人教版第七冊(cè)第五組18課

1、人教版第七冊(cè)第五組18課頤和園秦兵馬俑精加略第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西關(guān)培正小學(xué) 陳永蓮教材分析：頤和園是人教版第七冊(cè)第五組的第二篇文章，是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣的好教材。秦兵馬俑這篇狀物散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦兵馬俑反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝

2、術(shù)的熱愛。兩篇文章在構(gòu)篇上都以總起段與總結(jié)段首尾呼應(yīng)突出課文的主題，再?gòu)木唧w幾方面表現(xiàn)課文的中心；秦兵馬俑清晰的過渡句，使文章的寫作顯得條理、清楚，層次分明。因此，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，是本課時(shí)精加略的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生遷移“有序表達(dá)”的寫法進(jìn)行打?qū)?，把學(xué)和用結(jié)合起來。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于游記感知不多，寫作手法接觸較少，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)頤和園第3-5自然段，了解文中描寫的景物，以及景物的特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文，感受頤和園美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法，遷移學(xué)法，借助

3、表格放手讓學(xué)生自主閱讀秦兵馬俑，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。4、運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具把“有序表達(dá)”運(yùn)用到打?qū)懮希媽?dǎo)游思路，為本單元寫導(dǎo)游詞習(xí)作建構(gòu)思路。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法，借助略讀課文秦兵馬俑遷移學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用移步換景、有序觀察，抓住特點(diǎn)有序表達(dá)的方法，運(yùn)用到打?qū)懼小＝虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，梳理了課文按照總分總的結(jié)構(gòu)敘述作者游覽頤和園的過程。作者按移步換景的順序分別游覽了長(zhǎng)廊、萬壽山和昆明湖這幾處景點(diǎn)。（ppt出示思維導(dǎo)

4、圖）2、昨天我們游覽長(zhǎng)廊，大家還記得我們是怎樣學(xué)懂“長(zhǎng)廊”這一段的？回顧學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀文找角度抓特點(diǎn)品詞句（ppt），今天我們繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)萬壽山和昆明湖這兩部分的內(nèi)容。二、品讀課文，賞析詞句1、我們以小組為單位，選擇游覽“萬壽山”或“昆明湖”，先默讀課文，用標(biāo)出在萬壽山（昆明湖）看到的景物，用標(biāo)出景物的特點(diǎn)，然后小組合作完成練習(xí)，最后小組匯報(bào)。 2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)理解內(nèi)容及寫法、隨機(jī)板書、指導(dǎo)朗讀。（1）“萬壽山”小組代表匯報(bào)：看到什么景物？發(fā)現(xiàn)景物有什么特點(diǎn)？（代表分析特點(diǎn)）其他小組同學(xué)可以質(zhì)疑，小組成員回答。（師相機(jī)指導(dǎo)理解內(nèi)容及寫法，隨機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。）當(dāng)小

5、組匯報(bào)“佛香閣、排云殿”時(shí)，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌，說說“佛香閣、排云殿”給你一種怎樣的感覺？（聳立壯麗、宏偉）品讀句子：正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。 游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這里抓住昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？（板書：靜 綠）比較：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（ ppt ）師：課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字，而用了“滑動(dòng)”的“滑”字呢？（這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。）這么多的景物，作者是按照什么順序來描寫的？全班齊讀萬壽山部分，再次感受作者的有序觀察和優(yōu)美的描寫。（2）昆

6、明湖小組匯報(bào)：你們看到什么景物？景物有什么特點(diǎn)？（代表分析特點(diǎn)）其他小組同學(xué)可以質(zhì)疑，小組成員回答。（師相機(jī)指導(dǎo)理解內(nèi)容及寫法，隨機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。） 從作者描寫昆明湖的這些景物中，我們可以看出昆明湖有個(gè)什么特點(diǎn)？（大）師補(bǔ)充：昆明湖周長(zhǎng)約15公里，占地面積有3000畝左右。這么大的昆明湖，作者按照什么順序來描寫的？找出有關(guān)方位的詞，了解作者的觀察角度和立足點(diǎn)。（板書： 遠(yuǎn)近）作者游覽昆明湖，重點(diǎn)描寫了哪一處景物？（十七孔橋）（ ppt 出示 ）有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？（先寫橋洞，再寫石柱上的雕刻）指名朗讀寫十七孔橋的句子。男生齊讀昆明湖部分，再次體會(huì)昆明湖優(yōu)美的景色。三、精略結(jié)

7、合，對(duì)比閱讀也被列入世界遺產(chǎn)名錄的秦兵馬俑是怎樣的呢？1下面，我們默讀第19課全文，概括地說，秦兵馬俑為什么能被列入世界遺產(chǎn)名錄？你從哪些句子知道？（ ppt出示 ）句子一：秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。句子二：秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。從這兩個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)？（首尾呼應(yīng)）2作者從哪幾方面詳細(xì)介紹秦兵馬俑？請(qǐng)大家瀏覽課文第2至8自然段，劃出有關(guān)語句。（ ppt出示 ）3小組匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥理出文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。（ ppt出示 ）4秦兵馬俑是一支“威武之師”，認(rèn)真默讀課文第8自然段，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，跟大家分享一下你讀后的感受。（ pp

8、t出示 ）描述與想象結(jié)合（課文表達(dá)上的特點(diǎn)）5多么精美，多么逼真的兵馬俑??！難怪作者這么高度評(píng)價(jià)它，我們一起來朗讀課文最后一部分，為中華民族所驕傲！ 四、打?qū)懢毩?xí)：我們學(xué)校在今年暑假做了一番整修，請(qǐng)大家當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們家長(zhǎng)游覽校園，用思維導(dǎo)圖按移步換景的方法畫下你游覽的景點(diǎn)，向到訪的客人介紹我們的校園，要求有序觀察，抓住特點(diǎn)寫出景物的美。（根據(jù)自己游覽的路線畫思維導(dǎo)圖）五、本課總結(jié)，升華拓展我們通過學(xué)習(xí)，觀賞了我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”頤和園和秦兵馬俑，不僅領(lǐng)略到世界遺產(chǎn)的風(fēng)采，而且學(xué)習(xí)了課文的表達(dá)方法，希望我們課余能更多地運(yùn)用這些表達(dá)方法記錄自己的游覽活動(dòng)，用心用文字去再現(xiàn)各地美景。板書： 18 頤和園 長(zhǎng)廊 （內(nèi)到外） 長(zhǎng) 美 萬壽山： （東遠(yuǎn)眺） 古老 美麗（向下望） 黃 綠 朱紅 喜愛（抬頭看） 閃閃發(fā)光 金碧輝煌（正前面） 昆明湖（ 遠(yuǎn)到近 ） 靜 綠 大 教學(xué)反思：1、借助思維導(dǎo)圖工具能讓學(xué)生比較清晰地感悟文章的結(jié)構(gòu)、描寫順序、表達(dá)方法，學(xué)生知道文章之大概能力有較明顯的提升。2、小組合作學(xué)習(xí)的方向明確，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的步驟清晰，設(shè)計(jì)的表格有助于小組學(xué)