古詩二首之村居

1、古詩二首之村居【簡案】第一課時課前預習復習背誦一年級和二年級上冊的古詩。教學內(nèi)容學習古詩二首之村居，識字、寫字、朗讀并背誦課文。教學目標1.認識“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2.能正確、流利地朗讀古詩村居，并能背誦積累。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學重點學會本詩中生字新詞，背誦古詩。教學難點體會春天的美麗與兒童的快樂。教學用具教師用具：多媒體課件學生用具：無教學過程導入二三月間，到處是春暖花開的景象。你瞧（播放春景圖）在你的腦海里出現(xiàn)了哪些描寫春天的詞語？新授探究一：把詩讀正確，讀出節(jié)奏。1.自由讀古詩，要求借助拼音，讀準字音，讀通詩句。2

2、.指名讀古詩，師生正音。3.認讀生字“鶯、拂、堤、柳、醉”，交流生字識記方法。4.再讀古詩。探究二：理解詩意，想象詩歌描繪的畫面。1.自由讀古詩前兩句，說說你仿佛看到了怎樣的畫面。2.自由讀古詩后兩句，說說你仿佛看到了怎樣的畫面。 3.快樂地齊讀這兩句古詩。探究三：體會詩情，背誦古詩。1.指名讀古詩，集體評議。2.用補白的形式幫助學生背誦古詩。3.出示畫面，練習看圖背誦古詩。4.配樂背誦古詩。練習書寫田字格中的3個生字：“詩、村、童”。小結(jié)感受到了春天生機勃勃的景象，體會到了作者對春天來臨的喜悅和贊美。作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：（1）書寫生字詞。（2）背誦古詩。2.拓展作業(yè)：搜集描寫春天的古詩。【詳案

3、】第一課時【課前預習】復習背誦一年級和二年級上冊的古詩?！窘虒W內(nèi)容】學習古詩二首之村居，識字、寫字、朗讀并背誦課文?！窘虒W目標】1.認識“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2.能正確、流利地朗讀古詩村居，并能背誦積累。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景?！窘虒W重點】學會本詩中生字新詞，想象畫面，背誦古詩?！窘虒W難點】體會春天的美麗與兒童的快樂?！窘虒W用具】教師用具：多媒體課件學生用具：無【教學過程】一、導入1. 二三月間，到處是春暖花開的景象。你瞧（播放春景圖）在你的腦海里出現(xiàn)了哪些描寫春天的詞語？示例：春暖花開、鶯歌燕舞、萬紫千紅小結(jié) ：小朋友們積累的詞

4、語可真多！今天，老師可要帶大家到一首古詩中去找一找鄉(xiāng)村的春天！2. 揭題：村居。齊讀課題。師：村是指村莊，居是指居住，那你能說說課題的意思嗎？（生1：在村莊里居?。ㄉ?：居住在村莊里）3. 簡介作者：清代詩人，浙江杭州人。設(shè)計意圖：通過觀賞畫面、說詞語等活動，喚起學生對春天的記憶，為學習課文做好準備。二、新授探究一：把詩讀正確，讀出節(jié)奏1.自由讀古詩，要求借助拼音，讀準字音，讀通詩句。2.指名讀古詩，師生正音。注意以下字的讀音：“鶯”，是后鼻音，不要念成前鼻音?！俺谩笔乔氨且?，不要念成后鼻音?！暗獭辈灰x成“提”?！凹堷S”的“鳶”要讀準。順勢出示圖片“風箏”，指出“紙鳶”即風箏。4. 認讀生

5、字“鶯、拂、堤、柳、醉”，交流生字識記方法。 教師引導學生區(qū)分：鶯（螢） 拂（佛） 堤（提）4.再讀古詩。（1） 師引讀每句的前四字，生跟讀每句的后三字：草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。（2） 男女生按四三節(jié)奏配合讀。設(shè)計意圖：通過形近字形旁區(qū)分，強化生字的識認；通過師生引讀，饒有趣味地感受七言詩的節(jié)奏感，為有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。探究二：理解詩意，想象詩歌描繪的畫面。1.自由讀古詩前兩句，說說你仿佛看到了怎樣的畫面。預設(shè)：我仿佛看到了小草長出來了，黃鶯在天上飛。楊柳拂著堤岸醉春煙。（1）看來小朋友們已經(jīng)完全讀懂了第一句話。如果把“長”“飛”，說得生動些就

6、更好了，比如把“長”說成“悄悄地探出頭來”，“飛”說成“歡快地飛舞”就更生動有趣了，你能說一說嗎？（二月里，小草悄悄地從泥土里鉆出來，黃鶯在天上歡快地飛舞。還有不一樣的嗎？）（2）真能干！咱們已經(jīng)學會了第一句，懂得了怎樣想象畫面，可第二句話不是那么好理解，我們一起來學會吧。（3）請小朋友們看插圖，楊柳長在什么地方呀？（堤岸上）春風吹來，這些柳枝輕輕地撫摸著堤岸，這就是“拂堤楊柳”。（4）楊柳它醉了。教師講解，讓學生了解“醉”的演變過程：古時候的“醉”字，左邊像個酒杯，表示“酒”，右邊像個站立不穩(wěn)的的人，表示酒喝多了，神志不清。后來這個字慢慢地演變?yōu)榻裉斓摹白怼弊帧Ｕl能幫“醉”找個朋友？（喝醉、

7、沉醉、陶醉）那這句詩中楊柳為什么會陶醉呢？（柳樹看到春天草長鶯飛的美景，它醉了；柳樹看著池塘里慢慢升騰的霧氣，像仙境一般，所以醉了）（5）現(xiàn)在你能想象畫面了嗎？（楊柳輕輕拂著堤岸，看著春天的美景它陶醉了。）（6）讀好這兩句詩。2. 自由讀古詩后兩句，說說你仿佛看到了怎樣的畫面。預設(shè)：孩子們早早放學回來了，迎著溫暖的春風放風箏呢?。?） 小朋友們想象一下，他們會在什么地方放風箏？天上都飛著哪些風箏？在放風箏的時候，小朋友們會說些什么呢？預設(shè)：山坡上、草坪上、田埂上這里一簇那兒一伙。天上是各式各樣的的風箏，老鷹、蝴蝶、蜻蜓應有盡有；耳邊時不時傳來“放上去嘍”“你的放得好高好高哇”（2）看插圖，你從

8、哪兒感受到他們的快樂？（他們蹦啊跳哇，手舞足蹈，歡呼雀躍，熱烈鼓掌）（3）教師小結(jié)：春天的山村景色多么迷人，春天山村的孩子多么快樂！3.快樂地齊讀這兩句古詩。設(shè)計意圖:低年級古詩教學應該根據(jù)低齡兒童形象思維占主導的特點，利用插圖，直觀地感受畫面，通過朗讀、想象，讓學生說說詩中所描繪的畫面，進而體會古詩的意境。探究三：體會詩情，背誦古詩。1.小朋友們，你們喜歡高鼎筆下的春天嗎？為什么呢？（喜歡，可以欣賞美景，可以放風箏，一起玩耍）就讓我們懷著對春天的喜愛之情再讀讀古詩吧。2.指名讀古詩，集體評議。3.用補白的形式幫助學生背誦古詩。(1)草長鶯飛 ，拂堤楊柳 。兒童散學 ，忙趁東風 。(2)草長

9、，拂堤 。兒童 ，忙趁 。4.出示畫面，練習看圖背誦古詩。5.配樂背誦古詩。設(shè)計意圖:不同形式的背誦，由易到難，讓學生有充足的時間充分地練習背誦，也讓學生感受到古詩的節(jié)奏感，體會到兒童盡情玩耍的快樂感。三、練習書寫田字格中的3個生字：“詩、村、童”。1.學生觀察前兩個字的結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬。教師用色塊明確結(jié)構(gòu)。比較兩個“寸”字，一矮（“土”字要謙讓）一長。2.學生觀察“童”字結(jié)構(gòu)特點：上窄下寬。教師用色塊明確結(jié)構(gòu)。注意兩條長橫的書寫，明確“立”的橫為最長。3.教師范寫，明確書寫要點，出示評價單。（結(jié)構(gòu)勻稱 書寫美觀）4.學生練寫，評價反饋。設(shè)計意圖：通過觀察、比較、色塊明確、重點筆畫顯紅等方法，把握所寫字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫。再采用教師范寫，提示書寫要求，評價單跟進等措施，讓學生明確寫字的要點，從而把字寫規(guī)范，寫漂亮。四、小結(jié)這一課，我們通過正確朗讀，想象畫面，不同形式的背誦，看到了輕快明麗的景，興致勃勃的人，饒有樂趣的事，感受到了春天生機勃勃