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1、人教版第七冊(cè)第五組18課頤和園秦兵馬俑精加略第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西關(guān)培正小學(xué) 陳永蓮教材分析:頤和園是人教版第七冊(cè)第五組的第二篇文章,是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣的好教材。秦兵馬俑這篇狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦兵馬俑反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝
2、術(shù)的熱愛(ài)。兩篇文章在構(gòu)篇上都以總起段與總結(jié)段首尾呼應(yīng)突出課文的主題,再?gòu)木唧w幾方面表現(xiàn)課文的中心;秦兵馬俑清晰的過(guò)渡句,使文章的寫(xiě)作顯得條理、清楚,層次分明。因此,揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,是本課時(shí)精加略的結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生遷移“有序表達(dá)”的寫(xiě)法進(jìn)行打?qū)?,把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于游記感知不多,寫(xiě)作手法接觸較少,需要加以指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)頤和園第3-5自然段,了解文中描寫(xiě)的景物,以及景物的特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文,感受頤和園美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀(guān)察以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,遷移學(xué)法,借助
3、表格放手讓學(xué)生自主閱讀秦兵馬俑,揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。4、運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具把“有序表達(dá)”運(yùn)用到打?qū)懮?,?huà)導(dǎo)游思路,為本單元寫(xiě)導(dǎo)游詞習(xí)作建構(gòu)思路。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感熏陶。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀(guān)察以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,借助略讀課文秦兵馬俑遷移學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用移步換景、有序觀(guān)察,抓住特點(diǎn)有序表達(dá)的方法,運(yùn)用到打?qū)懼?。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧學(xué)法1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,梳理了課文按照總分總的結(jié)構(gòu)敘述作者游覽頤和園的過(guò)程。作者按移步換景的順序分別游覽了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖這幾處景點(diǎn)。(ppt出示思維導(dǎo)
4、圖)2、昨天我們游覽長(zhǎng)廊,大家還記得我們是怎樣學(xué)懂“長(zhǎng)廊”這一段的?回顧學(xué)習(xí)方法:細(xì)讀文找角度抓特點(diǎn)品詞句(ppt),今天我們繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)萬(wàn)壽山和昆明湖這兩部分的內(nèi)容。二、品讀課文,賞析詞句1、我們以小組為單位,選擇游覽“萬(wàn)壽山”或“昆明湖”,先默讀課文,用標(biāo)出在萬(wàn)壽山(昆明湖)看到的景物,用標(biāo)出景物的特點(diǎn),然后小組合作完成練習(xí),最后小組匯報(bào)。 2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)指導(dǎo)理解內(nèi)容及寫(xiě)法、隨機(jī)板書(shū)、指導(dǎo)朗讀。(1)“萬(wàn)壽山”小組代表匯報(bào):看到什么景物?發(fā)現(xiàn)景物有什么特點(diǎn)?(代表分析特點(diǎn))其他小組同學(xué)可以質(zhì)疑,小組成員回答。(師相機(jī)指導(dǎo)理解內(nèi)容及寫(xiě)法,隨機(jī)板書(shū),指導(dǎo)朗讀。)當(dāng)小
5、組匯報(bào)“佛香閣、排云殿”時(shí),板書(shū):閃閃發(fā)光 金碧輝煌,說(shuō)說(shuō)“佛香閣、排云殿”給你一種怎樣的感覺(jué)?(聳立壯麗、宏偉)品讀句子:正前方,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。 游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這里抓住昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(板書(shū):靜 綠)比較:游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地劃過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。( ppt )師:課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字,而用了“滑動(dòng)”的“滑”字呢?(這句話(huà)運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě),反襯出昆明湖水的靜。)這么多的景物,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)的?全班齊讀萬(wàn)壽山部分,再次感受作者的有序觀(guān)察和優(yōu)美的描寫(xiě)。(2)昆
6、明湖小組匯報(bào):你們看到什么景物?景物有什么特點(diǎn)?(代表分析特點(diǎn))其他小組同學(xué)可以質(zhì)疑,小組成員回答。(師相機(jī)指導(dǎo)理解內(nèi)容及寫(xiě)法,隨機(jī)板書(shū),指導(dǎo)朗讀。) 從作者描寫(xiě)昆明湖的這些景物中,我們可以看出昆明湖有個(gè)什么特點(diǎn)?(大)師補(bǔ)充:昆明湖周長(zhǎng)約15公里,占地面積有3000畝左右。這么大的昆明湖,作者按照什么順序來(lái)描寫(xiě)的?找出有關(guān)方位的詞,了解作者的觀(guān)察角度和立足點(diǎn)。(板書(shū): 遠(yuǎn)近)作者游覽昆明湖,重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一處景物?(十七孔橋)( ppt 出示 )有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?(先寫(xiě)橋洞,再寫(xiě)石柱上的雕刻)指名朗讀寫(xiě)十七孔橋的句子。男生齊讀昆明湖部分,再次體會(huì)昆明湖優(yōu)美的景色。三、精略結(jié)
7、合,對(duì)比閱讀也被列入世界遺產(chǎn)名錄的秦兵馬俑是怎樣的呢?1下面,我們默讀第19課全文,概括地說(shuō),秦兵馬俑為什么能被列入世界遺產(chǎn)名錄?你從哪些句子知道?( ppt出示 )句子一:秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。句子二:秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。從這兩個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)?(首尾呼應(yīng))2作者從哪幾方面詳細(xì)介紹秦兵馬俑?請(qǐng)大家瀏覽課文第2至8自然段,劃出有關(guān)語(yǔ)句。( ppt出示 )3小組匯報(bào),師相機(jī)點(diǎn)撥理出文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。( ppt出示 )4秦兵馬俑是一支“威武之師”,認(rèn)真默讀課文第8自然段,想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),跟大家分享一下你讀后的感受。( pp
8、t出示 )描述與想象結(jié)合(課文表達(dá)上的特點(diǎn))5多么精美,多么逼真的兵馬俑??!難怪作者這么高度評(píng)價(jià)它,我們一起來(lái)朗讀課文最后一部分,為中華民族所驕傲! 四、打?qū)懢毩?xí):我們學(xué)校在今年暑假做了一番整修,請(qǐng)大家當(dāng)一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們家長(zhǎng)游覽校園,用思維導(dǎo)圖按移步換景的方法畫(huà)下你游覽的景點(diǎn),向到訪(fǎng)的客人介紹我們的校園,要求有序觀(guān)察,抓住特點(diǎn)寫(xiě)出景物的美。(根據(jù)自己游覽的路線(xiàn)畫(huà)思維導(dǎo)圖)五、本課總結(jié),升華拓展我們通過(guò)學(xué)習(xí),觀(guān)賞了我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”頤和園和秦兵馬俑,不僅領(lǐng)略到世界遺產(chǎn)的風(fēng)采,而且學(xué)習(xí)了課文的表達(dá)方法,希望我們課余能更多地運(yùn)用這些表達(dá)方法記錄自己的游覽活動(dòng),用心用文字去再現(xiàn)各地美景。板書(shū): 18 頤和園 長(zhǎng)廊 (內(nèi)到外) 長(zhǎng) 美 萬(wàn)壽山: (東遠(yuǎn)眺) 古老 美麗(向下望) 黃 綠 朱紅 喜愛(ài)(抬頭看) 閃閃發(fā)光 金碧輝煌(正前面) 昆明湖( 遠(yuǎn)到近 ) 靜 綠 大 教學(xué)反思:1、借助思維導(dǎo)圖工具能讓學(xué)生比較清晰地感悟文章的結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)順序、表達(dá)方法,學(xué)生知道文章之大概能力有較明顯的提升。2、小組合作學(xué)習(xí)的方向明確,指導(dǎo)學(xué)習(xí)的步驟清晰,設(shè)計(jì)的表格有助于小組學(xué)
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