人教版一年級數(shù)學(xué)上冊分類說課稿

1、人教版一年級數(shù)學(xué)上冊分類說課稿人教版一年級數(shù)學(xué)上冊分類說課稿一、說教材?分類?是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)歷的根底上進(jìn)展的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、外表的特征把事物進(jìn)展分類，開展到根據(jù)事物的功用進(jìn)展分類，最后可以根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)展分類的才能，促進(jìn)邏輯思維才能的開展。教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級小朋友年齡小，很少具有去文具店購置文具的相關(guān)生活經(jīng)歷，所以對于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的

2、心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到可以按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品可以按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，活動(dòng)中力求遵循知識的開展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維才能與概括才能?；谝陨系脑O(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目的如下：1、認(rèn)知目的：讓學(xué)生通過操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，可以選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展分類，掌握分類方法;2、才能目的：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才

3、能、觀察才能以及語言表達(dá)才能;3、情感目的：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義，難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。二、說教法、學(xué)法一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，但樂于承受新穎事物，思維活潑，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從生活中學(xué)在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為施行創(chuàng)新教育打下良好的根底。2、參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)開展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解

4、決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。三、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入探究新知理論應(yīng)用一情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。課前談話：“小朋友們平時(shí)都喜歡做什么呀?小手舉個(gè)不停，“去公園，“看動(dòng)畫片、“逛超市一個(gè)個(gè)稚嫩的答復(fù)從孩子們口中急迫地蹦出來?！袄蠋熞蚕矚g逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎?接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他們，享受他們體驗(yàn)、交流的快樂。觀看完后，我提出問題：“你看到了什么?洗干凈是怎么擺放的?這樣擺放你覺得怎么樣?孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)展交流。最后我提醒課題：要想

5、把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。二探究新知，探究分類方法1、在剛剛的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類，老師適時(shí)出示課件。一個(gè)房間里到處混亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等老師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到房間的物品需要進(jìn)展分類整理，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，進(jìn)展分類整理。隨著學(xué)生的操作，房間里各類混亂的物品都回到了各自的位置。緊接著老師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎?馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進(jìn)展細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。2、實(shí)驗(yàn)操作。細(xì)分1老師出示準(zhǔn)備好的五組物品：

6、鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)展著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進(jìn)展第一次試分類。分好后請每個(gè)小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學(xué)互相評價(jià)。師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么?2師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們乖巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯(cuò)!請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像如今這樣分，還可以怎么分呢?請學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開場進(jìn)展第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。在討論中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛非?；顫姡⒆觽兌紴樽约耗懿粩嘤行牡冒l(fā)現(xiàn)而

7、興高采烈，興奮不己。接下來，老師還是請小組派代表上展示臺匯報(bào)方法，并互相評價(jià)。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品進(jìn)展重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探究、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的興趣。最后老師進(jìn)展鼓勵(lì)性、總結(jié)性評介。3、老師小結(jié)：看，剛剛又臟又亂的房間如今變的多整潔多美觀啊!主人回來一定會(huì)感謝你的，為自己感到驕傲吧!希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個(gè)愛干凈、會(huì)整理的能干的好孩子哦!三理論應(yīng)用，延伸知識師：同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新穎蔬菜和水果，想請小朋友們幫助擺放，好嗎?展示模擬貨架，每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)展分類擺放，貼到對應(yīng)的貨架里，最后同學(xué)間

8、互相評價(jià)，活動(dòng)完畢。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分

9、析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。本節(jié)課，學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用，老師在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)者，組織者和參與者的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓我們在理論新課程的過程中共同進(jìn)步，共同成長!謝謝大家!要練說，得練