2019通用職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)班個人總結(jié)

1、2019通用職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)班個人總結(jié)2019年6月24-28日，我有幸參加廣東省人力資源和社會保障廳技工教育管理處主辦的“技工院校通用職業(yè)素質(zhì)課程教學能力提升培訓(xùn)班”。短短5天的培訓(xùn)，使我收獲良多?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、 所學本次培訓(xùn)的目標是幫助技校教師系統(tǒng)了解通用職業(yè)素質(zhì)課程的理念、內(nèi)涵和特點；提高通用職業(yè)素質(zhì)課程教師的教學設(shè)計能力；學習適用于通用職業(yè)素質(zhì)課程的先進教學方法，提高教師的教學實施能力。5天的內(nèi)容，詳實生動，歷歷在目。主要包括兩大方面：1. 對接企業(yè)需求培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)暨南大學企業(yè)家聯(lián)合會（EDP）副主席謝達中導(dǎo)師先拔頭籌，跟教師們分享了如何對接企業(yè)需求，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的寶貴

2、經(jīng)驗。首先，謝老師從企業(yè)管理者的角度對當前企業(yè)用工現(xiàn)狀進行分析，讓大家了解到提升技校生情商教育的重要性；然后，課程從制訂目標、超越自己、熱情互助、終身學習、創(chuàng)新顛覆、協(xié)作融合6個方面提出如何在教書育人中引導(dǎo)學生通過自身“六環(huán)修煉”，對接企業(yè)需求的建議；最后，謝老師針對“網(wǎng)紅現(xiàn)象”等案例鼓勵教師們培養(yǎng)學生拼搏向上的精神與提升通用職業(yè)素質(zhì)，努力達至企業(yè)乃至社會對人才的需求。2. 通用職業(yè)素質(zhì)課程的理論與實踐分享廣州市工貿(mào)技師學院的培訓(xùn)導(dǎo)師從理論到實踐，深入淺出帶領(lǐng)教師們完成了5大模塊的學習。相關(guān)內(nèi)容包括通用職業(yè)素質(zhì)課程概述、教學設(shè)計能力提升、教學方法應(yīng)用能力提升、通用職業(yè)素質(zhì)課程拓展活動的應(yīng)用和微

3、教學的展示與點評。二、所獲導(dǎo)師通過行動導(dǎo)向教學法、任務(wù)驅(qū)動法，讓大家在不同的任務(wù)驅(qū)動下，依靠團隊協(xié)作的力量，在不斷地前進、改錯中持續(xù)反思和總結(jié)，既提升自我又最終成就了團隊。1. 教師自身的通用職業(yè)素質(zhì)應(yīng)不斷提升，適應(yīng)學校乃至社會的需求通用職業(yè)素質(zhì)包括心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)與學習和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。過往的技校教學經(jīng)驗加之5天的學習，使我深刻體會到，期望技校學生的職業(yè)素質(zhì)能適應(yīng)企業(yè)的需求，教師自身素質(zhì)應(yīng)達到更高的要求。以思政教師為例，我們應(yīng)對自己嚴格要求，自覺通過德育教學、日常生活與課余教研努力提升與教學相適應(yīng)的素質(zhì)，如政治素質(zhì)、

4、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)與學習和創(chuàng)新方面的素質(zhì)等等，言傳身教，為學生樹立一個良好榜樣。2. 良好的教學效果離不開好的教學設(shè)計與方法（1） 教學設(shè)計能力得到提升 通過5天課程學習，教師們再次熟悉了教學設(shè)計的規(guī)范性流程。它包括選題價值、學習目標、學習內(nèi)容、學習資源、教學實施過程和學業(yè)評價6個方面。我們學習小組在第5天進行微課展示時，能做到實施流程完整、實施過程順暢。這離不開導(dǎo)師們的悉心指導(dǎo)與幫助。（2） 教學方法應(yīng)用能力得到提升傳統(tǒng)教學的缺點是削弱了學生的中心主體地位，不利于調(diào)動他們的學習主動性和創(chuàng)造性。它注重的是學生對教師講授的內(nèi)容的熟記和掌握的知識量，把學生當作灌輸?shù)膶ο蠛椭R存儲器。通過5天的學習

5、，我們接觸到旋轉(zhuǎn)木馬、角色扮演、人體雕塑、案例分析、可視化、頭腦風暴等教學方法。這些方法已經(jīng)或正在被廣大教師們所接受。它們在逐漸影響或改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生由“要我學”變成“我要學”。教師通過運用以上方法，可以為學生提供一個高效課堂，幫助他們呢取更多的有效知識與寶貴經(jīng)驗。我們學習小組在第5天進行微課展示時，主要采用角色扮演法與案例分析法。小組的成員在擔任教師與學生角色過程中，都能全情投入，最終收到了良好的教學效果。三、所思5天的培訓(xùn)，使我教學觀念有了更新，教學能力也有了一定的提升。要教學成之有效，應(yīng)包括以下三個核心步驟。第一，教師應(yīng)了解企業(yè)乃至社會需要具有怎么樣通用職業(yè)素質(zhì)的技工人才，這個是在技校進行有效教學的大前提；第二，在進行深入學情分析后，教師應(yīng)結(jié)合規(guī)范的教學設(shè)計與有效的教學方法，盡力把所知教授給學生。最后，不要忘記對教學的得與失進行及時反思與總結(jié)。這是保證教學質(zhì)量不斷提高的助推器。國家在發(fā)展，基礎(chǔ)課教師尤其是思政課教