(完整word版)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿VIP

1、1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿一、說教材“1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識” 的內(nèi)容是人教版二年級下冊第68 頁例 1。在本課中，要讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千” ，感知千以內(nèi)的數(shù)，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，知道 1000 以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識為學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”作一個(gè)鋪墊。如果這部分知識掌握好了，學(xué)生可以把 10000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法類推遷移到“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。二、說學(xué)情1、在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“ 20 以內(nèi)的數(shù)”“ 100 以內(nèi)的數(shù)”，學(xué)生能夠正夠地?cái)?shù)出 100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的順序，能結(jié)合具體事物感受 100 以

2、內(nèi)數(shù)的意義，具備了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)等數(shù)數(shù)的方法，知道了 10 個(gè)一是十， 10 個(gè)十是百；理解了個(gè)位和十位上的數(shù)表示的意義，初步感知了解十進(jìn)制，體驗(yàn)了認(rèn)數(shù)知識的形成過程。了解了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。三、說教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千” ，發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地?cái)?shù)出 1000 以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。（2）過程與方法通過數(shù)田字格、正方體、在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加強(qiáng)思考

3、和探索。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。1四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，感知1000 以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。難點(diǎn)： 1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。2、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。五、說教法首先讓學(xué)生借助田字格一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到 10， 10 個(gè) 10 個(gè)的數(shù)數(shù)到 100 喚起學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為知識的遷夠進(jìn)行孕伏、然后讓學(xué)生將一千個(gè)田字格展示出來，揭示課題。然后通過課

4、件展示，讓學(xué)生感知“百” “千”的進(jìn)率，留給學(xué)生思議的空間發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識數(shù)單位“千” ，通過游戲：我撥你數(shù)，弄清個(gè)、十、百、千相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10，其次讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大數(shù)。再次讓學(xué)生直觀操作，突破接近整百或者一千的的數(shù)如何數(shù)，最后通過形式多樣的，有層次的練習(xí)對知識進(jìn)行鞏固和提高。六、說學(xué)法從學(xué)法來說，本節(jié)課采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，首先讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口自己數(shù)，合作數(shù)等形式來認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，然后是小組議一議的活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流各抒已見，共同促進(jìn)。最后生生合作，師生合作撥珠子數(shù)數(shù)來掌握個(gè)、

5、十、百、千之間的進(jìn)率和接近整百或者一千的數(shù)的數(shù)法，學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)，引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。七、說教具、學(xué)具課件、計(jì)數(shù)器、田字格紙八、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知1、讓學(xué)生數(shù)田字格、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個(gè)、十、百之間的進(jìn)率。首先讓學(xué)生快速的在田字格紙上數(shù)出10 個(gè)格子，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的回答，得出10 個(gè)一是十。其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地?cái)?shù)出100 個(gè)格子，讓學(xué)生匯報(bào)怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答得出10 個(gè)十是一百。22、引出“千”，初步感知 1000讓 10 個(gè)數(shù)出 100 個(gè)田字格的同學(xué)到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)田字格，先讓學(xué)生一百一百地

6、數(shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地?cái)?shù)。老師點(diǎn)出 10 個(gè)一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有 10 個(gè)一百，從而導(dǎo)入新課揭示課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)田字格的活動(dòng)，復(fù)習(xí)100 以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力）（二）、自主探究，感知進(jìn)率1、感“百”和“千”的進(jìn)率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體?；卮鹨粋€(gè)一個(gè)的數(shù)， 10 個(gè)一是（十），一十一十的數(shù)， 10 個(gè)十是（一百），一百一百的數(shù)， 10 個(gè)一百是（一千）接著教師說通過數(shù)田字格， 數(shù)小正方體等活動(dòng)。 關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報(bào)，得出當(dāng)物體的個(gè)數(shù)少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí)，可以一百一百

7、地?cái)?shù)。如果物體的個(gè)數(shù)再多些，可以一千一千地?cái)?shù)。（設(shè)計(jì)意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）2、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位1老師說明 10 個(gè)一百是一千，個(gè)、十、百是計(jì)數(shù)單位，其實(shí)“千”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，然后問學(xué)生它應(yīng)該寫在哪呢？說一說是怎樣想的？通過學(xué)生的回答，得出千比百大，所以寫在百的前面。教師在計(jì)數(shù)器上找到千位，讓學(xué)生用語言來描述“千”的位置并用手指一指，最后小結(jié)，在計(jì)數(shù)器上從右數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，“千”在第四位，在百位的左邊。2再讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上找一找“千”的位置并和同桌說

8、一說。3最后認(rèn)識計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，通過游戲，教師撥學(xué)生數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師先一個(gè)一個(gè)地?fù)苤?，?dāng)撥到10 時(shí)，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。再一十一十地?fù)?，最后一百一百地?fù)?，通過學(xué)生的回答，得出一個(gè)一個(gè)地?fù)苤?，個(gè)位滿10 個(gè)珠子，也就是10 個(gè)一， 是十，在十位上撥一個(gè)珠子，再一十一十地?fù)苤樽樱?十位滿 10 個(gè)珠子地就是10 個(gè)十，是一百，在百位上撥一個(gè)珠子；一百一百地?fù)苤樽?，百位滿10 個(gè)珠子也就是 10 個(gè)一百，是一千，在千位上撥一個(gè)珠子。（設(shè)計(jì)用圖：是通過數(shù)田字格，數(shù)小正方體，在計(jì)數(shù)器撥珠子的活動(dòng)，讓學(xué)的思維由表象到深入。經(jīng)歷了數(shù)概念“千”的形成過程，通過觀察，比較和分析發(fā)現(xiàn)了十進(jìn)制關(guān)系。 ）（

9、三）、聯(lián)系生活，感受大數(shù)1、先請學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時(shí)有多少人？然后老師告訴大家有600 人，再加上 400 人才夠 1000 人，讓學(xué)生想象一下， 1000 人有多少人？2、感受 1000 張紙的厚度，讓學(xué)生把12 本數(shù)課本摞起來，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個(gè)橢圓。最后小結(jié)四直觀操作，實(shí)破難點(diǎn)（1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)1一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從188 數(shù)到 204，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。2一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從999 數(shù)到 1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計(jì)數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。 ）五、鞏固練習(xí)，升化提高1、我會(huì)數(shù)數(shù)1一個(gè)一個(gè)的數(shù)從803 數(shù)到 8122一個(gè)一個(gè)的數(shù)從987 數(shù)到一千2、我會(huì)填空1個(gè)一是（）。一十一十地?cái)?shù)10 個(gè)十是（），一百一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 10一百的數(shù) 10 個(gè)一百是（）28004（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生