人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)-5教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)38-39頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)找角、摸角、判斷角、比角、畫(huà)角等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)，知道角的大小跟張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，會(huì)初步比較角的大小。技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角，判斷角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中有角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、活動(dòng)角每人一個(gè)、硬紙板做的角、黑白電視機(jī)天線 做的角。教學(xué)流程：1、 激趣導(dǎo)入

2、，揭示課題 師：上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜猜這白色的可能是個(gè)什么圖形？ （預(yù)設(shè)：生：圓形或半圓。學(xué)生猜測(cè)之后，取出這個(gè)圓形） 教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。 （預(yù)設(shè)：生：三角形或正方形或長(zhǎng)方形或菱形）師追問(wèn)：“咦！你們這次為什么不猜圓形呢？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō)：“這里有角，剛才的圖形沒(méi)角?！保煟涸瓉?lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的 世界去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟?shū)：認(rèn)識(shí)角）2、 動(dòng)手操作，探究新知。（一）建立角的表象1指角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上，小朋友，請(qǐng)看，在這些物 體中，你能找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在

3、哪？（注意要讓學(xué)生說(shuō)出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說(shuō)：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣指的?！保└鶕?jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。2 觀察角師：老師給這些角脫去美麗的外衣，這些就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)角，思考一下這三個(gè)角有什么相同地方。和同桌說(shuō)說(shuō)生匯報(bào)：都有一個(gè)點(diǎn) 兩條直直的線3.摸角師：請(qǐng)小朋友拿出一塊三角板，用手摸一摸三角尺上的一個(gè)角，看看有什么感覺(jué)？ （學(xué)生摸角，集體匯報(bào)。） （預(yù)設(shè)：生：尖尖的，碰上去有的痛。 生：滑滑的，直直的。）4.認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)師：剛才小朋友摸到尖尖的這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)。 摸到兩條直直的，滑滑的線叫做角的邊

4、。（教師邊摸邊說(shuō)，示范正確的指角方法。） 學(xué)生模仿老師邊摸邊說(shuō)正確的指角方法。師：小朋友，我們輕輕地讀一次，再熱情地讀一次。5. 找一找角的頂點(diǎn)和邊 A.師指，全班說(shuō) B.一生指，其余生說(shuō) C.師說(shuō)，一生指，其余生判斷師：觀察這些角，一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)和（ ）條邊。小結(jié)：不管角的位置怎么放，只要符合一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是角。6.想像角師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把角的樣子畫(huà)在你的腦海里。7.判斷角師：老師從圖形王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？并說(shuō)明為什么？8.找生活中的角師：看來(lái)小朋友已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊哪里有角嗎？誰(shuí)能上來(lái)指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊。（預(yù)設(shè)：生：

5、黑板）A. 學(xué)生上去摸（可能摸那個(gè)角的頂點(diǎn)說(shuō)是角）B. 這是角嗎？C. 再次指明角如何摸，先摸摸角的頂點(diǎn)，再摸摸它的兩條邊。D. 你能學(xué)著老師的樣子，做到邊指邊說(shuō)，說(shuō)出頂點(diǎn)和邊。（二）感悟角的大小1.搭一搭 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？ 請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用你一雙靈巧的手做一個(gè)角，做好后并摸摸角的頂點(diǎn)和邊。2.變一變師：你接下來(lái)我們要玩角了，但老師有一個(gè)要求，玩角的時(shí)候要用心玩，一邊觀察，一邊玩。好，先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？ 再把角慢慢變小，再玩一次，慢慢變大，慢慢變小。（全體學(xué)生操作后，把學(xué)具放在左上角）你有什么發(fā)現(xiàn)？我們剛才是怎么把角變大，變小的？小結(jié)：

6、角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉開(kāi)越大，角越大，叉開(kāi)越小，角越小。3.比一比師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友A上來(lái)，你能做一個(gè)比老師的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么辦法能知道我們的角誰(shuí)大，誰(shuí)小呢？ （學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法：重疊法把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看另外一條邊來(lái)比較大小。）師：好，請(qǐng)注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的角大呢？ （師利用黑白電視機(jī)的天線做成的角，演示把角的兩條邊拉長(zhǎng)。） （生說(shuō)出A生大，老師再次用重疊法比較一下。） 再次把邊拉長(zhǎng)，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大，再比較兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)A生的角大。師：請(qǐng)小朋友繼續(xù)想象，如果老師的兩條邊的叉開(kāi)的大小不變，就拉長(zhǎng)邊的長(zhǎng)短，你們說(shuō)，老師的角有沒(méi)變大？ 看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)短有沒(méi)關(guān)系？小結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。4畫(huà)角師：今天小朋友認(rèn)識(shí)角，那你們想畫(huà)角嗎？如果讓你畫(huà)角，除了用到紙，筆，你認(rèn)為還可能需要什么？ （教師演示畫(huà)角，并說(shuō)明畫(huà)角的方法。）師：你們想試試嗎？在練習(xí)本上試試，畫(huà)完后跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。（選取幾幅有針對(duì)性的畫(huà)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)）三、鞏固練習(xí)，拓展提升師：現(xiàn)在用我們學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)王國(guó)給我們出的難題。數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)角？四、課堂總結(jié)1今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)