人教版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形說課稿

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形說課稿人教版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形說課稿教學(xué)目的：1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)識(shí)別這幾種形狀的物體;2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和觀察才能，初步建立空間觀念，開展學(xué)生的想象才能;3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友，瞧!誰(shuí)來了?生：機(jī)器人!師：對(duì)!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮

2、物，想知道有些什么禮物嗎?師：快翻開盒子，看看吧!生：哇，這么多禮物!師：喜歡嗎?生：喜歡!師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀一樣的物體在一起嗎?師強(qiáng)調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，學(xué)生熟悉的機(jī)器人小叮鐺引入新知，根據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。1、分物體1、小組活動(dòng)老師巡視并參與進(jìn)去2、匯報(bào)師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問：哪個(gè)英勇的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?

3、學(xué)生匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化裝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把一樣的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?生：一樣。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，課件出示大家和他分得一樣嗎?評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的根底上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的才能。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。2、提醒概念出示課件小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢?師出示問：

4、起個(gè)什么名字?生：長(zhǎng)方體。師：為什么這么取名?邊問邊板書學(xué)生說明。師依次出示讓學(xué)生為其取名，老師板書。師拿起一球，問：這是什么?生：球!師：1、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球放進(jìn)盒里;2、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體;3、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱;4、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。3、初步感知，形成表象蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形說課稿 ：大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。生匯報(bào)師：誰(shuí)來大聲地告訴大家，你如今覺得長(zhǎng)方體是什么樣的?你是怎樣感覺到的?生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的我是看出來的;長(zhǎng)方體有平平的面我是摸出來的;師：你是怎樣摸的?摸給大家看一看

5、。引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面?誰(shuí)來數(shù)給大家看一看?長(zhǎng)方體有6個(gè)平平的面。我們已經(jīng)理解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。生邊摸邊說生匯報(bào)師：誰(shuí)來說一說正方體的樣子?生：正方體正正方方的我是看出來的;正方體有平平的面我是摸出來的;正方體也有6個(gè)平平的面我是數(shù)出來的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)。師：長(zhǎng)方體6個(gè)面都是一樣大的嗎?老師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體生：不一樣師小結(jié)：對(duì)!只有正方體每個(gè)面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢?師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)

6、來說一說它的樣子出示課件生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢?生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導(dǎo)：球沒有平平的面這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎?請(qǐng)聽好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下!請(qǐng)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。師小結(jié)：哦，原來長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢?生：球!師：對(duì)!我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢?它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎?出示課件生：不一樣師：不錯(cuò)!球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的

7、不一樣，其中的機(jī)密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。評(píng)：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過動(dòng)手分，動(dòng)嘴說，老師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和才能，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)才能，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。4、初步建立空間觀念師：小朋友，剛剛我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，假如去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?長(zhǎng)方體魔方的花外衣去掉又是什么?正方體茶葉盒的花外衣去掉呢?圓柱皮球的花外衣去掉呢?球其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。出示課件老師邊講邊出示課

8、件，并把圖形貼在黑板上。評(píng)：通過一系列的操作活動(dòng)，由生活中的詳細(xì)物品，通過課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來說一說1、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體?生：文具盒，磚師：哦!太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。2正方體又有哪些?生：魔方，骰子3、圓柱的有哪些?生：燈管。茶葉盒4、乒乓球、玻璃球小朋友們知道的真多呀!把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎?四、活動(dòng)1、游戲抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老

9、師來摸。2數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)機(jī)密其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)?出示課件3、搭一搭小叮鐺背景音樂小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎?請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么?怎樣搭?先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開場(chǎng)工作吧!搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了合適小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，“樂中思，“比中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能。五、

10、學(xué)生整理學(xué)具盒師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。六、總結(jié)師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形?抽生答復(fù)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。師：對(duì)!我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真

11、，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀

12、察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說

13、話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。評(píng)：采用多種形式的評(píng)價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)