人教版五下數(shù)學(xué)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》填空專項(xiàng)訓(xùn)練

1、人教版五下數(shù)學(xué)第三單元?長(zhǎng)方體和正方體?填空專項(xiàng)訓(xùn)練填空題一1一種水箱最多可裝水120升，我們說這個(gè)水箱的 是120升。2300厘米= 分米45000立方分米= 立方米39升= 立方分米= 立方厘米4一個(gè)長(zhǎng)方體的橫截面是邊長(zhǎng)為3厘米的正方形，它的長(zhǎng)是5厘米，這個(gè)長(zhǎng)方 體的外表積是 平方厘米，體積是 立方厘米。5一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是12厘米，它的外表積是 平方厘米，體積是 立方厘米。6一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是3厘米，用兩個(gè)這樣的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的外表積是 平方厘米，體積是 立方厘米。填空題二11立方分米的正方體可以分成 個(gè)1立方厘米的小正方體。24.05升= 毫升30.7平方米 平方

2、分米4把一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體鐵桶的外面噴上油漆，需要噴 個(gè)面5棱長(zhǎng)是1米的正方體體積是 立方米。6長(zhǎng)方體有 面， 條棱， 個(gè)頂點(diǎn)7一個(gè)外表積是54平方厘米的正方體，它的體積是 立方厘米。85.07立方米= 立方米 立方分米9一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)是2分米，寬和高都是長(zhǎng)的一半，這個(gè)長(zhǎng)方體的外表積是 平方分米，體積是 立方分米。填空三14.07立方米= 立方米 立方分米29.08立方分米= 升= 毫升3一個(gè)正方體的外表積是72平方分米，占地面積是 平方分米4一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是30立方厘米，長(zhǎng)6厘米，寬5厘米，高 厘米5用一根12分米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方體形狀的框架，這個(gè)正方體的體積是 立方分米6用3個(gè)棱

3、長(zhǎng)4分米的正方體粘合成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的外表積比3個(gè)正方體的外表積少 平方分米 外表積是 平方厘米，體積是 立方厘米7一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是96立方分米，底面積是16立方分米，它的高是 分米8一個(gè)棱長(zhǎng)是5分米的正方體水池，蓄水的水面低于池口2分米，水的容量是 升9挖一個(gè)長(zhǎng)和寬都是5米的長(zhǎng)方體菜窖，要使菜窖的容積是50立方米，應(yīng)該挖 深填空四13200dm3= m328200mL= L31.2L= cm3450.2L= dm351.2L= mL= cm36正方體有 個(gè)面，都是 形有 條棱，有 個(gè)頂點(diǎn)7長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是 形或有一組對(duì)面是 它有 條棱，平行的 條棱都相等8外表積和體積的意義不同，外表

4、是指 的大小；體積是指 的大小我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素

5、是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。9一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5cm，它的外表積是 厘米2，它的體積是 cm310一個(gè)長(zhǎng)方體鐵皮水桶高是6dm，底面是邊長(zhǎng)3dm的正方形，這個(gè)水桶的容積是 L11一個(gè)正方體紙盒的外表積是5.

6、1dm2，它的占地面積是 dm212一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和是36cm，從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的三條棱的和是 cm“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。13一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)和48dm，正方體外表積是 dm2單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)