六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比例尺的應(yīng)用

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比例尺的應(yīng)用比例尺的應(yīng)用六數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊(cè)3738頁(yè)例5、練一練及練習(xí)七的第48題。教學(xué)目的：1、理解比例尺的概念，能正確、純熟地進(jìn)展求比例尺計(jì)算。2、掌握根據(jù)比例尺求圖上的間隔 或?qū)嶋H間隔 的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用才能，從中感悟到比例尺在實(shí)際生活中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)比例尺的意義求圖上間隔 或?qū)嶋H間隔 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)未知數(shù)時(shí)單位的正確使用教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套，學(xué)具圖假設(shè)干張。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲?春天在哪里?，老師在音樂(lè)中朗讀描寫(xiě)奏的詩(shī)歌，音樂(lè)停，師問(wèn)：你感受到了什么？有什么想法？感受到春的氣息，想去旅游2、

2、提醒課題：我們到一個(gè)陌生的地方旅游，首先要做什么呢？找地圖，理解城市情況從地圖上可以獲取哪些信息比例尺、圖距、實(shí)距、方向師：比例尺的計(jì)算方法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例尺在生活中的運(yùn)用板書(shū)課題：比例尺的應(yīng)用二、自主探究1、談話(huà)：剛剛同學(xué)們說(shuō)了那么多想去的地方，老師想帶你們到南京玩一玩，你想嗎？想2、出示下面地圖，考慮從圖上你能獲得哪些信息。3、學(xué)生匯報(bào)：從圖上可以看到想去的地方的方位，比例尺是多少，可以看出居住地及旅游的線(xiàn)路4、學(xué)習(xí)務(wù)實(shí)際間隔 的方法。假設(shè)我們到南京旅游，住在金陵飯店，想去南京博物館參觀，你能計(jì)算出從金陵飯店到南京博物館的間隔 嗎？試試看。1學(xué)生討論計(jì)算方法，然后小組代

3、表發(fā)言、集體交流。要?jiǎng)?wù)實(shí)際間隔 可以根據(jù)比例尺的意義用解比例尺的方法做，也可以用其它公式做2學(xué)生試做，并指名板演。3集體訂正，采用不同方法解答，說(shuō)一說(shuō)每一種方法思路及注意點(diǎn)5、學(xué)習(xí)求圖上間隔 的方法1出示：南京博物館長(zhǎng)600米、寬300米，如今做成比例尺是1：10000的平面圖，你能求出南京博物館在圖上的長(zhǎng)和寬各是多少厘米嗎？2學(xué)生討論解決方法，然后小組代表發(fā)言，集體交流?？梢愿鶕?jù)比例尺的意義用比例的方法解答，也可以用公式圖上間隔 =實(shí)際間隔 比例尺解答3學(xué)生試做并板演。4集體訂正，說(shuō)一說(shuō)，每種方法的思路及注意點(diǎn)。6、學(xué)生看書(shū)3738頁(yè)，提出不懂的問(wèn)題，集體解決。三、反響進(jìn)步1、學(xué)校的操場(chǎng)長(zhǎng)3

4、00米、寬100米，要把平面圖給制在作業(yè)本上，你認(rèn)為選用哪個(gè)比例尺比較適宜？11：100021：2019單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。31：500041：10000選第3個(gè)最適宜，讓學(xué)生說(shuō)明原因2、量一量以下圖中小明家到學(xué)校公園、商場(chǎng)的間隔 各是多少厘米，然后算一算小明家到學(xué)校、公園、商場(chǎng)

5、的實(shí)際間隔 各是多少米？指名板演，并說(shuō)一說(shuō)列式的根據(jù)及解題思路。3、根據(jù)條件繪制金山鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)平面圖1金石路在繁榮路和開(kāi)發(fā)路之間并與兩條路平行，距繁榮路300米在圖上畫(huà)出金石路2金山小學(xué)在金中路東側(cè)，在開(kāi)發(fā)路北100米處，標(biāo)出金山小學(xué)位置與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。四、小結(jié)：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？五、作業(yè)：測(cè)量出學(xué)校的實(shí)際長(zhǎng)和寬，然后選用適當(dāng)?shù)谋壤咭怀鰧W(xué)校平面圖。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、