人教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教學反思

1、人教版一年級數(shù)學上冊?認識鐘表?教學反思?認識鐘表?是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目的有：1.結合生活經(jīng)歷，使學生會認、讀、寫整時；2.使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。3.培養(yǎng)學生的觀察才能，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。 2019年12月1日，我們學校數(shù)學組全體成員進展了校級公開課展示。我講解的是?認識鐘表?這一節(jié)課，現(xiàn)把本節(jié)課的教學反思總結如下： 1、多媒體課件是幫助老師達成教學目的的工具，而不是唯一的途徑，老師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的老師來說，課件應該是為他所用，而不是老師的整堂課的思

2、維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，老師要靈敏機動，巧用教育機智。我之前總是先制作課件，然后根據(jù)課件去進展教學設計。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學設計而展開的。這也使我深深體會到自身的缺乏。 2、教學重點不夠突出。本節(jié)課的教學重點是認識整時、記錄整時。老師應該在引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點的根底上，屢次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。在反復說、反復觀察和討論的過程中，強化本節(jié)課的重點，并使學生的思路越來越明朗。 3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的

3、錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6，而作為老師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？“你能給大家講一講你的想法嗎？“誰有不同的想法？其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。 4、在平時的課堂上，就要養(yǎng)成良好的板書習慣。關于老師“板書寫什么？“怎樣板書才能簡而意賅、事半成效？的問題，我也深思了好久。最根本的一點，本節(jié)課的教學重點是最應該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容，唯獨教學重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時

4、這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養(yǎng)成良好的板書習慣，沒有把板書的設計做到爐火純青、游刃有余。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒

5、聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 最后，我希望通過自己的不斷反思，可以使自己的教育之路走得更遠更

6、廣闊！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察