人教版四年級數學下冊《三角形三邊的關系》教案

1、人教版四年級數學下冊?三角形三邊的關系?教案教學目的：1.理解兩點之間線段最短，理解三角形任意兩邊的和大于第三邊。2.經歷拼一拼、移一移等操作活動，探究、歸納出三角形三邊的關系，培養(yǎng)學生自主探究，合作交流、抽象概括才能，積累活動經歷。3.浸透模型思想，體驗數據分析，數形結合方法在探究過程中的作用。教學重點：理解三角形任意兩邊之和大于第三邊。教學難點：理解兩條線段和等于第三條線段時不能圍成三角形，理解任意二字的含義。教學資源：小棒、多煤體課件。教學過程：同學們好，這節(jié)課我們研究三角形三邊的關系。一、 創(chuàng)設情境，導入新課。1. 三角形三邊的關系教學設計 三角形三邊的關系教學設計課件主題圖。小明上學

2、，你猜他會走哪條路？這條路與其他兩條路相比有什么特點？中間這條路直直的，是一條線段，上面哪條路是兩條線段組成的，下面這條路是一條曲線。小明為什么走中間這條路？這條路最短課件演示：三條連線比較長短師：兩點之間所有連線中線段最短，這條線段的長度，叫做兩點間的間隔 。三角形三邊的關系教學設計2.實物展臺上放三根小棒： ，如今這樣圍成三角形了嗎？誰來圍一圍？剛剛沒圍成三角形，如今就圍成了，圍成三角形的關鍵是什么？每相鄰兩條線段的端點相連3.假如從三根小棒中拿走一根，剩下的兩根能圍成三角形嗎？能想方法變成三小棒嗎？把一根小棒剪成兩段，變成三根小棒把兩根小棒變成三根，就一定能圍成三角形嗎？這節(jié)課我們一起研

3、究三角形邊的關系。板書課題；三角形三邊的關系。二、操作演示，觀察發(fā)現。1.課件出示四根小棒有四根小棒6、5、3、2單位：厘米2.任意取三根擺一擺三角形，會有幾種情況？課件：6、5、3；6、5、2；6、3、2；5、3、2。3.請同學們動手擺一擺，并填寫好學習單，小組交流有什么發(fā)現？。4.組織全班交流：學生邊說，老師邊課演示。第一種情況6+53，6+35，5+36；第二種情況：6+52，6+25，5+26；第三種情況：6+32，6+23，3+26；第四種情況；5+32，5+23，3+25。三角形任意兩邊的和大于第三邊。三、理論應用，拓展延伸。在能拼成三角形的各組小棒下面畫單位：cm四、反思總結，自

4、我建構。這節(jié)課你有什么收獲？三角形任意兩條邊的和大于第三邊。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。這節(jié)課我們就研究到這兒，同學們再見！老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀