嘗試教學(xué)論壇稿

1、嘗試教學(xué)論壇搞 為何嘗試教學(xué)提了這么多年仍不見起效呢？關(guān)鍵就在于觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，先教后學(xué)的不能轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教，教師說了，我都不教了還做老師干什么？還要老師干什么？其實(shí)不然，在小學(xué)低年級(jí)，小孩子剛上一年級(jí)還是要先教后學(xué)的，進(jìn)入二年級(jí)起可以逐步地進(jìn)行嘗試教學(xué)，那就是先學(xué)后教，到了中高年級(jí)后可以大膽地進(jìn)行嘗試教學(xué)了。 一、嘗試教學(xué)的理論主要就是：先學(xué)后教、先練后講 先學(xué)后教、先練后講，即可概括為“先學(xué)”，而“先學(xué)”就是“先讓學(xué)生試一試”，這是嘗試教學(xué)理論的基本精神，是這一教學(xué)方法的靈魂。其實(shí)質(zhì)是：讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。具體說來，其教學(xué)過程應(yīng)該是：有教師提出問題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自

2、學(xué)課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)去初步解決問題，然后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。從而把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的嘗試活動(dòng)取得成功。 二、 嘗試教學(xué)法取得成功的條件是 1、舊知識(shí)的基礎(chǔ)作用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中頭腦里并非一片空白，而是具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)形成相對(duì)完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也積累了豐富的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都給學(xué)生能夠進(jìn)行嘗試提供了知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)。 2、準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用：準(zhǔn)備題是舊知識(shí)，而嘗試題是新知識(shí)，但由準(zhǔn)備題向嘗試題的過渡，發(fā)揮準(zhǔn)備題的牽引作用是必需的，也是必要的，在心理學(xué)上，

3、就是發(fā)揮知識(shí)的遷移作用。 3、課本例題的示范作用：例題為學(xué)生提供一個(gè)模仿的對(duì)象，學(xué)生可以通過類比推理去解決嘗試題。 三、嘗試教學(xué)法具體操作有七個(gè)步驟 1、準(zhǔn)備練習(xí)，這是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。對(duì)解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。 2、出示嘗試題，這是提出問題，也就為學(xué)生嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題的情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維，“老師還沒有教，誰會(huì)做這道題目?”“看誰能動(dòng)腦筋，自己來解決這個(gè)問題”。先讓學(xué)生思考一番，同桌的學(xué)生可以互相議論一下，如何解決

4、嘗試問題。 3、自學(xué)課本，這是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要?！斑@道題你們還不會(huì)做吧，請(qǐng)翻開課本看看例題是怎樣做的，再想想這道題應(yīng)該怎樣做?！?自學(xué)課本前，教師有時(shí)可提一些思考問題作指導(dǎo)。自學(xué)課本中，學(xué)生遇到困難可提問，同桌學(xué)生也可互相商量。通過自學(xué)課本大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入下一步。 4、嘗試練習(xí)，這是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，找準(zhǔn)學(xué)生困難在哪里，這就為后面教師講解提供信息，對(duì)后

5、進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同桌學(xué)生之間也可互相幫助。嘗試練習(xí)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入下一步。 5、學(xué)生討論。嘗試練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論。誰做對(duì)了，誰做錯(cuò)了，不同看法也可以爭(zhēng)論。其實(shí)，在對(duì)嘗試題評(píng)議討論的過程中，學(xué)生已經(jīng)在嘗試講道理了。學(xué)生互相討論后，學(xué)生迫切需要知道自己嘗試的結(jié)果是否正確，這時(shí)聽教師講解已成為他們的迫切要求。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn)入下一步。 6、教師講解，這是確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。有些學(xué)生會(huì)做嘗試題，可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理。因此，在學(xué)生嘗試練習(xí)以后，教師還要進(jìn)行講解。 這里的教師講解同過去的方法不同，不要什

6、么都從頭講起。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的起點(diǎn)不同，他們已經(jīng)通過自學(xué)課本，并親自做了嘗試題，對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。教師只要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方、教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師要講在點(diǎn)子上，講在學(xué)生還模糊的地方。講解時(shí)要注意運(yùn)用直觀教學(xué)手段或電化教學(xué)手段。 7、第二次嘗試練習(xí)，這是給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。在第一次嘗試練習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對(duì)了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解后，得到了反饋矯正，其中大部分人會(huì)有所領(lǐng)悟。為了再試探一下學(xué)生掌握新知識(shí)的情況以及把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平再提高一步，應(yīng)該進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。這一步對(duì)中差生特別有利。 第二次嘗試題

7、不能同第一次相似，否則就失去了意義。它一般同例題稍有變化或采用題組形式。第二次嘗試練習(xí)后，教師可進(jìn)行補(bǔ)充講解。 以上七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映了學(xué)生完整的嘗試過程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。這七步中，中間的五步是主體，第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。 嘗試教學(xué)理論有一個(gè)基本教學(xué)模式，它只是為教師合理組織教學(xué)過程指出了應(yīng)遵循的科學(xué)程序。但是教學(xué)情況是各不相同的，生搬硬套一個(gè)模式是不科學(xué)的。因此，以上的七步基本操作模式并不是凝固不變的，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用。增加一步或減少一步，幾步互相調(diào)換或合并均可以。但“先學(xué)后教”、“先練后講”的基本特征不能變。

8、四、在嘗試教學(xué)法中應(yīng)該注意的問題 1、應(yīng)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力。因此要注意學(xué)生對(duì)象的具體情況，如年齡，基礎(chǔ)等； 2、對(duì)于初步概念的引入課，一般不適合于應(yīng)用嘗試教學(xué)法。一般來說，前后有密切聯(lián)系的教材，作為后繼教材內(nèi)容，應(yīng)用嘗試教學(xué)效果較好，這一點(diǎn)需教師在處理具體教材時(shí)予以把握； 3、實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容不適合于應(yīng)用。有些實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，直接嘗試似有強(qiáng)人所難之嫌，因此應(yīng)用起來有一定的困難。 五 、 嘗試教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn) 1、 有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的素質(zhì)：對(duì)于嘗試教學(xué)法理論，十多年來，來自全國(guó)各地的幾千份實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明，實(shí)驗(yàn)工作都取得了積極

9、的效果反應(yīng)，不管城市還是農(nóng)村，不管是沿海還是邊疆，都是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。 2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力，促進(jìn)智力發(fā)展：嘗試教學(xué)理論沖破了注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，大膽地讓學(xué)生自己去嘗試。許多課題的研究都證實(shí)，嘗試教學(xué)理論能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。自學(xué)能力是人們打開知識(shí)寶庫的鑰匙，它屬于工具性能力，是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一，它將使個(gè)體終身受益。實(shí)驗(yàn)表明，通過嘗試教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力促進(jìn)他們思維的發(fā)展。 3、有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)：一開始就向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生自己先嘗試一番，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師再有的放矢進(jìn)行講解。嘗試教學(xué)的起點(diǎn)是放在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，這種方法開門見山，花時(shí)少，效果好。 4、有利于