手捧空花盆的孩1

1、  手捧空花盆的孩子說課稿 尊敬的各位老師、親愛的同學們： 大家好！ 今天我為大家說課的題目是手捧空花盆的孩子，下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計五個方面展開今天的說課。 一、教材分析 手捧空花盆的孩子一課是義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級（下冊）一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實”這個主題，讓學生通過閱讀了解誠實的故事，知道誠實是一個人道德完善的基本準則，從小就應該努力做一個誠實的人，從道德上完善自己。手捧空花盆的孩子緊扣本單元好孩子、好品質的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的

2、孩子以自己誠實的品質贏得了王位。 二、教學目標 （一）知識與技能目標：認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字；正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。（二）過程與方法目標：通過朗讀和情境體驗，鍛煉學生的朗讀技巧，提升學生的畫面感。（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的道德品質，知道誠實是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個誠實的人。 一年級學生的主要任務還處于識字寫字階段，本課的教學重點是：學生通過閱讀課文，借助拼音，認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。課文是一篇童話故事，重在通過故事向學生講述一個道理。因此，理解課文內(nèi)容，明白國王選擇繼承人的標準是誠實，并懂得誠實是一種

3、美德，要做一個誠實的孩子成為本節(jié)課的教學難點。 三、教法學法  教為主導，學為主體是新課程改革的基本理念，在語文課堂中教師要充分調動學生的學習熱情，讓學生在積極、主動的學習過程中得到語文素質的全面發(fā)展，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 在教學中我主要采用游戲教學法學習生字詞、情境體驗法感悟課文、談話教學法引導學生要做一個誠實的人等。 一年級學生不了解種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會發(fā)芽這些自然常識，無法體會故事所蘊涵的道理，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我讓學生做好課前預習，并確定以“課前預習、情境體驗、情感朗讀”為主要學

4、習方法，“書讀百遍，其義自見”。讀是感悟和理解的基礎，學生在扎實的朗讀訓練中理解課文，培養(yǎng)能力。 四、教學過程 本課我共設計了四個環(huán)節(jié)：引入感悟挖掘拓展。 （一）引入部分 1. 我將手捧空花盆的孩子一課通過講故事的形式，設下懸念，引發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著心中的疑問來讀這篇課文，體會誠實的重要性。 2. 教師手舉花朵詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等），讓學生以自主、合作的形式學習字音，并用加一加，減一減的方法學習生字，如：“盆”“分”。 3. 通過各種游戲形式（開火車、摘氣球等）鞏固生字詞。 （二）感悟部分  1. 先由國王出的特殊考題向班上學生提出問題： 國王想要干什么？他

5、提出了什么要求？ 讓學生說說自己心中“最美的花”是什么花?重點突出“最美”。 設計目的： 讓學生說出自己心中“最美的花”,是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。 2. 深入理解。重點設計三次比較： 第一次比較：面對種不出花的相同結果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴。     （1）讓學生找出雄日用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種。”讓學生用“十分”換詞理解和說句子。抓住“十分”指導朗讀。   （2）再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過

6、去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽。”先觀察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、失望。   （3）創(chuàng)設情境：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結果怎樣？心里怎么想的？ 設計目的： 換詞說句讓學生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結果產(chǎn)生巨大的反差。  通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結果卻“

7、連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應有的回報！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！    第三個問題的提出是讓學生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴！第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。 （1）提問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子是怎么做的？讓學生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭。”指導朗讀，突出花之多，花之美。&#

8、160;  （2）提問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”指導理解“一絲”，朗讀出國王的不高興。  （3）追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？”聽了國王的話周圍的孩子會怎么想呢？重點指導朗讀這一句。設計目的： 在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠

9、實”的優(yōu)秀品質！ 第三次比較：國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比。突出國王選擇繼承人的標準是“誠實”。   （1）提問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？     （2）分角色朗讀最后一自然段。 設計目的： 我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學生體會到國王選雄日當繼承人的主要原因誠實！ （三）挖掘部分  1. 雄日沒有種出花來，捧著空花盆準備見國王時雄日心情是怎樣的呢？（創(chuàng)設情境：雄日手捧空花盆低著頭，周

10、圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個空花盆，真好笑！”）      2. 雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？  3. 國王所說的最美的花是什么樣的花？設計目的： 這個環(huán)節(jié)的設計使學生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。    雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花-“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?(四) 拓展部分  1. 學完這篇課文，同學們有什么話要對熊日說呢？你又有什么話對你自己說說呢？ 出示并讀一讀句子：我們要做誠實的孩子！ 2. 朗誦拍手兒歌誠信兒歌  附：  小朋友，要誠實，不撒謊，要牢記。      考試時，不作弊，做作業(yè)，靠自己。      說的話，記心里，守誠信，從小起。設計目的： 通過對兒歌的朗誦，讓學生加深感悟，