四年級(jí)英語上冊(cè)UNIT3Myfriends課時(shí)教案

1、四年級(jí)英語上冊(cè)UNIT3 My friends課時(shí)教案 一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、知識(shí)目標(biāo):聽、說、認(rèn)讀friend ,long/short hair ,strong ,quiet ,thin等單詞和詞組。2、能 力 目標(biāo):1） 能聽懂、會(huì)說“My friend is strong .He has short hair.”并能在實(shí)際情景中運(yùn)用；2） 能利用一些形容詞描述自己的朋友；3） 會(huì)唱歌曲Friends二、教學(xué)重點(diǎn)：1)能聽、說、認(rèn)讀friend ,long/short hair ,strong ,quiet ,thin等單詞和詞組2)能聽懂、會(huì)說“My friend is strong .

2、He has short hair.”并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。3）學(xué)生能熟練地運(yùn)用句子：My friend is strong .He has short hair.來描述自己的朋 友。He has hair short.”句型中“有”的用法，但不必將第一、三人稱術(shù)語告訴學(xué)生。復(fù)數(shù)形式前面已出現(xiàn)過，提醒學(xué)生一般情況下hair不可加s和a（但可說He has some white hairs.）三、教學(xué)難點(diǎn)：（1）身體強(qiáng)壯用 strong而不用fat 形容人的高tall用而不用big.（2）quiet準(zhǔn)確的發(fā)音。四、 課前準(zhǔn)備：1  教師準(zhǔn)備一個(gè)書包，時(shí)面裝有語文書、數(shù)學(xué)書等。2

3、0; 教師準(zhǔn)備教學(xué)卡片、一張怪物圖。3  教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶和照片。4  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生卡片。五、教學(xué)過程：一、Warm-up(1)Sing a song (2)Lets do（三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6）二、Preview(1) Lets do ,復(fù)習(xí)tall ,short ,long ,big ,small等形容詞.(2) 教師說出一個(gè)形容詞，請(qǐng)同學(xué)快速說出它的反義詞，看誰的反應(yīng)快tall-short ,long-short ,big-small ,black-white ,red-green, on-under三、Presentation（1）以上反義詞游戲快結(jié)束時(shí)，教師將

4、食指放嘴邊示意學(xué)生安靜：“Be quiet!”讓學(xué)生跟讀。教師也可以讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師對(duì)學(xué)生說：“Be quite!”,或者讓學(xué)生輪流向其他學(xué)生發(fā)指令：“Tom /Betty/Lily.,be quiet ,please.（2） 教師拿一支長(zhǎng)鉛筆、一支短鉛筆T：I have a long pencil and a short pencil, 而后指向自己（或長(zhǎng)發(fā)女生）說：“I have /she has long hair .”再指向某男生說：“He has short hair.”學(xué)生跟讀long hair /short hair .教師注意強(qiáng)調(diào)hair是不可數(shù)名詞。（3）請(qǐng)一名比較瘦的學(xué)生

5、和一名比較壯的學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生明白thin和strong的意思，同時(shí)告訴學(xué)生還有“薄”的意思，如a thin book.通過第一冊(cè)學(xué)生用書中的歌“Look at the cat ,it is fat.”學(xué)生已學(xué)過的單詞fat，告訴學(xué)生現(xiàn)在一般不用fat來形容人而是用strong.（4）找與一位好朋友的合影She is my friend（重讀friend）.We are friends.教師教讀，學(xué)生跟讀。后要求學(xué)生手握手說：“We are friends.”（5）讓學(xué)生聽錄音，跟隨讀Lets learn部分的詞匯，要求學(xué)生隨錄音找到相應(yīng)的圖，做到“眼到，手到，口到，心到”。四、Practic

6、e（1） 學(xué)生自由操練I have short hair/You have long hair.He/she has long /short hair .（2）學(xué)生以小組為單位或個(gè)別練習(xí)句型：I am /She/He/Tom/My father is（3）Guessing game利用句型My friend is strong .He has，通過描述外貌，猜身邊的同學(xué)，朋友，老師及家人。五、Consolidation and extension為爸爸、媽媽畫像。教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的.教學(xué)反思

7、四年級(jí)英語上Unit 3 My friends我在四（2）班上了一節(jié)英語推門課。內(nèi)容是Unit3 My friends A. Lets learn。本節(jié)課中，存在著許多的優(yōu)點(diǎn)，但也一些不足之處，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。一、滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生遺忘快的缺點(diǎn)。在復(fù)習(xí)階段，我復(fù)習(xí)了以TPR和Lets do 的活動(dòng)，復(fù)習(xí)了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。二、導(dǎo)入新課以猜謎語的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過5個(gè)謎語讓學(xué)生猜動(dòng)物和奧運(yùn)明星，學(xué)生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學(xué)，又把句子放在文段中學(xué)，讓學(xué)生對(duì)單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語的形式

8、出示，減輕學(xué)生對(duì)句子的恐懼感，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答。在教會(huì)了學(xué)生“l(fā)ong hair, short hair, thin, strong, quiet” 等五個(gè)新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學(xué)friend的復(fù)數(shù)形式“friends”。在讓學(xué)生讀我自編的chant，讓學(xué)生感知區(qū)分friend單數(shù)和復(fù)數(shù)。三、貼近生活，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學(xué)生的科任老師等圖片，既聯(lián)系了生活，又能非常符合學(xué)生的心理，然后，我通過老師讀，學(xué)生聽和猜的方式，讓學(xué)生大量的獲取信息。最后，讓學(xué)生聽聽、畫畫，畫出一個(gè)大怪物的活動(dòng)，學(xué)生既訓(xùn)練了聽

9、，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，陶冶了學(xué)生的情操。四、板書設(shè)計(jì)一目了然，單詞、句型歸類很清楚，為初步學(xué)習(xí)單詞抄寫的學(xué)生起到了很好的示范作用。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有幾下幾點(diǎn)：1、雖然學(xué)生對(duì)單詞掌握相對(duì)熟練，但老師在教學(xué)新課中對(duì)單詞的呈現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，方式也相對(duì)單一。導(dǎo)入可以貼近本單元主題“My friend”，直接介紹二名特征明顯的學(xué)生“is my friend, He has short hair, He has two small eyes and a big mouth, He is thin”然后指著長(zhǎng)頭發(fā)的同學(xué)說“She has long hair”,指著短頭發(fā)的學(xué)生說：“He has short hair.” 更加教學(xué)既減輕了老師備課時(shí)準(zhǔn)備的工夫，又直觀，還可以讓學(xué)生對(duì)“has”這個(gè)句型進(jìn)行操練，也有利用于學(xué)生后面的活動(dòng)更加順利的開展。2、由于我沒有大膽的放手，導(dǎo)致學(xué)生描述Zoom的好朋友這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的說句子。其實(shí)在出示我在出示三組圖片時(shí)，第一組明星照片時(shí)，可讓學(xué)生邊聽邊猜；第二組出示老師的圖片時(shí)，可先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放