人教部編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第 68課復(fù)習(xí)學(xué)案

1、.初中歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)九科目歷史周次執(zhí)筆人課時(shí)學(xué)案序號(hào)班級(jí)課題七上68課備課組長(zhǎng)審核學(xué)校審核姓名老師寄語不積跬步，無以致千里學(xué)習(xí)目的春秋爭(zhēng)霸、戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法、百家爭(zhēng)鳴學(xué)習(xí)重點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸、戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法、百家爭(zhēng)鳴學(xué)習(xí)難點(diǎn)商鞅變法學(xué) 習(xí) 過 程一、知識(shí)梳理復(fù)習(xí)任務(wù)：自主復(fù)習(xí)教材，獨(dú)立完成以下知識(shí)填空，并努力記住以下知識(shí)。第6課：動(dòng)亂的春秋時(shí)期1、 春秋時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有很大的開展：農(nóng)業(yè)方面， 和 出現(xiàn)。 手工業(yè)：青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有開展。 商業(yè)： 貨幣被更多地使用。2、 春秋時(shí)期， 制逐步瓦解，周王室的統(tǒng)治力大減，諸侯權(quán)力崛起，競(jìng)相爭(zhēng)霸。3、 春秋時(shí)期，較大的諸侯

2、國(guó)以“尊王攘夷的名義進(jìn)展征戰(zhàn)。 、 、 、 先后爭(zhēng)霸中原。春秋末期，長(zhǎng)江中下游的 、 先后北上爭(zhēng)霸。影響：諸侯爭(zhēng)霸有利于部分統(tǒng)一，促進(jìn)了 。第7課：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化1、 戰(zhàn)國(guó)初年，晉國(guó)被 三家大夫瓜分，齊國(guó)由大夫 取代。戰(zhàn)國(guó)七雄是指 。2、 著名戰(zhàn)役有 、 、 。3、 商鞅變法：背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣；新興地主階級(jí)的權(quán)力增強(qiáng)。根本目的：確立新的 秩序，以求 ，在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝。時(shí)間： 國(guó)君： 內(nèi)容：政治上：確立 ，由國(guó)君直接派官吏治理；廢除貴族的 ，改革 制度；嚴(yán)明 。經(jīng)濟(jì)上：廢除 ，獎(jiǎng)勵(lì) ，統(tǒng)一 。軍事上：獎(jiǎng)勵(lì) 。作用：經(jīng)過變法，使秦國(guó)的 大為增強(qiáng)，進(jìn)步了 的戰(zhàn)斗力

3、，一躍成為 的諸侯國(guó)，為以后秦國(guó) 全國(guó)奠定了根底。4、戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)蜀郡郡守 主持，在成都附近的 上修筑了 。它由 和 兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成。建成之后，成都平原成為沃野，被稱為 。P37圖第8課：百家爭(zhēng)鳴1、老子是春秋后期楚國(guó)人， 學(xué)派的創(chuàng)始人。主張：人們應(yīng)順應(yīng) ；世間萬物都有其 ，對(duì)立的雙方可以 。在政治上主張“ 。他的學(xué)說集中在? ?又稱? ?。2、 孔子是春秋后期魯國(guó)人。思想主張：核心思想是“ ，提出“ 。在政治上推崇西周的制度，主張 。教育思想：創(chuàng)辦 ，廣收門徒，主張“ 。注重 教育和 教育，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許多教育規(guī)律?？鬃觿?chuàng)立了 學(xué)派，他的思想后來由其弟子整理成? ?一書。3、百家爭(zhēng)鳴背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，舊的社會(huì)制度進(jìn)一步瓦解，新的社會(huì)制度逐步確立。（1） 墨家：創(chuàng)始人 ，他主張 、 ，提出要選 的人治理國(guó)家。提倡 。（2） 儒家：孟子：主張實(shí)行“ ，提出“ 的思想，反對(duì) 一切 的戰(zhàn)爭(zhēng)。 荀子：主張實(shí)行“ ，明確 等級(jí)，以維系社會(huì)秩序。3道家：莊子：強(qiáng)調(diào)治國(guó)要 和民心。人生應(yīng)追求 自由，要保持獨(dú)立的人格。4法家：韓非：反對(duì) ，強(qiáng)調(diào) ，樹立君主的權(quán)威，建立 專制統(tǒng)治。影響：百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)了 和 的繁榮