學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃10篇

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃10篇語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)打算【1】一、情況分析學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化打算如下：二、具體工作目標(biāo)和措施(一)、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn),制造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們, 發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。就確實(shí)是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字非常漂亮”、“你坐得非常好，老師喜愛(ài)你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生

2、之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。如此才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多咨詢他們簡(jiǎn)單的咨詢題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。(二)、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)刻了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要內(nèi)心時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓咨詢題留到以后再想方法妥善處理。(三)、 教給方法，提快樂(lè)趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不

3、扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力同意的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時(shí)，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面講明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的內(nèi)心總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從內(nèi)心面想他們學(xué)好。(四)、結(jié)對(duì)關(guān)心, 齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們專(zhuān)門(mén)的關(guān)心，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地關(guān)心，同時(shí)做到教師在課后對(duì)他

4、們進(jìn)行輔導(dǎo)。(五)、持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)時(shí)期。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分困難的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素養(yǎng)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷完善和提高。語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)打算【2】通過(guò)調(diào)查、研究及前測(cè)，我校七、八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)困生差不多確定，在實(shí)踐中研

5、究，在研究中實(shí)踐，以此來(lái)展開(kāi)具體而有針對(duì)性的研究，期望逐漸得出這些小孩語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙的形成緣故，不斷反思矯治對(duì)策，積存相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。在研究的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)這些學(xué)困生因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)偏低，基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)門(mén)薄弱，因此綜合運(yùn)用知識(shí)的能力依舊專(zhuān)門(mén)欠缺。故而，如何把學(xué)困生的根基打扎實(shí)，就成了研究的重點(diǎn)。譬如：或許能夠通過(guò)多種形式鞏固最差不多的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積存詞語(yǔ);在關(guān)心他們掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛(ài)朗讀課文調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍的興趣自然，以上設(shè)想，首先落足于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。因此，依照幾位學(xué)困生的情況，結(jié)合七、八年級(jí)語(yǔ)

6、文的要緊知識(shí)點(diǎn)，特制訂以下輔導(dǎo)打算：1、課前預(yù)習(xí)課堂指導(dǎo)課后復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)困生將每課生字注上拼音和部首，借助字典或資料書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，朗讀生字詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)較多地給予學(xué)困生。課堂聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)關(guān)注，課余注意跟蹤反饋，做好記錄，及時(shí)表彰鼓舞?；丶液?，由家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，回校后再檢測(cè)。如此反復(fù)鞏固，“校內(nèi)”、“校外”雙管齊下。2、朗讀課文 ：要求學(xué)困生能用一般話正確、流利朗讀課文，嘗試有感情地朗讀文章。擬采取的策略：課前預(yù)習(xí)了生字后，要求家長(zhǎng)配合檢查學(xué)困生自讀課文三次的任務(wù)，做到差不多會(huì)讀課文。教學(xué)時(shí)，關(guān)注三名學(xué)困生的朗讀，給予必要、及時(shí)的指導(dǎo)。要求每篇精讀文章都能較為準(zhǔn)確

7、、流利地朗讀，在此基礎(chǔ)上再提出有感情朗讀的要求。3、理解詞句，把握內(nèi)容、體會(huì)思想：能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積存，努力養(yǎng)成積存語(yǔ)言的習(xí)慣;在體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意作用的基礎(chǔ)上，差不多事會(huì)含義深刻句子的意思;在初步把握文章的要緊內(nèi)容、復(fù)述敘事性課文大意的基礎(chǔ)上，差不多體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。擬采取的策略：關(guān)于文章中的關(guān)鍵詞句，要求學(xué)困生多讀多記。關(guān)心他們回憶概括文章要緊內(nèi)容的策略，學(xué)會(huì)由文章內(nèi)容體會(huì)文本及作者思想感情的方法，爭(zhēng)取在閱讀中形成自己的見(jiàn)解。4、課外閱讀：堅(jiān)持讓學(xué)困生逐步養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，主動(dòng)閱讀一定數(shù)量的

8、課外書(shū)，做好讀書(shū)筆記(摘抄好詞好句，寫(xiě)感想)，平常多讓書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的小孩交流心得和體會(huì)，為學(xué)困生提供榜樣作用，讓這些學(xué)生在多讀多聽(tīng)的過(guò)程中提高閱讀能力。5、口語(yǔ)交際：要求學(xué)困生在口語(yǔ)交際課上能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。在把握要緊內(nèi)容之上，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述相關(guān)內(nèi)容。擬采取的策略：在口語(yǔ)交際課堂上，先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)困生講話的欲望。注意提醒學(xué)困生認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，再請(qǐng)他們模仿表達(dá)、提出疑咨詢，既能培養(yǎng)這些小孩的傾聽(tīng)能力，又提高他們聽(tīng)話轉(zhuǎn)述的能力。在此過(guò)程中，讓學(xué)困生逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和辦法，慢慢增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。6、書(shū)面表達(dá)：擬采取的策略：注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看、

9、考慮和練筆的積極性，助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá);引導(dǎo)學(xué)困生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到講真話不講空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。不管是寫(xiě)記實(shí)作文，依舊寫(xiě)想象作文，都要鼓舞他們大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使這些小孩的想象力和制造力得到一定的發(fā)揮。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)困生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作;學(xué)習(xí)不人習(xí)作中的長(zhǎng)處，嘗試提出修改意見(jiàn)。眾所周知，轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究是一項(xiàng)復(fù)雜、艱辛而又長(zhǎng)期的工作，除了上述從學(xué)科知識(shí)點(diǎn)動(dòng)身輔導(dǎo)學(xué)困生的打算之外，除了反思教學(xué)之外，還要發(fā)揮學(xué)生互幫互助的作用，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映學(xué)困生在校情況，了解其在家學(xué)習(xí)情

10、況，家校相互配合，共同開(kāi)展幫扶工作，力爭(zhēng)在形成教育合力的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)困生早日提高學(xué)習(xí)成績(jī)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)打算一、情況分析小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化打算如下：二、具體工作目標(biāo)和措施(一)、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn),制造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們, 發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。就確實(shí)是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你寫(xiě)的數(shù)字字非常漂亮

11、”、“你非常聰慧，老師喜愛(ài)你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。如此才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多咨詢他們簡(jiǎn)單的咨詢題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。(二)、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)刻了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要內(nèi)心時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓咨詢題留到以后再想方

12、法妥善處理。(三)、 教給方法，提快樂(lè)趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力同意的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時(shí)，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面講明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的內(nèi)心總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從內(nèi)心面想他們學(xué)好。(四)、結(jié)對(duì)關(guān)心, 齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們專(zhuān)門(mén)的關(guān)心，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)

13、尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地關(guān)心，同時(shí)做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。(五)、持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)時(shí)期。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分困難的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭?？傊總€(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素養(yǎng)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷完善和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)打算由于多種緣故，

14、學(xué)生個(gè)體存在著很多如此或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，差不多上學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去關(guān)心那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)打算：一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。二、輔導(dǎo)措施：(一)學(xué)優(yōu)生：1、鼓舞優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的咨詢題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓舞和確信。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。2、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。我要

15、求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)咨詢題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)覺(jué)咨詢題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的咨詢題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)咨詢題，提出制造性咨詢題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。依照他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫穿。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。( 二)學(xué)困生：1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)

16、刻就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握如何樣?”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生明白得如何樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特別座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上制造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。5、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予確信，并鼓舞其進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向進(jìn)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們能夠適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成

17、績(jī);作業(yè)要求也能夠分層，盡量簡(jiǎn)單好做。三、需要注意的咨詢題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)刻和必要的精力”。2、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4、依照優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)打算從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是非常理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)經(jīng)歷力弱，長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)

18、不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一時(shí)期的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化打算”，具體措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作打算。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，依照本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))學(xué)困生研究單元任務(wù)表，同時(shí)在每單元的教學(xué)前，依照本單元的知識(shí)點(diǎn)制定單元知識(shí)的打算與實(shí)施表，如此不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及

19、時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，尋出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)確實(shí)是數(shù)學(xué)的全然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去關(guān)心他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方幫教，共

20、同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)刻的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)刻不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。課堂上將尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確信鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕判?在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將關(guān)心他們分析試卷，確信好的

21、地點(diǎn)，尋出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、關(guān)心，促使他們不斷進(jìn)步。八、做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣故分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)咨詢題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)打算一、本班情況分析四年級(jí)共有學(xué)生66人，其中男生44人，女生22人，結(jié)合三年級(jí)升上的成績(jī)，有5名優(yōu)生

22、，4名差生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。二、存在咨詢題分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：1、 上課精神不集中。2、 練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不行。3、 平常不認(rèn)真審題，讀不明白題目的要求。4、 九九口訣背不出來(lái)。5、 繳交作業(yè)不按時(shí)。6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。7、答題速度緩慢。三、補(bǔ)救方案針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自

23、己的小孩努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，經(jīng)常和老師講講內(nèi)心話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可損害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時(shí)刻關(guān)心差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)8、“幫帶 ”活動(dòng)時(shí)刻定于每周星期四下午第三節(jié)課。9、科任老師

24、要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單：莊波林蓉、劉盛星許江濤、翦丹陳海紅林文簡(jiǎn)甜、魯藍(lán)王君總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生輔導(dǎo)打算范文在此，首先對(duì)上學(xué)期的期末考核情況總結(jié)一下。統(tǒng)計(jì)出二率一分的結(jié)果為：平均分89.6，合格率97.9%，優(yōu)秀率83.9%。事實(shí)上，不管考核的結(jié)果如何，亦只是代表過(guò)去，已成為過(guò)去時(shí)。從上學(xué)期測(cè)試的卷面分析發(fā)覺(jué)成績(jī)差的同學(xué)占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的緣故有多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，經(jīng)歷力差等等

25、綜合因素。針對(duì)這一情況，一直以來(lái)我在對(duì)待中下生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。一、 思想上樹(shù)立他們的自信心對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們。就確實(shí)是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字非常漂亮”、“你坐得非常好，老師喜愛(ài)你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。如此才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹(shù)立他們的自信心。多咨詢他們簡(jiǎn)單的咨詢題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。二、 待中下生要有愛(ài)心了解中下生，理解他們尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要內(nèi)心時(shí)刻裝著中下生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師在有

26、涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化的讓咨詢題留待靜以后再想方法妥善處理。三、 教給中下生學(xué)習(xí)方法六年級(jí)的新知識(shí)內(nèi)容不多。中下生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力同意的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二冊(cè)的單詞并進(jìn)行歸納，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于錄音機(jī)、成績(jī)好的同學(xué)或老師。四、 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高中下生的學(xué)習(xí)興趣幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面講明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的內(nèi)心總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)方面

27、的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從內(nèi)心面想他們學(xué)好。五、 與家長(zhǎng)多聯(lián)系、齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的治理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。六、 給中下生專(zhuān)門(mén)關(guān)心1、 一幫一2、 擔(dān)任小老師3、 課后輔導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生輔導(dǎo)打算【2】后進(jìn)生是每一位英語(yǔ)教師最頭疼的咨詢題。依照我所教的三個(gè)班的實(shí)際情況，我發(fā)覺(jué)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的50%，其中基礎(chǔ)差的是一班的任孟豪、胡青霞、楊磊鵬、二班的張一源、李仲旭、劉睿澤、張蕭，三班的李明、王澤、段瑞怡、張紫穎等，還有部分學(xué)生是由于平常作業(yè)馬虎，上課不用心，不能按時(shí)完成作業(yè)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，還阻礙其他同學(xué)學(xué)習(xí)。如何樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢? 措施如下：

28、一、對(duì)癥下藥，改變習(xí)慣一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的緣故要緊是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，關(guān)于這部分學(xué)生，必須關(guān)心他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有打算、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會(huì)有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。例如，懶動(dòng)腦，喜愛(ài)抄作業(yè)，在那個(gè)咨詢題上，我的處理方法就是，先讓他們抄，然而抄完后，必須對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，既能夠增強(qiáng)他們的經(jīng)歷力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提早進(jìn)入后進(jìn)生大多養(yǎng)成了等待=依靠的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，可不能溫故知新。因此，對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期

29、目的。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞;然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進(jìn)行分項(xiàng)，即對(duì)重要詞組、有用短語(yǔ)等進(jìn)行排列，作好預(yù)習(xí)筆記，同時(shí)記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的咨詢題和難點(diǎn)等，以便在上課的時(shí)候能夠抓住教材的重點(diǎn)，把握聽(tīng)課的方向，跟上老師授課的進(jìn)度。三、分層教學(xué)，鼓舞參與后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過(guò)程中往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度，因此，在備課的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，專(zhuān)門(mén)要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得難易得當(dāng)。在上課的過(guò)程中，關(guān)于較難的咨詢題，先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓舞。關(guān)于相

30、對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)。四、彌補(bǔ)欠缺，鞏固基礎(chǔ)由于后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí) ，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能一步到位。因此，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生達(dá)到理解和掌握的同時(shí)，為了強(qiáng)化后進(jìn)生的“感知理解經(jīng)歷”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，必須對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行易混淆是單詞的區(qū)不、概念的區(qū)不，重點(diǎn)語(yǔ)句再理解。為了達(dá)到這一目標(biāo)，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應(yīng)進(jìn)一步做好輔導(dǎo)工作，給他們?cè)黾佑嘘P(guān)的練習(xí)。讓我們針對(duì)后進(jìn)生這一群體，一起想方法攻克這一難關(guān)學(xué)困生輔導(dǎo)打算（一）不管那個(gè)年級(jí)，那個(gè)班級(jí)，都存在著學(xué)困生，關(guān)于學(xué)困生，不明白我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進(jìn)步。這學(xué)期，我校開(kāi)展了”師生牽手，歡樂(lè)成長(zhǎng)“主題活動(dòng)，弘揚(yáng)師

31、愛(ài)精神，每位教師幫教兩名學(xué)生，那么關(guān)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，每個(gè)班級(jí)又何止兩名學(xué)困生呢？關(guān)于班級(jí)的學(xué)困生，我每學(xué)期都在考慮，如何使他們?cè)诟鞣矫娑加兴岣撸课蚁胍孕〗M的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。我把班級(jí)學(xué)生四人分成一個(gè)小組，并選出每組中相對(duì)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，由他來(lái)帶領(lǐng)其他三個(gè)組員，并充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的凝聚力，調(diào)動(dòng)其積極性，在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！據(jù)觀看，學(xué)生之因此成為學(xué)困生，與其成長(zhǎng)的環(huán)境有非常大的關(guān)系，就我們班來(lái)講，我調(diào)查一下，小孩成為學(xué)困生有一下幾種因素，第一，父母不在周?chē)?，由老人看管的小孩；第二，在外寄宿的學(xué)生，有時(shí)看管的不夠周到，自由、散漫，導(dǎo)致小孩養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，父母不明

32、白教育，不能給予學(xué)生正確的關(guān)心、指導(dǎo)。事實(shí)上，小孩還小，辨不是非的能力還不夠完善，需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的關(guān)心和指導(dǎo)。因此，我還打算以一幫一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的結(jié)對(duì)子，為小孩樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)互幫互助，使小孩素養(yǎng)全面提高。打算在實(shí)施的過(guò)程中可能還會(huì)出現(xiàn)一些咨詢題，我會(huì)及時(shí)地調(diào)整，使小孩在各方面或多或少的有所進(jìn)展、有所提高。學(xué)困生輔導(dǎo)打算（二）一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生名單金星金

33、海龍毛佳馬勇金立濤三、學(xué)困生形成緣故情況分析1、學(xué)困生形成的家庭緣故父母的不良言行舉止直截了當(dāng)阻礙著小孩的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。（如：馬勇同學(xué)，家長(zhǎng)從只是咨詢?cè)撋膶W(xué)習(xí)情況。）2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣故教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。（如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生尋作業(yè)。）3、學(xué)困生形成的社會(huì)緣故人們的人一輩子觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金鈔票至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的阻礙，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。（有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買(mǎi)資料為由獲得金鈔票）4、其它智力因素非常多聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨

34、難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，因此破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫不人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才尋到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。5、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生

35、有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的阻礙是非常明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提咨詢教師要把較難較大較深的咨詢題分解成較小較易較淺的咨詢題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人咨詢津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生積極參與，貴

36、在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三操縱學(xué)困生課堂違紀(jì)的咨詢題。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目能夠不做。教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)刻，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打""或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要關(guān)心后進(jìn)生尋出緣故，加以改正。上

37、課前，要想到學(xué)困生，關(guān)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的確信。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來(lái)。學(xué)困生輔導(dǎo)打算（三）大齊學(xué)校韓麗君從上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是非常理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)經(jīng)歷力弱，長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷持久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)

38、，針對(duì)上一時(shí)期的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化打算，具體措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作打算。本學(xué)期以提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距為目的，依照本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定學(xué)困生單元任務(wù)表，同時(shí)在每單元的教學(xué)前，依照本單元的知識(shí)點(diǎn)制定單元知識(shí)的打算與實(shí)施表，如此不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，尋出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教

39、育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的全然，在教學(xué)中以提高學(xué)生拼音的準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意掌握拼音的發(fā)音方法著手，通過(guò)多種形式去關(guān)心他們正確掌握發(fā)音的方法，從會(huì)認(rèn)讀聲母、韻母慢慢過(guò)渡到正確、流利的拼讀，同時(shí)，讓學(xué)困生在掌握的過(guò)程中，掌握發(fā)音的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)刻的幫扶活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)

40、。每周的課余時(shí)刻不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。課堂上將尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確信鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將關(guān)心他們分析試卷，確信好的地點(diǎn)，尋出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、關(guān)心，促使他們不斷進(jìn)步。八、做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣故分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此

41、他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)咨詢題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。學(xué)困生輔導(dǎo)打算（四）一、學(xué)生情況由于學(xué)生平常不夠努力，我教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。學(xué)困生要緊困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)興趣?；A(chǔ)知識(shí)掌握較差，有的是差在差不多技能及制造性發(fā)揮上，還有的是差在作文方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓舞制造性思維上。智力較差的：王繼勇，魏樂(lè)，彭云，王丹，陳家亮，嚴(yán)承國(guó)，高玉良

42、紀(jì)律較差的：安佰建二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)，使學(xué)困生差不多掌握學(xué)習(xí)方法，能樹(shù)立認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用。三、學(xué)困生緣故分析1.由于智力較差或紀(jì)律較差，很多咨詢題老師講幾遍，他們照樣記不住。2.缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。3.在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太溺愛(ài)，因此，個(gè)不學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)，有的是家長(zhǎng)沒(méi)有文化，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不行，離異，小孩無(wú)人咨詢津。四、輔導(dǎo)措施1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上治理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上經(jīng)常提咨詢他們。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。3.通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4.對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。5.經(jīng)常尋學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。6.做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)打算1、五多一高，有的放矢一想