畢業(yè)班座談會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言稿

1、畢業(yè)班座談會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言稿塔上小學(xué) 曾煥彬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天，我們?cè)谝黄鸸餐芯刻接懕緦卯厴I(yè)班工作。作為六年級(jí) 的語(yǔ)文老師，我想對(duì)本班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：一、學(xué)情分析：我們這屆畢業(yè)班通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，將近 80%的同學(xué)都能自 覺(jué)學(xué)習(xí)。而且相比較上半學(xué)期來(lái)說(shuō)，有著諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的 字寫(xiě)認(rèn)真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了：特別是 平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯；更讓我欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之 前對(duì)待學(xué)習(xí)那種懶散的態(tài)度，同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。但其間有 存在著一些問(wèn)題。1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱。雖然從這幾輪的測(cè)試來(lái)看，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)

2、還 比較理想。但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題，大家的答卷情況就不容樂(lè)觀(guān)， 原因是之前的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生掌握的不牢固。2、作文水平有待加強(qiáng)。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。堅(jiān)持 每天晚上讀課外書(shū)至少 40 分鐘，每周認(rèn)真完成日記、做好讀書(shū)筆記。這兩 項(xiàng)作業(yè)有不少同學(xué)是在應(yīng)付，根本不是用心去做的。以至于在考試的時(shí)候， 面對(duì)作文無(wú)從下手，最后寫(xiě)出來(lái)的也是七拼八湊湊出來(lái)的，所以在這幾輪的測(cè)試中，我班的基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，但作文分?jǐn)?shù)極低，導(dǎo)致優(yōu)秀生只有一倆個(gè)， 優(yōu)秀率不高。3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的不明確， 未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就目前的升學(xué)情況來(lái)說(shuō)，考第一名和考最后一名反

3、正都有中學(xué)讀，學(xué)生就無(wú)所謂的升學(xué)緊張感，都抱著一副無(wú)所謂的態(tài)度。4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)太差。我們班有幾位同 學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部 分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。二、主要措施：（1）提供心理支持、關(guān)注興趣培養(yǎng)。復(fù)習(xí)過(guò)程的組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 教師如 果只是一味地“講”，不斷地“考”，“注入式的滿(mǎn)堂灌”，那學(xué)生就會(huì)覺(jué) 著枯燥無(wú)味，自然就談不上什么效果了。教師要在不斷變化的教學(xué)組織形式 的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言， 運(yùn)用語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。教師的復(fù)習(xí)組織方式應(yīng)努力求“

4、活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí) 活學(xué)活用。并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備，自己主持，自己總 結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究 的精神。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的“活動(dòng)性”，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，為枯燥的復(fù)習(xí)帶來(lái)一點(diǎn)生動(dòng) 的意味。（ 2）注重教材文本，適當(dāng)拓展延伸。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的， 但絕不能拋開(kāi)課文。 以課文為主， 一是通過(guò)復(fù)習(xí)， 對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把 方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，變換課文類(lèi)型 進(jìn)行訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法。整 體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文， 復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。（3）抓住要點(diǎn)難點(diǎn)，切忌平均用力。就語(yǔ)文的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重，抓住要害。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，可以 做一些專(zhuān)題。如“積累運(yùn)用”“課內(nèi)閱讀”“課外拓展閱讀”“習(xí)作表達(dá)” 等。進(jìn)行強(qiáng)化，注意系統(tǒng)性。（4）關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。復(fù)習(xí)階段， 往往側(cè)重于知識(shí)本身的積累與語(yǔ)文能力的提高，而往往