四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)和而不同，換一種行走方式四年級(jí)語(yǔ)文組我們?cè)诜此?隨著新課改的深入，雖然我們的教學(xué)觀念在不斷更新，但是仍能發(fā)現(xiàn)從我們的教學(xué)行為中反映出來(lái)的觀念仍存在很多問(wèn)題。我們依然非常崇尚分?jǐn)?shù)和答案，科研與教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有緊密地結(jié)合起來(lái)。我們有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但未通過(guò)有效的途徑發(fā)揮最大的合力。于是組內(nèi)老師一直在思考“我們需要怎樣的教學(xué)研究”？經(jīng)過(guò)討論，最終我們確定了我們教研組的共同愿景，它包含兩個(gè)層次的內(nèi)容：一是教研要為我們的教學(xué)而服務(wù)，因此教研組要?jiǎng)?chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展多種形式的有意義的教研活動(dòng)促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；二是教師們要不斷學(xué)習(xí)自我超越，不斷突破自己的

2、能力上限，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。我們?cè)谛袆?dòng)?務(wù)實(shí)本學(xué)期，在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。組內(nèi)老師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、閱讀能力、寫(xiě)作能力進(jìn)行了扎實(shí)訓(xùn)練。爭(zhēng)取人人書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，語(yǔ)文基礎(chǔ)夯實(shí)，語(yǔ)文能力提高。在語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)方面我們做了新的調(diào)整，共分三步完成：自主預(yù)習(xí)課前檢測(cè)與課堂探究課堂檢測(cè)，將學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)化，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)更明確更集中，同時(shí)為了預(yù)習(xí)有效果我們每節(jié)課都要進(jìn)行必要的課前檢測(cè)。這樣的調(diào)整很大程度地提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更為扎實(shí)有效了。每周三的教研活動(dòng)，無(wú)論是集體教研還是組內(nèi)教研，大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。無(wú)論主持人是誰(shuí)，我們都是共同探討該教

3、研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，老師們都從交流中收獲很多，并將收獲帶入實(shí)踐。實(shí)踐的結(jié)果又馬上在組內(nèi)反饋，老師們大受裨益。隨時(shí)教研氛圍熱烈。講課之中，備課時(shí)，出現(xiàn)不能決的問(wèn)題，需要老師們共同研討，這就是就事論事式的隨時(shí)教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會(huì)有幾次。有時(shí)為了一個(gè)字的讀音問(wèn)題，大家引經(jīng)據(jù)典，查工具書(shū)，查過(guò)去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清楚一個(gè)為什么。老師們都說(shuō)要給學(xué)生一個(gè)最準(zhǔn)確的答案。老師們?cè)谶@種隨時(shí)教研中受到的啟示、啟發(fā)太多了，這讓我們的課堂更具有了光彩。本學(xué)期每位教師認(rèn)真完成每人一節(jié)研究課，特別是在課堂教學(xué)研討課中，

4、老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。講課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽(tīng)取建議，評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地互幫互助。發(fā)現(xiàn)教研中，我們廣泛地思考，漸漸地發(fā)現(xiàn)自己鋪得面太寬，做得太散，面面俱到的結(jié)果是面面不到。這樣的方式，這樣的狀態(tài)如同水過(guò)地皮濕，無(wú)法獲得突破性的進(jìn)展。教研需要一個(gè)合適的切口，然后深入進(jìn)去，要給自己的教學(xué)下一場(chǎng)透雨。長(zhǎng)期復(fù)制、粘貼別人的思想，容易迷失自我。于是，我們?cè)俅戊o下心來(lái)梳理自己的思路：這些年，我都做了些什么？做的怎樣？我以后將怎么做？我所做的事情，有沒(méi)有價(jià)值？能否把一件簡(jiǎn)單

5、的事情做到極致？一番苦苦思索后，我們把目標(biāo)聚焦在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)上。我們立志沉下心來(lái)，三年五載只做一件事情。立足實(shí)踐，著手眼前，不斷豐富理論，著力解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題，讓自己的研究多一些針對(duì)性。習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，它涵蓋了太多的語(yǔ)文內(nèi)容，閱讀、積累、運(yùn)用。習(xí)作不是百米沖刺，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的馬拉松。如果方法科學(xué)，可以大大減少訓(xùn)練中的痛苦。如何讓我們的作文教學(xué)研究有實(shí)效，從哪兒找到這個(gè)突破點(diǎn)。從作文多大點(diǎn)事兒中我們得到啟發(fā)，確定了我們組的研究課題從結(jié)構(gòu)入手的作文研究，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上我們又進(jìn)一步研究，利用六根六塵引導(dǎo)學(xué)生將作文寫(xiě)具體。合作有了明確的研究目標(biāo)，組內(nèi)老師積極思考、嘗試

6、，一個(gè)個(gè)有創(chuàng)意的做法在我們教研組內(nèi)展開(kāi)。我們的教研活動(dòng)人人參與。我們嘗試著將八個(gè)單元的習(xí)作進(jìn)行梳理，每一單元預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)中都將習(xí)作預(yù)習(xí)加入進(jìn)去，提綱引路，佳作示范，讓學(xué)生對(duì)每單元習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。每個(gè)單元的作文教學(xué)組內(nèi)老師必定集體備課，確定主題，選擇適合學(xué)生習(xí)作的素材，共同制作PPT，反復(fù)修改。為了讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)，有話說(shuō)，我們又根據(jù)習(xí)作內(nèi)容開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng)。加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系，找準(zhǔn)課程與現(xiàn)實(shí)的鏈接，構(gòu)筑教學(xué)的生活支架，讓習(xí)作教學(xué)綻放美麗的生活之花。一單元寫(xiě)自然景觀，我們組織全年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了黃河口一日游活動(dòng)；二單元觀察日記我們?cè)O(shè)計(jì)了植物觀察記錄表引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)記錄；童話單元我們進(jìn)行了單

7、元主題預(yù)習(xí)，通過(guò)讀童話，演童話逐步過(guò)渡到寫(xiě)童話；五單元我國(guó)的 “世界遺產(chǎn)”，我們又開(kāi)展了“文化遺產(chǎn)由我來(lái)說(shuō)”的學(xué)習(xí)性探究活動(dòng)，劃分小組，制定計(jì)劃，開(kāi)展小組活動(dòng)，小組展示，小組總結(jié)和反思，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，在活動(dòng)中樂(lè)于習(xí)作。這些活動(dòng)中組內(nèi)老師群策群力，共同研討，共同協(xié)作，收到了顯著效果。同時(shí)組內(nèi)老師又注重了習(xí)作的評(píng)價(jià)與修改，特別是考場(chǎng)作文，我們發(fā)現(xiàn)雖然我們平時(shí)在作文上花費(fèi)了大量的功夫，但是一旦落實(shí)到檢測(cè)中，習(xí)作的質(zhì)量卻明顯不高。對(duì)此我們又積極想辦法，先從書(shū)寫(xiě)上抓起，要求每個(gè)孩子在習(xí)作書(shū)寫(xiě)上做到規(guī)范美觀，然后從內(nèi)容上想辦法，利用“過(guò)關(guān)章”“小小作家章”鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真習(xí)作，并通過(guò)年級(jí)作文報(bào)來(lái)提

8、高孩子們的寫(xiě)作興趣。突破合作并不代表同化，在一個(gè)教師群體中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴、非常重要的。在作文結(jié)構(gòu)教學(xué)的引導(dǎo)下組內(nèi)每位老師又在積極探索適合自己，適合自己班情的不同方式。徐老師開(kāi)展了“親子作文”的嘗試，在師生共寫(xiě)，親子共寫(xiě)中產(chǎn)生了許多我們意想不到的驚喜。而我結(jié)合孩子的習(xí)作能力，開(kāi)展了分層修改的方法。優(yōu)秀生的習(xí)作鼓勵(lì)他們“另起爐灶”，換個(gè)角度重新寫(xiě)一篇；中等學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，優(yōu)化某些環(huán)節(jié)“改頭換面”；能力差的孩子讓他們“照貓畫(huà)虎”，結(jié)合優(yōu)秀孩子的習(xí)作一句一句修改明晰寫(xiě)作思路。劉老師嘗試在同一主題下鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的素材，寫(xiě)出自己的特色，寫(xiě)出自己的精彩

9、。解老師結(jié)合自己班學(xué)生的習(xí)作能力，耐著性子，一篇習(xí)作反復(fù)磨，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。提煉帶過(guò)了一屆又一屆學(xué)生，總有一些經(jīng)驗(yàn)，總有一些靈感讓我們心動(dòng)不已。如果沒(méi)有及時(shí)記錄保存下來(lái)，進(jìn)一步去提煉、提升，我們就只能年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)“昨天的故事”。這樣的工作，鼓噪乏味，容易陷入極度的職業(yè)疲倦之中。學(xué)生進(jìn)步了，我們卻退步了，這是最大的悲哀。一年多的習(xí)作實(shí)驗(yàn)，我們的習(xí)作有了起色，這更加堅(jiān)定了我們繼續(xù)前行的信心和勇氣。我們開(kāi)始有意識(shí)地整理我們的相關(guān)資料，提煉我們教研組活動(dòng)的精髓，不斷豐富教學(xué)資源。定期整理和收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、集體備課教案、說(shuō)課資料、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)計(jì)、參考資料、拓展資料和課件

10、。這樣不僅把我們的智慧結(jié)晶及時(shí)保留下來(lái)，而且讓更多的教師受益。我們?cè)谇靶?應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)學(xué)期備課組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。本學(xué)期我們教研組獲得了學(xué)習(xí)性研究先進(jìn)班組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；劉玲玲、解艷兩位老師在學(xué)校組織的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽中獲得一等獎(jiǎng)；學(xué)生參加中心、校級(jí)各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)人次達(dá)到數(shù)十人次。而這一切都是組內(nèi)老師群策群力共同努力的結(jié)果。無(wú)獨(dú)有偶，在學(xué)期末我們又初步接觸到了“微課程”，它又給我們的教學(xué)研究帶來(lái)了新的啟發(fā)，下一步組內(nèi)老師開(kāi)始嘗試如何利用微課程與我們的習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，讓我們的研究更深入更有效。我們努力著，前行著，反思著，深知我們還缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，

11、相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地參加專(zhuān)題講座，學(xué)期的活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，全面提升備課組活動(dòng)的效益。我們相信只要我們堅(jiān)持下去，我們的教學(xué)研究就一定能看得見(jiàn)鮮花盛開(kāi)，聽(tīng)得見(jiàn)流水潺潺。作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)必須具備以下幾種能力:一、工作激情。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)要有一股追求事業(yè)成功的激情, 不亦步亦趨,走出教育教研的新路子。二、創(chuàng)建教研文化1、營(yíng)造和諧的教研氛圍。以身作則，學(xué)會(huì)換位思考，尊重同事，關(guān)心同事。2、完善教研制度文化，嚴(yán)格執(zhí)行教研制度。3、提升教研品味。三、創(chuàng)新意識(shí)教研組長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)。就語(yǔ)文教研組而言,組長(zhǎng)的管理首先要落實(shí)到對(duì)課題研究的管理上。A、正確把握教研方向B、及時(shí)把握教

12、改教研信息動(dòng)態(tài)。C、準(zhǔn)確教研課題的審斷。要在明確把握教研方向的前提下,既不能重復(fù)別人,也不能重復(fù)自己, 不斷否定別人, 也不斷否定自己的過(guò)程確立自己的教研課題。D、要樹(shù)立教研課題的“品牌思想”，要注重教研課題的時(shí)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用。 第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 1600字 教研活動(dòng)總結(jié)時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊工作計(jì)劃，以打造高效課堂為載體，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教

13、學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了走進(jìn)新課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程教材教法等理論書(shū)籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好網(wǎng)校論壇資源，經(jīng)常上網(wǎng)交流、探討、瀏覽、查閱相

14、關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。二、打造高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量課堂是老師的立身之地，打造高效課堂踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語(yǔ)文教師的份內(nèi)之事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。1、以本為本，深入鉆研教材每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給學(xué)生一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)態(tài)度。2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)

15、學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。3、課后反思 ，受益無(wú)窮每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思。4、共同合作，集思廣益新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個(gè)教研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。討論教學(xué)中的一些問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多

16、地從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。5、作業(yè)反饋，落實(shí)為重這一學(xué)期，組織了兩次作業(yè)大檢查，一次優(yōu)秀作業(yè)展，發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)布置大有改善，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內(nèi)課外兼顧，學(xué)生書(shū)寫(xiě)大有改觀。二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，提高全體教師的教研能力。結(jié)合教研室工作計(jì)劃，我們教研組積極組織全體教師制定網(wǎng)絡(luò)教研的計(jì)劃,讓每位教師充分利用校園網(wǎng)，在自己的博客上發(fā)表、上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思、案例、論文等，以達(dá)到資源共享，從而提升了教師網(wǎng)絡(luò)教研的能力，也提高了自己的業(yè)務(wù)能力、教研水平，同時(shí)也推進(jìn)了我校教研的整體水平。1、本學(xué)期我們?cè)诘谌芎偷谒闹芘e行了大規(guī)模的高效課堂實(shí)施活動(dòng)，每位教師按照說(shuō)課、講課、評(píng)課的程序進(jìn)行，各教師能高度重視，充分準(zhǔn)備。課堂顯得樸實(shí)、有效，重視雙基，讓語(yǔ)文課堂返璞歸真，這是最難能可貴的，這也是對(duì)前季學(xué)校開(kāi)展的“走出課改誤區(qū)”大討論的很好回應(yīng)，這樣的課才讓人覺(jué)得踏實(shí)，學(xué)生也能真正學(xué)有所獲，從這個(gè)意義上來(lái)講，真正達(dá)到了高效。另外，課堂上教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段更為嫻熟，較好得發(fā)揮了它的輔助作用。在評(píng)課中，大家能夠以誠(chéng)相待，真誠(chéng)的指出教學(xué)中存