烏鴉喝水 (3)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇課文是根據(jù)伊索寓言改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動(dòng)腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動(dòng)腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真。所以要整合媒體資源，通過課內(nèi)課外語文、科學(xué)等學(xué)科的有效融合，利用多媒體信息技術(shù)使學(xué)生對(duì)一些淺顯的知識(shí)有所了解。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語2. 正確

2、、流利、有感情地朗讀課文。3.圖文結(jié)合，動(dòng)手操作，理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。4能簡單地復(fù)述故事，懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀、感悟課文。2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與闡述整合媒體資源，通過課內(nèi)課外語文、科學(xué)等學(xué)科的有效融合，利用多媒體信息技術(shù)使學(xué)生對(duì)一些淺顯的知識(shí)有所了解。烏鴉喝水是一篇童話故事，結(jié)合本課特點(diǎn)，我使用了形象生動(dòng)的動(dòng)畫課件為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子們整體感知后出示多媒體

3、課件，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，幫助孩子們加深對(duì)文本的理解。教學(xué)過程：一、 歌曲激趣、導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)鞏固。1、 師：播放烏鴉喝水的歌曲。同學(xué)們剛才聽到的這首歌曲是什么名字呀？2、 生：烏鴉喝水。3、 師：是呀，這首歌曲同學(xué)們?cè)谟變簣@就已經(jīng)會(huì)唱了，今天呢我們來學(xué)習(xí)課文烏鴉喝水。師板書：烏鴉喝水。過渡：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這課的生字、詞語，下面檢查一下同學(xué)們掌握的情況。A、大屏幕出示詞語，開火車讀（力求每個(gè)學(xué)生都參與，消除他們的緊張情緒，增加信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文的積極性）。B、多媒體出示形近字辨析。（目的是夯實(shí)學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生一定要過識(shí)字這一關(guān)，只有認(rèn)識(shí)字，才有興趣寫字，才能讀懂課文

4、。）同學(xué)們掌握的很好。下面讓我們走進(jìn)課文，共同了解烏鴉喝水的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書，翻到78頁，自由讀一讀課文，用簡練的語言概括烏鴉喝水的故事。生 概括：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，找到了水卻喝不著，于是烏鴉就動(dòng)腦筋想辦法，終于喝著水了。師：概括的很好，再指一名學(xué)生說，師同時(shí)進(jìn)行板書幫同學(xué)們理出一條主線來，讓學(xué)生通過這一條線索對(duì)課文有個(gè)整體的把握。（找水喝喝不著想辦法喝到水）師：剛才同學(xué)們通讀了課文，下面我們根據(jù)這條主線來細(xì)細(xì)的品讀課文。二、品讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一段：師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生用自己喜歡的方式讀第一自然段并找一找哪句話寫了烏鴉找水喝？生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：讓

5、學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。引出“到處”，指導(dǎo)學(xué)生理解意思，讓學(xué)生演一演烏鴉到處找水喝的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）過渡：烏鴉到處飛呀，找呀，功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（出示烏鴉找到瓶子的課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？讓學(xué)生看著圖說。（培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力）師：烏鴉和著水了嗎？生：沒有。師：這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆畫一畫烏鴉喝不著水的句子。找同學(xué)讀一讀師拿出已準(zhǔn)備好的瓶子讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。（用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解句子

6、，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝著水了。出示練習(xí)題（訓(xùn)練學(xué)生的想象思維及說話能力） 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果瓶子里的水多，烏鴉就能喝到水了。師：可是瓶子里邊的水不多，瓶口又小、烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。小烏鴉看著瓶子，它會(huì)想些什么呢，又會(huì)說什么呢？找學(xué)生說一說。生：我得想辦法。生：我不能等著渴死。生：不急不急，要鎮(zhèn)定，我想想辦法。（二）學(xué)習(xí)第2節(jié)和第3節(jié)。師：口渴難耐的小烏鴉想出辦法了嗎？生：烏鴉想出辦法來了。師:文中是怎么寫的，指名讀。生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。師：

7、這是課文的第二自然段。師：是呀，我們的小烏鴉也動(dòng)了一番腦筋，想出了辦法，讓我們一起來看看它想出了什么辦法。（想辦法）（2）師：多媒體出示課件。讓學(xué)生看圖說。師：文中是怎么寫的？生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。出示句子練習(xí)。-被。（練習(xí)句子轉(zhuǎn)換，文中高年級(jí)的句式變換做鋪墊）師：這是課文的第三自然段。師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?(學(xué)生各抒己見)生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)師：××小朋友愛動(dòng)腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)

8、。好，(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水漸漸地升起來了。)師：誰知道水為什么會(huì)升起來呢?生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。師：回答得很好!用“漸漸”說句子。大屏幕出示練習(xí)。瓶子里的水漸漸升高。 漸漸。師：這烏鴉終于喝著水了，喝飽了的小烏鴉又會(huì)說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力。（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生愛說、樂說，為今后寫話、作文打下基礎(chǔ)）生：我終于喝到水了。生：如果不想辦法，我會(huì)渴死的。生“看來呀，遇到困難一定要?jiǎng)幽X筋想辦法，肯定能找到解決困難的辦法。(學(xué)生齊讀課文)三、合作討論，拓展思維1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3.學(xué)生討論，合作交流。4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。四、拓展延伸（目的是教育同學(xué)們向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順的好孩子）師：烏鴉不