；如合金飛機、門窗） 4元件組合（相互獨立功能的元件組合在一起，如瑞士軍刀、樂高積木玩具） 5方法組合（生產(chǎn)工藝、組織

24、管理等中多種方法的組合，如：硬水軟化裝置） 6技術原理與技術手段組合（將已有的原理與技術組合；如噴氣式發(fā)動機、晶體電子顯微鏡、） 7現(xiàn)象組合（將自然的、物理化學的等各種現(xiàn)象進行組合；如超聲波碎石、蒙太奇電影技術9.3 形態(tài)分析法是組合法中的經(jīng)典方法。a概念：火箭專家茨維基1942提出，以系統(tǒng)分析和綜合為基礎，用集合理論對研究對象相關形態(tài)要素的分解排列和重新組合，得出所有可能的總體方案，最后評價選擇。 b.案例：茨維基對于敵軍新型火箭可能性的分析. c.關鍵點：建立形態(tài)學矩陣，挖掘機形態(tài)學案例矩陣.d.步驟：（以設計新型耳機為例）明確問題、因素分析、形態(tài)分析、形態(tài)組合、篩選最佳設想9.4 信息交

25、合法和主體附加法a.信息交合法：許國泰提出，又叫魔球法，是利用不同信息進行交合而獲得新設想的一種創(chuàng)造方法。 兩個公理：不同信息交合產(chǎn)生新信息；不同聯(lián)系交合產(chǎn)生新聯(lián)系。 三個定理：人腦中勾勒的映像由信息和聯(lián)系組成、新信息、新聯(lián)系在相互作用中產(chǎn)生、具體的信息和聯(lián)系具有區(qū)域性。 步驟：定中心、劃標線、注標點、相交合、進行篩選； 曲別針用途案例。 b.主體附加法（內(nèi)插式組合法）：以某一特定對象為主體，通過替換、插入其他事物或技術，從而導致發(fā)明或革新的方法（常在產(chǎn)品升級和完善中使用）。 例子：磁化杯、充電外套、 特點：主體不變，附加補充； 附加的目的：使主體功能更好發(fā)揮、獲得其他輔助功能. 兩種形式：不

26、改變主體結構，直接加上附加要素；改變主體內(nèi)容架構，以使主體和附加物能夠更好運作。失敗案例：谷歌眼鏡；成功案例：蘋果watch。9.5 分解法分解法：將整體事物分解，改進分解的部分，使之成為單獨整體，形成新產(chǎn)品或新事物。 案例：活動螺絲刀、新型時鐘、高跟鞋、梳子、分類：a原功用分解法（分解后仍構成一個整體，但有新功能，分解而不分立，如轉(zhuǎn)動插盤） b變功用分解法（分解的部分構成獨立個體，既分解又分立，如獨輪車） 其他案例：軟體、手機套、防盜自行車第十章 六頂思考帽法10.1 水平思考法傳統(tǒng)思考方法缺陷：a局限性思維，從自身、片面的角度思考，思維被情緒影響。 b對抗性思維：略。反思：需要平行思考（從

27、不同角度、側面，分別考慮，不是同時考慮很多因素）。平行思維特點：同一個時間同時從一個角度和側面進行思考；將自身觀點同他人觀念等同對待。10.2 六頂思考帽的特征六頂思考帽（創(chuàng)始人愛德華 德 波諾）六種顏色：白紅黑黃綠藍，代表六種思考模式，而不是思考者類型，每人都應該會用所有帽子。1白色：資料收集、信息獲??；尊重事實。（中立而客觀，例圖片描述等；）使用原則：調(diào)研、真實是分等級的、信息與主題相關、要給出準確的客觀數(shù)據(jù)與事實、白帽的使用應該成為一種習慣。2紅色：直覺與情感、預感； 特征：不必合乎邏輯、不必始終如一、不必有原因 表現(xiàn)：情緒和感覺、直覺和預感、其他表現(xiàn) 使用原則：避免爭端、不用證明解釋預

28、感、認可預感，但不必盲從、30秒內(nèi)回答，避免濫用等 3黃色：積極樂觀，正面看問題。 特點：滿懷希望的、積極樂觀的、建設性的； 使用難點：不是盲目樂觀、有實現(xiàn)目標的條件、更注重未來而不是現(xiàn)實。 使用原則：證明觀點給出理由，有邏輯和建設性遠見。 思考的問題：有什么利益、積極因素、價值？為什么可以做？有哪些積極正面影響？ 4黑色：邏輯與批判，從負面角度批判性思維。 特點：理性質(zhì)疑、邏輯上的否定。 使用難點：避免批判會，不要通過批判別人提升自己；不要試圖解釋和抗辯。 原則：強調(diào)謹慎、不要過度使用、需要邏輯基礎、可以黑對黑、是一種思維方式不是辯論、思考時不要首先戴上。 常用問題：有什么風險、作用、缺點？

29、為什么不能做等。 5綠色：創(chuàng)新與冒險。 特點：新創(chuàng)的、改變的不是改良。 問題：還有其他可選方案、想法、假象？ 6藍色：調(diào)節(jié)、系統(tǒng)與控制，如主持人。 特征：流程、時間控制 難點：集中思維、觀察和評論、總結但不要批評。 使用原則：主持人帽子、需遵守規(guī)則、管理和組織控制思考的過程等。 常用問題：下一步、目標、議程等。單獨使用各種帽子： 黑帽單獨使用范圍：避免錯誤、變化評估、檢查可行性、談判。 黃帽單獨使用范圍：探求新見解、評價一個見解、減少負面性、處理重大變化、檢查忽略的價值。 綠帽單獨使用范圍：尋求改進、擺脫束縛、尋求創(chuàng)新。 紅帽單獨使用范圍：征求團隊意見、

30、無法判斷的時候、對決策進行投票的時候、探索內(nèi)心的情感。 白帽單獨使用范圍：評價新情況、影響決定、打消不實際的念頭、預先計劃、解決爭端、談判。 藍帽單獨使用范圍：在爭論中提供思維框架、探索主題、保持思維軌跡、要求結果、設定時間限制。系統(tǒng)使用六項思考帽：使用原則:1.沒有絕對正確的使用序列 2.六帽在序列中可多次使用或不使用 3.正確使用初始、中間、結尾序列 4.充分使用簡單的短序列 如：制定初步方案，藍白綠；快速評價，黃黑藍；改進，黑綠；設計，綠紅。 5、初始序列：藍紅白黃；中間序列：綠黃黑白；結尾序列：藍黑綠紅。第十一章 類比法11.1 類比法概述類比法的特點是“先比后推”

31、，“比”是類比的基礎，“比”既要共同點也要“比”不同點。11.2 類比法的原理概念：（最早來自于古希臘中的相似三角形原理） 一階段，將兩個事物進行比較；二階段，在比較的基礎上推理，把其中某個對象有關的知識或結論推移到另一個對象中去。 就是根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相同或相似，而推出它們在其他方面也可能存在相似的形式和邏輯方法。 例子：李四光發(fā)現(xiàn)大慶油田. b、原理： 基礎是比較，運作機制原理包括異質(zhì)同化和同質(zhì)異化。異質(zhì)同化：不同物質(zhì)尋找相似點；如蛋卷機安裝的類比。同質(zhì)異化：把一種事物的特點，遷移到其他事物上，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品。如，蛙跳汽車。 同質(zhì)異化與異質(zhì)同化的關系：異質(zhì)同化是前提和基礎、同質(zhì)

32、異化是創(chuàng)造發(fā)明的關鍵。必須將其結合起來，辯證統(tǒng)一地使用。 例子：盾構施工11.3 類比法的類型類比法的類型： 美國創(chuàng)造學家戈登把創(chuàng)造過程中的類比分為六大方式。1、直接類比：從自然現(xiàn)象和人類社會中已有的成功中尋找與創(chuàng)造對象類似的事物。包括外型類比，例子電視塔的修建；結構類比，例子魯班發(fā)明傘.2、擬人類比（感情移植、角色扮演），如足球機器人、挖掘機的設計、薄殼建筑、 3、幻想類比，如航空探測器的發(fā)展、超音速汽車、急速摩托.4、對稱類比，如月光農(nóng)業(yè)創(chuàng)意. 5、因果類比，各個事物之間可能有類似的因果關系。如，南北半球臺風旋向問題 6、綜合類比，綜合各種要素進行類比。如，風洞實驗 類比法的重要作用案例，

33、歐姆、庫倫定律、天花預防等11.4 綜攝法綜攝法：最典型類比法，由美國威廉。戈登在1944年提出，它是利用外物啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。實施步驟：確定小組成員-提出問題-分析問題-凈化問題-類比靈活運用-適應目標-方案的確定與改進基本原理：變陌生為熟悉、變熟悉為陌生。11.5 引申方法引申方法：如，原型啟發(fā)、移植法、仿生法。 a、原型啟發(fā)：偶然遇到某些事物經(jīng)過分析，突然啟發(fā)靈感，是以創(chuàng)新欲望為前提，以類比為基礎而進行的一種創(chuàng)造活動。 例子：人工降雪滑雪場、近視眼治療方法、蜂窩煤的發(fā)明 b.移植法：將某個領域中的原理、方法，滲透到其他領域，也叫滲透法，是一種側向思維。（貝弗里奇名言）拿來主義。 種類：

34、原理移植，如激光武器；結構移植，如弓箭的遷移運用；方法移植，如笛卡爾創(chuàng)立解析幾何、橡膠海綿、泡沫塑料、發(fā)泡混凝土等；材料移植，如塑料坦克、發(fā)光材料。 c、仿生法。模仿生物的特點和功能，進行發(fā)明創(chuàng)造。 步驟：明確發(fā)明物功能；尋找模仿對象；研究生物體結構和功能；建立數(shù)學模型，采用機械、化學等手段運用。 六大仿生設計：甲殼蟲水壺、仿蝴蝶顯示器、仿生輪胎、蜂巢建筑、概念農(nóng)場、自冷卻白蟻堆建筑；其他例子：模仿動物改造機器人。第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由來TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾

35、，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術的發(fā)展演化規(guī)律研究整個設計與開發(fā)過程， 而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。TRIZ，(俄文: 俄語縮寫""翻譯為"發(fā)明家式的解決任務理論"，用英語標音可讀為Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch，縮寫為TRIZ。英文說法:Theory of Inventive Problem Solving，TIPS)，也有人縮寫為TIPS。TRIZ，直譯是"發(fā)明問題解決理論"，國內(nèi)也形象的翻譯為"萃智"或者"萃思"，取其"萃取智慧"或"萃取思考"之義。前蘇聯(lián)發(fā)明家、教育家(根里奇·阿奇舒勒)和他的研究團隊，通過分析大量專利和創(chuàng)新案例總結出來的。12.2 TRIZ理論的體系結構TRIZ理論的體系機構： 1.理論基礎：技術系統(tǒng)的進化模式該模式包含用于工程技術系統(tǒng)進化的基本規(guī)律，理解這些模式可以幫助人們形成對問題發(fā)展軌跡的總體概念，得到其發(fā)展前景的正確判斷，從而增強人們